定稿四年級(jí)語(yǔ)文電子教案.doc

課題第一單元 單元備課課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、 1、掌握會(huì)寫(xiě)的生字，了解認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，能聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2、 2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，感悟文章的事理。3、 3、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞，體會(huì)比喻，擬人、排比等的修辭手法， 積累優(yōu)美詞句。4、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì)在習(xí)作中表達(dá)自己的情感教學(xué)重點(diǎn)掌1握會(huì)寫(xiě)的生字，了解認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，能聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。理2解課文內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，感悟文章的事理。學(xué)3習(xí)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞，體會(huì)比喻，擬人、排比等的修辭手法，積累優(yōu)美詞教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì)在習(xí)作中表達(dá)自己的情感教學(xué)策略在教學(xué)本單元教材時(shí)，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生在讀中掌握知識(shí)，積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，并在讀中感受童年的快樂(lè)，分享童年的快樂(lè)。單元教材分析個(gè)性修改單元教材分析本單元教材以“童年的足跡”為主題，安排了四篇精讀課文：古詩(shī)詞二首天窗蘆葉船 女孩兒烏塔，一片略讀課文快樂(lè)的足球賽以及閱讀鏈接兒時(shí)游戲和綜合學(xué)習(xí)一。宿新市徐公店和清平樂(lè)是古詩(shī)詞，記錄的是孩子們的童年趣事，留下的都是值得回味的記憶。天窗中那被關(guān)在鄉(xiāng)下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來(lái)，也讓他們的渴望豐富起來(lái)，天窗雖小，但是，卻把他們的心引的好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。略讀課文快樂(lè)的足球賽是詩(shī)歌，課文為我們呈現(xiàn)的是孩子的群體形象，閱讀的過(guò)程就是快樂(lè)在迅速地傳遞。蘆葉船中的孩子們都有自己的小把戲，蘆葉船就是其中之一。 女孩兒烏塔中的烏塔的世界要大的多，而且，她的這個(gè)大世界是自己闖蕩出來(lái)的，他看起來(lái)非常瀟灑，也讓許多的中國(guó)孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的。閱讀鏈接兒時(shí)游戲讓人又回到童年時(shí)快樂(lè)的時(shí)光。本單元課文對(duì)兒童的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理作了細(xì)致入微的描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。通過(guò)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。課題1、古詩(shī)詞二首課型教具課件授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“疏”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“徐”等12個(gè)生字。理解“檐、媚、蓮蓬”等詞語(yǔ)的意思。2、 有感情的朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)詞。3、 了解古代的詞和詞牌。過(guò)程與方法：1、 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、 理解詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，想象古詩(shī)詞描繪的生活情景，體會(huì)古代的“孩子”童年的快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀、想象、背誦，感受古代的“孩子”童年的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)讀懂古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。體會(huì)古代的“孩子”童年的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)讀懂古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。體會(huì)古代的“孩子”童年的快樂(lè)。教學(xué)策略以讀促思，以思促讀，讀寫(xiě)結(jié)合，深刻體會(huì)詩(shī)人所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的能力。本課教材分析宿新市徐公店這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。清平樂(lè)又名清平樂(lè)令醉東風(fēng)憶蘿月，這首詞是宋代詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的。清平樂(lè)為宋詞常用詞牌，雙調(diào)四十六字，八句。這首詞，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。作者把這一家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫(xiě)得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出詞人對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)。教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性修改教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入： 第一課時(shí)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)很多，誰(shuí)知道哪些是有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)？（如：詠柳、絕句春曉等等）。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里暮春時(shí)節(jié)所寫(xiě)的古詩(shī)。（板書(shū)：宿新市徐公店） 第二課時(shí)：今天這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起走進(jìn)南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、著名詞人辛棄疾描繪的鄉(xiāng)村圖景,領(lǐng)略一下鄉(xiāng)村特有的清麗寧?kù)o。