人民版必修一 32辛亥革命 教案.doc

科目：歷史 授課時(shí)間：第 周 星期 年 月 日 單元（章節(jié)）課題專題三 近代中國(guó)的民主革命本節(jié)課題辛亥革命教材分析本課是人民版必修1專題3“近代中國(guó)的民主革命”第2課的內(nèi)容。辛亥革命是近代中國(guó)反帝反封、追求民族獨(dú)立道路上的重要一步，是舊民主主義革命的頂峰，是中國(guó)近代化道路中巍然屹立的里程碑。在專題三中，本課是對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和后一節(jié)內(nèi)容的鋪墊，起著承上啟下的作用。同時(shí)緊密聯(lián)系必修2和必修3的相關(guān)內(nèi)容，在中國(guó)近代史的知識(shí)體系中有著重要的地位。學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是高一學(xué)生，他們思維活躍，課堂參與度高。在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過辛亥革命的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體可接觸到很多關(guān)于辛亥革命的知識(shí)，對(duì)這一歷史事件有了進(jìn)一步的了解。但由于初中歷史教學(xué)的深度不及高中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性。因此，在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的情況，通過有意義問題的設(shè)置激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與質(zhì)疑精神，提高學(xué)生的思辨能力與歷史判斷能力，避免成為初中的簡(jiǎn)單重復(fù)。三維目標(biāo)知識(shí)與能力：1、了解辛亥革命的過程；理解臨時(shí)約法的性質(zhì)；認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。2、結(jié)合對(duì)辛亥革命存在差異的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)差異性評(píng)價(jià)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、辨證分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的史證意識(shí)。過程與方法： 學(xué)會(huì)根據(jù)史料獲取信息，理解信息并能結(jié)合材料文字表述有關(guān)的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。通過對(duì)“辛亥革命評(píng)價(jià)差異性”的分析，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等自學(xué)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到近代中國(guó)革命黨人的犧牲精神，增強(qiáng)學(xué)生歷史責(zé)任感和使命感；通過對(duì)“辛亥革命評(píng)價(jià)的差異性”進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠盡量做到客觀公正評(píng)價(jià)歷史事件。提煉的課題多角度評(píng)價(jià)辛亥革命教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：中華民國(guó)臨時(shí)約法和辛亥革命的意義難點(diǎn)：如何看待辛亥革命評(píng)價(jià)的差異性教學(xué)手段運(yùn)用教學(xué)資源選擇練習(xí)冊(cè)中的課前預(yù)習(xí)、ppt教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或任務(wù)教師如何教，學(xué)生如何學(xué) 教師個(gè)性化修改預(yù)習(xí)檢測(cè)課前閱讀課本，完成本課練習(xí)冊(cè)上的基礎(chǔ)知識(shí)填空 告知預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課前進(jìn)行檢查閱讀課本按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成自學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力導(dǎo)入 孫中山先生：“世界潮流浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡”目標(biāo)展示簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度，建立中華民國(guó)的歷史意義。 新課學(xué)習(xí)及合作探究【知識(shí)回顧】思考辛亥革命前不同階層的中國(guó)人為救國(guó)提出的救世良方。一、病情診斷辛亥革命前的病情報(bào)告單以自主探究的方式完成病情報(bào)告單：二、外科手術(shù)革命救國(guó)手術(shù)前的準(zhǔn)備報(bào)告單以自主探究的方式完成手術(shù)準(zhǔn)備報(bào)告單。3、 手術(shù)實(shí)施報(bào)告單以自主探究的方式完成手術(shù)實(shí)施報(bào)告單四、 術(shù)后反饋報(bào)告學(xué)生要根據(jù)教師提供的信息思考為何出現(xiàn)不同的評(píng)價(jià)反饋。合作討論展示交流后，在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而理解評(píng)價(jià)多樣性的原因，如何盡可能做到客觀評(píng)價(jià)歷史，以及學(xué)以致用填寫一份具有自己想法的術(shù)后報(bào)告單。展示圖片：病入膏肓的清政府切入主題:辛亥革命前的中國(guó)如同不斷遭受打擊的病人。國(guó)有病，誰(shuí)來(lái)醫(yī)？怎么醫(yī)？ 結(jié)合所學(xué)內(nèi)容思考，不同階層的中國(guó)人為了挽救民族危亡，分別提出了哪些 “救世良方”？效果如何？一、在學(xué)生思考之后，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材及所提供資料卡片，提煉有效的信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成術(shù)前準(zhǔn)備報(bào)告單。 【教師提示】以往治療要概括歸納，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，信息的有效性。 二、組織學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解血案上關(guān)于改良派與革命派的論戰(zhàn)，提煉有效的信息，完成術(shù)前準(zhǔn)備報(bào)告單。三、組織學(xué)生閱讀課本內(nèi)容了解武昌起義的意義、中華民國(guó)臨時(shí)約法的主要內(nèi)容，國(guó)民政府頒布的一系列政策。在教師的點(diǎn)撥之下，學(xué)生能夠進(jìn)一步思考相關(guān)問題，如中華民國(guó)臨時(shí)約法體現(xiàn)的民主思想及原則，以及為何要實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制，頒布的法令措施究竟有何意義。四、教師展示“五則不同觀點(diǎn)”的材料，組織學(xué)生進(jìn)行以下探究活動(dòng)：【探究一】材料一、材料二 反映了同一時(shí)代對(duì)辛亥革命的不同態(tài)度和評(píng)價(jià)，探究影響他們對(duì)辛亥革命 評(píng)價(jià)不同的原因？【探究二】材料三、材料四和材料五 反映了現(xiàn)代不同時(shí)期對(duì)辛亥革命的不同評(píng)價(jià)，探究影響他們對(duì)辛亥革命不同評(píng)價(jià)的因素有哪些？【思維擴(kuò)展】學(xué)生理解評(píng)價(jià)多樣性的原因何在后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這是否意味“歷史是任由別人打扮的小