誰(shuí)愿意讀讀課題? （板書(shū)：清平樂(lè)）自學(xué)導(dǎo)航：第一課時(shí)：1、完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。2、正確流利地朗讀古詩(shī)，試著背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性修改第二課時(shí)：1、熟讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。2、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。小組交流：第一課時(shí)：1、小組內(nèi)互查預(yù)習(xí)作業(yè)情況。 2、分組學(xué)習(xí)生字，小組展示第二課時(shí)：1、對(duì)學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問(wèn)題。2、逐句理解詩(shī)句的意思。3、有感情的朗讀古詩(shī)，解答出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。合作探究： 1宿新市徐公店這首詩(shī)描繪了一幅喜悅的春意圖，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪一下“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！钡漠?huà)面。2清平樂(lè)為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？3根據(jù)古詩(shī)的意思，想象詩(shī)的意境，體會(huì)作者的感情。一、導(dǎo)入新課課件出示古時(shí)兒童生活場(chǎng)景，師生共同做有關(guān)的背景介紹，提問(wèn)“同學(xué)們想了解更多古時(shí)兒童的生活情況嗎？”那今天學(xué)了古詩(shī)二首你就會(huì)有更多的了解。二、學(xué)習(xí)宿新市徐公店（一）讀詩(shī)解題、做背景簡(jiǎn)介。1出示古詩(shī)，教師范讀。2這首詩(shī)描寫(xiě)了什么地方的景色？解題：宿：過(guò)夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對(duì)男子的尊稱。（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？（二）小組自學(xué)，初讀理解。要求：1不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。2詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。（三）導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。1指名讀，檢查讀的情況。2你讀懂了什么？還有哪些不理解的字詞提出來(lái)，一起討論、交流。3齊讀一、二句：A第一句寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?；h落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn)。這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書(shū)：籬笆 （疏疏） 一徑（深）這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書(shū)：樹(shù)頭理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。 未：沒(méi)有。 陰：樹(shù)蔭。為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）C小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)意指句說(shuō)齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）D這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）4理解三、四句：A抓住哪些景？板書(shū)：兒童 黃蝶 菜花走：跑。 急走：快跑。詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 追到?jīng)]有？B女生讀第4句：處：地方。 尋：尋找。 為什么無(wú)處尋？詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。D再看圖（后兩句圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。E自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？F檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀板書(shū)：喜愛(ài)（四）重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。1詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩(shī)中通過(guò)-、-、-、-這些情景來(lái)說(shuō)明是-季節(jié)的景色，表達(dá)了作者-心情。2詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？想象練說(shuō)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！3邊想象畫(huà)面邊背誦。三、學(xué)習(xí)清平樂(lè).（一）原型啟發(fā), 感知詞文。1同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。2請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？3這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞清平樂(lè)村居畫(huà)的。（背景簡(jiǎn)介）“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過(guò)剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）4請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。5學(xué)生練讀。6檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）（二）分組互動(dòng)，自悟詞意。1剛才讀詩(shī)的過(guò)程中同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？2我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說(shuō)說(shuō)小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說(shuō)的打在大屏幕上。）3出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問(wèn)題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。4為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫(huà)了幾幅連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）5看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，可能有幾個(gè)還不夠理解，6.下面就請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來(lái)證實(shí)一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值?，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。7你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8詞語(yǔ)都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞是什么意思。（說(shuō)得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說(shuō)的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）（三）朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。1請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺(jué)到詞中、畫(huà)中哪幾處最有情趣呢？2指名學(xué)生說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？3老師也感覺(jué)到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開(kāi)想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。4指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書(shū)。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫(huà)的形式把它再現(xiàn)出來(lái)吧?。┱n外拓展1、根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫(xiě)一段話。2、請(qǐng)結(jié)合古詩(shī)宿新市徐公店的內(nèi)容，為古詩(shī)配上一幅畫(huà)。（提示：可從詩(shī)中提到的顏色、景物入手。）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題2、天窗課型新授課教具課件授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解“慰藉、一瞥，神奇”等詞語(yǔ)的意思。2、知道為什么“小小的天窗是唯一的慰藉”。3、有感情地朗讀課文，背誦第三至第五自然段。x k b 1 .c o m過(guò)程與方法：1、以學(xué)生為主體，合作探究。2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，與作者形成情感上的共鳴。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、 1、體會(huì)孩子渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望。2、 2、激發(fā)學(xué)生的童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)1、理解 “小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的意思。2、激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法。教學(xué)策略讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，對(duì)重點(diǎn)詞句加以揣摩、體味；從人物所處的特定環(huán)境、表情語(yǔ)言去體會(huì)情感；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，深入人物內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)作者與人物心靈的相通，以課文的“情”為基調(diào)，以自身真摯的“情”撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感上的共鳴。本課教材分析天窗是文學(xué)大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫(xiě)的，課文敘述的是一個(gè)小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。作者抓住了孩子好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿童真童趣，可以說(shuō)，小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來(lái)了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入： 同學(xué)們，喜歡玩嗎？是呀，玩，是每一個(gè)孩子的天性，想象也是孩子們特有的優(yōu)勢(shì)，即使一方小小的天窗，也會(huì)成為孩子們的一個(gè)好玩的世界。這就是著名作家茅盾的天窗一文要告訴我們的。自學(xué)導(dǎo)航： 第一課時(shí)：完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。第二課時(shí)：1、有感情的朗讀課文，哪些地方觸動(dòng)了你的心靈，體會(huì)為什么說(shuō)“天窗是孩子們唯一的慰藉? ” 2、小小的天窗給孩子們帶來(lái)了什么？3、為什么說(shuō)天窗是神奇的？教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改教學(xué)過(guò)程小組交流：第一課時(shí)：1、小組內(nèi)互查預(yù)習(xí)生字情況。 2、分組學(xué)習(xí)生字，課堂展示。第二課時(shí)：1、對(duì)學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問(wèn)題。 2、理解課文內(nèi)容，解答疑難問(wèn)題。合作探究：1、為什么說(shuō)“這小小的一方空白”是“神奇的”？2、在孩子們的眼里天窗是什么？ 3、在你無(wú)奈的時(shí)候，你是怎樣讓自己快樂(lè)起來(lái)，讓自己感到慰藉的？第一課時(shí)一、引入今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文天窗是著名作家茅盾寫(xiě)的，這是一篇優(yōu)美的散文，請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀。（課件出示畫(huà)面）二、自學(xué)課文1通讀課文。2檢查朗讀，師生正音。3畫(huà)出不理解或有疑問(wèn)的字詞和句子，提出自己不明白的問(wèn)題。三、了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑1完成練習(xí)，出示填空：鄉(xiāng)下人在屋間開(kāi)了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃叫做( )，在黑洞似的屋里，小小的( )是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。學(xué)生討論、交流，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來(lái)讀一讀。2質(zhì)疑（1）為什么說(shuō)天窗是神奇的呢？出示文章最后一段，齊讀。（2）你們是不是覺(jué)得這段話很難理解？有什么問(wèn)題？為什么說(shuō)活潑的孩子們會(huì)看到的很少，想到的很多？四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑1看看插圖，出示課件結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說(shuō)天窗是孩子們唯一的慰藉？2“慰藉”是什么意思？為什么說(shuō)天窗是慰藉呢？（讀25段）3透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“”和“”在文中找出?？吹较氲接昴_在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。一粒星無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星一朵云無(wú)數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩掠過(guò)的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。（課件展示以上內(nèi)容）我們把孩子所看到的和想到的連起來(lái)讀一讀。4討論問(wèn)題為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？小組討論，交流。五、學(xué)習(xí)想象的方法1看文中孩子是如何想象的。課文中怎樣描寫(xiě)他看到的事物的？怎么會(huì)寫(xiě)得那么具體？（仔細(xì)觀察）還有哪些地方？板書(shū)：仔細(xì)觀察2在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開(kāi)想象的？（齊讀）從數(shù)量上展開(kāi)想象，從形狀上展開(kāi)想象。（齊讀）男女聲對(duì)讀。3通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。出示：合理想象4大家來(lái)想象一下?？创巴?，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說(shuō)一段話。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 第一課時(shí)：1、默讀課文，分別用“ ”和“”找出孩子們看到了什么，想到什么？2、比一比，再組詞。晴（ ） 蝙（ ） 神（ ） 惟（ ）睛（ ） 偏（ ） 伸（ ） 維（ ）第二課時(shí)：wwW.x k B 1.c Om1、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。 （1）孩子透過(guò)天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會(huì)想到雷和風(fēng)呢？（2）作者不僅想到了雷和風(fēng)。還想到了什么？是從哪些方面想到的？-2、通過(guò)風(fēng)聲、雨聲、雷聲、閃電，展開(kāi)想象：從那小小的玻璃，你會(huì)看到 ，想像到 ；從那小小的玻璃，你會(huì)看到 ，想像到 ，總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想像中展開(kāi)。課外拓展1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落或句子。2、閱讀茅盾先生的其它作品。 3、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，為我們的童年增添一筆美好的回憶。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題*3、快樂(lè)的足球賽課型新授課教具課件授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、掌握九個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語(yǔ)的意思。2正確、流利、有感情的朗讀。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開(kāi)想象，體會(huì)作者所描述的這場(chǎng)球賽的情趣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1 理解詩(shī)歌內(nèi)容，能說(shuō)明這是一場(chǎng)快樂(lè)的足球賽。體會(huì)孩子們?cè)诒荣愡^(guò)程所享受的快樂(lè)，感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球賽的情趣教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂(lè)，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能從字里行間感受這場(chǎng)足球賽帶給孩子們的樂(lè)趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找教學(xué)策略先讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，了解主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再讀課文，談感受獲得情感體驗(yàn)。結(jié)合有感情地朗讀課文，體會(huì)作者幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，表達(dá)出快樂(lè)的氣氛，使聽(tīng)著受到感染。本課教材分析這是一首敘事兒童詩(shī)，共有11小節(jié)。敘述了孩子們?cè)谛『舆叺牟莸厣线M(jìn)行足球賽的熱鬧場(chǎng)面。語(yǔ)言通俗，運(yùn)用押韻的詩(shī)歌形式表現(xiàn)，瑯瑯上口，形式新穎。風(fēng)格上處處洋溢著幽默、風(fēng)趣，充滿了童真、童趣，尤其是幾個(gè)精彩鏡頭的細(xì)致描述，給這場(chǎng)足球賽添加了別樣情趣，讓人禁不住捧腹大笑，很有感染力。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡踢足球嗎？今天老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一場(chǎng)足球賽，看了課題知道它是怎樣的一場(chǎng)球賽了嗎？自學(xué)導(dǎo)航：1 完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。誰(shuí)在踢？在哪兒踢？他們玩的怎么樣小組交流：1、 對(duì)學(xué)生字詞。（生字的部首、偏旁、擴(kuò)詞）各小組提出疑難，互相解疑。合作探究：這場(chǎng)足球賽給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句談?wù)劺碛伞＝虒W(xué)過(guò)程個(gè)性修改教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：隨堂小測(cè)驗(yàn)：1給加點(diǎn)的字注音裁 判 暫停 捧腹大笑 凌空飛射 前鋒 摔 跤2在括號(hào)中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。捧腹（ ） （ ）的足球賽凌（ ）（ ）射 滿（ ）亂（ ）3聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)捧腹大笑：凌空：第一課時(shí)一、初賞“足球賽”1經(jīng)過(guò)課前準(zhǔn)備，快樂(lè)的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？2是的，同學(xué)們，沒(méi)有大牌球星，沒(méi)有火爆的宣傳，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，沒(méi)有計(jì)時(shí)，沒(méi)有裁判，但一定會(huì)給你留下深刻的印象。二、品味一般的“足球賽”1播放媒體：一場(chǎng)足球賽片段。2暢談此時(shí)自己的感受。三、觸摸“足球賽”1自由朗讀。2師生共同討論如何讀出感情。3指名朗讀。4簡(jiǎn)述本篇文章的主要內(nèi)容。（誰(shuí)）在（什么時(shí)間）（什么地方）（做了什么事）。5師生共同討論提出中心問(wèn)題。四、感受我們的“足球賽”引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開(kāi)想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂(lè)，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場(chǎng)快樂(lè)的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受：（1）“不貼海報(bào)，不賣(mài)門(mén)票，我們的球賽卻十分熱鬧。場(chǎng)地就在小河邊上，這里長(zhǎng)滿了青草?！边@兩句話告訴人們這場(chǎng)足球賽與眾不同,不貼海報(bào)，不賣(mài)門(mén)票，場(chǎng)地在小河邊”，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場(chǎng)足球賽。（2）“比賽雙方不用約定 ，前街一隊(duì)，后街一隊(duì)，誰(shuí)也不知道人數(shù)多少?！边@里寫(xiě)出了大家不用約定，放學(xué)后不約而同的都來(lái)到這里，參加比賽的人數(shù)不定，隨到隨上。（3）“至于比賽啥時(shí)開(kāi)始，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場(chǎng)亂飛，人也一個(gè)個(gè)大汗直冒?！北荣惒恢郎稌r(shí)候開(kāi)始，只看到他們迫不及待的進(jìn)入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳-把球射進(jìn)自家球門(mén)，他還在那兒拍手叫好”小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉(zhuǎn)變，把這場(chǎng)足球賽推向高潮，可愛(ài)的小胖玩的忘了自家的球門(mén)，不得不暫停了比賽。（5）“好不容易組織一次進(jìn)攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來(lái)一個(gè)凌空飛射，他們的“球門(mén)”卻不見(jiàn)了-”笑夠了，正當(dāng)“我”準(zhǔn)備凌空飛射，“球門(mén)”卻不見(jiàn)了。兩個(gè)調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡我們的球賽多快樂(lè)，在足球史上也一定難找！愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無(wú)數(shù)的遐想。五、融入“足球賽”1品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說(shuō)員嗎？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說(shuō)詞。2配樂(lè)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做解說(shuō)詞。六、回味“足球賽”1再讀這首小詩(shī)，完整地體驗(yàn)它帶來(lái)的快樂(lè)。2回想一下，在你的生活中有過(guò)像足球賽這樣快樂(lè)的活動(dòng)嗎？讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。3拓展閱讀?？鞓?lè)的足球賽等（附后）4喜歡踢足球的孩子們可以到大操場(chǎng)上痛痛快快地踢上一場(chǎng)球，把足球帶來(lái)的快樂(lè)延續(xù)下去。課外拓展拓展練習(xí)：1可以嘗試讓學(xué)生為詩(shī)歌配解說(shuō)詞。示例：各位聽(tīng)眾，各位觀眾，今天為大家轉(zhuǎn)播的是一場(chǎng)特殊的兒童足球賽。說(shuō)它特殊是因?yàn)椋阂?、人?shù)不定，隨到隨上；二、場(chǎng)地?zé)o界，只要你跑得夠快夠遠(yuǎn)，無(wú)所謂出界不出界；三、沒(méi)有裁判；四、你看，沒(méi)有宣布，球賽已經(jīng)開(kāi)始了！讓我們還是馬上關(guān)注球賽吧。2你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說(shuō)員嗎？請(qǐng)學(xué)生為自己感性的小節(jié)配解說(shuō)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題4 蘆葉船課型新授課教具課件授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1正確認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并掌握相關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語(yǔ)的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3根據(jù)課文最后一段話，展開(kāi)合理想象。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。3以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)合理想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。4進(jìn)一步體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)之情。2感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。2感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來(lái)創(chuàng)造快樂(lè)；3體會(huì)作者的細(xì)致與生動(dòng)地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情教學(xué)策略以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法、自主感悟法。讓學(xué)生在不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容，感受小小的蘆葉船給他們帶來(lái)的快樂(lè)，從而體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的無(wú)限眷戀，對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)。本課教材分析玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬(wàn)別。在孩子的眼里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂(lè)則來(lái)自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂(lè)遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來(lái)的樸素與真摯。課文共有八個(gè)自然段， 1、2自然段，作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，這是快樂(lè)玩耍的基礎(chǔ)。第3、4自然段是文章的第二部分，詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來(lái)的不僅是快樂(lè)，還有智慧。第58自然段講了“我”和表兄到長(zhǎng)江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。文章寫(xiě)得形象鮮明，生動(dòng)感人。讀著文字，一幅幅畫(huà)面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠(yuǎn)了，作者那種對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)，自然流露筆端。文章的結(jié)尾，則給人無(wú)盡的遐想，含蓄而深刻。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：（出示小紙船）同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦船，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，走近蘆葉船。自學(xué)導(dǎo)航： 第一課時(shí)：1.掌握本課生字詞。2.熟讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？3.小組合作，試著給課文分段。第二課時(shí)：1.蘆葉船給作者的童年生活帶來(lái)了什么？2.“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？教學(xué)過(guò)程小組交流： 第一課時(shí)：互查預(yù)習(xí)作業(yè)。第二課時(shí)：1. 對(duì)學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問(wèn)題。2各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。合作探究： 1.多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，和同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2. 想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方？又會(huì)發(fā)生什么故事呢？第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：（出示小紙船）同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦船，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，走近蘆葉船。（板書(shū)課題）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。1指名開(kāi)火車(chē)讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tu”,不念“t”，“沫”念輕聲；“ 喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wi”，而“桅”念二聲“wi”，要區(qū)分清楚。）2在小組中分段讀課文，互相認(rèn)真聽(tīng)讀，正音。把自己錯(cuò)的句子畫(huà)出來(lái)。3自己把自己認(rèn)為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。4多媒體出示本課生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，正音。質(zhì)疑。蘆葉 蘆葦 桅桿 舢板 折疊 唾沫喇叭 港口 崇明島 蜘蛛網(wǎng) 大篷船5多媒體出示本課生字，認(rèn)讀，學(xué)生口頭組詞。蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港6識(shí)記生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫(xiě)成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫(xiě)正確。三、再讀課文，小組探究。1出示思考題，在小組中探究：（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）小組合作，試著給課文分段。第一部分（1-2）：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分（5-8）：“我”和表兄到長(zhǎng)江邊上玩蘆葉船。（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來(lái)了什么？（4）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。l wi wi gn tu mo l ba（ ）（ ）（ ）（ ）二、給多音字注音組詞。折：_（ ）_（ ）_（ ）漂；_（ ）_（ ）_（ ）橫：_（ ）_（ ）桿：_（ ）_（ ）三、比一比，組詞語(yǔ)。蘆（ ）桅（ ）葦（ ）篷（ ）廬（ ）危（ ）偉（ ）蓬（ ）唾（ ）沫（ ）叭（ ）港（ ）睡（ ）抹（ ）趴（ ）巷（ ）四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。浩浩蕩蕩（ ）（ ）（ ）又驚又喜（ ）（ ）（ ）2交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1字詞聽(tīng)寫(xiě)，同桌互評(píng)。2齊讀課文。二、研讀品味，感受作者的童年生活。1談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧！2合作學(xué)習(xí)，感受童年的快樂(lè)。（1）多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，和同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會(huì)再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會(huì)作者的情感。預(yù)設(shè)點(diǎn)：第一自然段。結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，通過(guò)讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。”我們就能想到這里的河道縱橫交錯(cuò)，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂(lè)的孩子所喜歡的。作者在這一段用了三個(gè)比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，使我們體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛(ài)。第三自然段。通過(guò)一系列具體生動(dòng)的描寫(xiě)，詳細(xì)回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時(shí)的情景。表現(xiàn)出孩子們通過(guò)自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點(diǎn)的蘆葉船，充滿著個(gè)性與創(chuàng)造，更充滿了智慧。第四自然段。孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來(lái)找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。第七自然段。在這一段，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開(kāi)走了，真的是非常令人驚嘆的。這里，通過(guò)對(duì)表兄說(shuō)話的語(yǔ)氣和嫻熟和動(dòng)作的描寫(xiě)，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。（3）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？學(xué)生暢所欲言。三、比較語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。多媒體課件出示：（1）A、那里河道特別多，有橫的、豎的。B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。（2）A、只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。B、只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。說(shuō)說(shuō)每組句子有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？四、拓展延伸。1出示第八自然，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方？又會(huì)發(fā)生什么故事呢？2小組交流。3各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。五、課堂總結(jié)。同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的想象力可真豐富啊！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？六、布置作業(yè)。1把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言抄在積累本上。2根據(jù)課文最后一段，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一段話。3課外閱讀：故鄉(xiāng)的蘆葦4自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰(shuí)做得船有意思。隨堂小測(cè)驗(yàn)：一、根據(jù)課文內(nèi)容加標(biāo)點(diǎn)。1大闊葉折成大篷船 小窄葉做成小舢板 有時(shí) 還把三五片蘆葉疊在一起 做成三桅桿 五桅桿的大船2我們上學(xué)路過(guò)的是豎河 是直通長(zhǎng)江的呀 那我們做的蘆葉船 是不是也開(kāi)到長(zhǎng)江里了呢 長(zhǎng)江是通向東海的 那我們的蘆葉船 是不是也漂到東海里了呢二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（ ）一樣。一開(kāi)春，河邊就冒出蘆葦來(lái)，那蘆芽一根根直立著，像（ ）。過(guò)了幾天，蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（ ）。2表兄說(shuō)著，（ ）采來(lái)三片蘆葉，（ ）了一只三桅桿的船。在船底（ ）上口唾沫，（ ）地放進(jìn)江水中。就見(jiàn)這只蘆葉船（ ）著風(fēng)，（ ）著浪，（ ），一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。課外拓展1你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？2蘆葉船給作者帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，你呢？什么東西給你的童年帶來(lái)了快樂(lè)？動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，與大家一起分享吧。（提示：仿照課文的寫(xiě)作手法）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題5女孩兒烏塔課型新授課教具課件授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)）知識(shí)能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“攤、款”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恤、衫”等12個(gè)生字。2通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)www.Xkb1.co M1訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中，漸漸養(yǎng)成自立的意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。教學(xué)難點(diǎn)年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？（受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。）教學(xué)策略本文采用的寫(xiě)作方法主要是對(duì)比手法。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀中體會(huì)烏塔與中國(guó)孩子是怎樣對(duì)比的，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？本課教材分析女孩兒烏塔這篇課文寫(xiě)的是12歲德國(guó)女孩烏塔，用自己掙到的錢(qián)和父母資助的錢(qián)，獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，展現(xiàn)了她的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。文章按“我”認(rèn)識(shí)烏塔后的所見(jiàn)所聞為線索，可以把課文分為三部分。第一部分寫(xiě)烏塔給“我”的第一印象。第二部分寫(xiě)十二歲的德國(guó)女孩烏塔用自己掙到的錢(qián)和父母資助的錢(qián)，按照計(jì)劃獨(dú)自游歷了歐洲許多國(guó)家。第三部分，寫(xiě)“我”向?yàn)跛忉屩袊?guó)孩子為什么不能單獨(dú)出去玩，但她聽(tīng)了很不滿意。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入： 1與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎？和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說(shuō)？2導(dǎo)入課題 ：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（板書(shū)課題）自學(xué)導(dǎo)航：1查看歐洲地圖，了解烏塔的旅游路線及范圍。 2了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的，烏塔給你留下的最深印象是什么小組交流：第一課時(shí)：互查預(yù)習(xí)作業(yè)。第二課時(shí)：對(duì)學(xué)、組學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改教學(xué)過(guò)程合作探究：1這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國(guó)孩子，中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做，也沒(méi)有人那么做，為什么？2中國(guó)的烏塔在哪里？“我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么，我們可以怎么做？”一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過(guò)什么地方？是獨(dú)自旅游的嗎？可是一位12歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)5課（板書(shū)：女孩兒烏塔）2出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲。幫助學(xué)生明白：小女孩的旅程究竟是一個(gè)什么概念。法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國(guó)家在什么位置，游歷這些國(guó)家的行程到底有多長(zhǎng)。3小辯論賽引入新課同學(xué)們，你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺(jué)會(huì)怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ?，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？好吧！我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試：有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的？請(qǐng)舉手。有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請(qǐng)舉手。有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論，順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！反方：“和長(zhǎng)輩出去不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人。”正方：“我們可以帶著地圖出門(mén)，還可以問(wèn)警察叔叔”（生自由爭(zhēng)辯）既然不分上下，大家來(lái)看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課烏塔。二、初讀課文。1借助工具書(shū)自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫(xiě)了一件什么事。2讀學(xué)完之后，告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢？生讀后感交流：“烏塔真聰明！”“烏塔真棒！”“烏塔膽子真大！”2師引導(dǎo)：年僅12歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是（生：一個(gè)人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準(zhǔn)備）3生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”，找到后，讀一讀，指名回答。4師整理板書(shū)：獨(dú)自一人游歐洲作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富給家里打電話或寄明信片報(bào)平安懂事、心細(xì)用三年的時(shí)間看書(shū)搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用自強(qiáng)、獨(dú)立三、分析課文，看出問(wèn)題。1小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫(xiě)了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，你能把它找出來(lái)嗎？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。2生談感受?！袄蠋?，我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的?！薄袄蠋?，我們就沒(méi)有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！”“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)。”四、課堂延伸1老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告，我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營(yíng)的較量在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng)，日本的孩子背著大背包走在前面，沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦；相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔?，理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車(chē)子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒(méi)說(shuō)開(kāi)著車(chē)子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著車(chē)也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著車(chē)走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問(wèn)：“草原美不美？”孩子們大吼：“美！”領(lǐng)隊(duì)：“中國(guó)大不大？”孩子們大吼：“大！”領(lǐng)隊(duì)：“以后還來(lái)不來(lái)？”孩子們:“來(lái)！”吼聲仿佛還在回蕩！2同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會(huì)做得事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的驕傲！3作業(yè)：本課到這里即將結(jié)束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫(xiě)下來(lái)吧！也可以寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)烏塔說(shuō)的話，或是對(duì)日本小朋友說(shuō)的話！也可以寫(xiě)寫(xiě)想對(duì)中國(guó)小朋友說(shuō)的話課外拓展讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，想進(jìn)去，并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。當(dāng)然，每個(gè)國(guó)家的國(guó)情都有所不同。避開(kāi)我國(guó)的國(guó)情不說(shuō)，單單與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離？不要說(shuō)出國(guó)旅游了，只說(shuō)自己身邊的瑣碎小事：早上遲到了，是因?yàn)閶寢寷](méi)有叫我；作業(yè)沒(méi)帶，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)幫我收拾書(shū)包；只要家長(zhǎng)不提醒，不知道主動(dòng)與客人打招呼由此我想到了你們，老師想聽(tīng)聽(tīng)，你們平時(shí)在這方面是怎樣做的？討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？新課標(biāo)第 一網(wǎng)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 第一課時(shí)把括號(hào)前邊字的讀音寫(xiě)在括號(hào)里。體恤（ ）衫( ) 牛仔褲（ ） 小攤（ ）兒趁（ ）機(jī) 瑞（ ）士 自動(dòng)取款（ ）機(jī)一番（ ）解釋 語(yǔ)塞（ ） 餐（ ）館一摞（ ）書(shū) 衣柜 （ ） 號(hào)碼（ ）警（ ）察 奧( )地利 游覽( )威尼( )斯 佛羅倫（ ）薩( ) 介紹 （ ）反駁（ ）第二課時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容填空