小學語文課堂板書設計的作用.doc

小學語文課堂板書設計的作用一個好的板書在課堂教學中起著非常重要的作用。一、集中學生注意力我們說板書能集中、吸引學生注意，有三個方面原因：一是板書這種直觀的教學手段，能發(fā)揮視覺優(yōu)勢；二是板書的內(nèi)容和形式本身包含著許多美的因素；三是板書的過程是引發(fā)學生思索的過程。所以容易集中學生注意。借助板書，學生從單一的聽覺刺激轉(zhuǎn)向視覺刺激，視聽結(jié)合，控制學生思路，可避免由于單調(diào)的聽覺刺激帶來的疲倦和分心。一幅好的板書首先用知識要點的明確提示來吸引學生。二、理清課文思路在閱讀教學中，教師分析課文，特別是分析一些篇幅較長、情節(jié)比較復雜的課文，光靠口頭講解是不行的。小學生不是聽了后面忘了前面，就是想了前面顧不上去聽后面，聽了一大片，常常因理不清頭緒而茫然。而板書正可以彌補口頭語言的這種不足，它能把復雜的或者抽象的內(nèi)容直觀地展示在黑板上，寥寥數(shù)行，卻包容全篇，提綱挈領(lǐng)，以簡馭繁。三、突破重點難點小學生抓重點、要點的能力比較弱?？墒?，抓不住重點、要點怎么還談得上課堂教學質(zhì)量呢?因此，在教學過程中，能否讓學生抓住重點、要點就成了一個至關(guān)重要的問題。如果采用口頭強調(diào)的辦法“這是重點，大家要注意”，往往效果不大，因為學生腦子里難以留下痕跡。如果在講述的同時教師把重點內(nèi)容中帶有關(guān)鍵性的詞語簡明地寫在黑板上，或者對重點段落進行單獨分析板書，那就會取得事半功倍之效。直觀的板書最有利于學生突破難點。這種優(yōu)勢在識字教學、寫字教學中尤為突出。如教學生寫“家”時，學生寫起來往往是重心不穩(wěn)，將其中的“彎鉤”寫得太彎，又偏右，使整個字重心不穩(wěn)。一位老師先引導學生觀察“點”和“彎鉤”的位置關(guān)系，并告訴學生：只要“彎鉤”和“點”基本在一垂直線上，重心就平穩(wěn)了。然后要學生寫，學生還是寫不端正。老師又講，學生再寫，就是寫不好。這時，老師要學生放下筆，看老師在黑板上范寫兩次，接著要學生寫，學生很快掌握了要領(lǐng)，把“家”寫端正了。常言道：“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”說的雖不專指板書，但道出一個同樣的道理。四、增強學生記憶板書的一個重要目的是幫助學生理解學習教學內(nèi)容，記住教學內(nèi)容。板書本身具有的直觀性、概括性、條理性、啟發(fā)性等特點為學生記憶提供了十分有利的條件。我們常常發(fā)現(xiàn)這種情況，一篇并不算短的課文，在教師分析后，學生看看板書，讀讀課文很快就能背誦下來。五、發(fā)展學生思維全國小學語文研究會會長崔巒先生說：“好的板書應當是流動的，它像一溪活水，在鉆研教材的過程中，在對課文的主要內(nèi)容、中心思想、敘述順序逐步明晰的進程中，一點一滴匯集而成；又在教學中，在引導學生經(jīng)歷理解課文的過程中，由局部到整體，由思想到內(nèi)容，向前流淌。因此，好的板書不應是一潭死水，不應一古腦兒和盤托出，也不應是陸續(xù)出現(xiàn)但互不聯(lián)系、沒有生命的一堆詞語。它不僅是課文的濃縮，而且顯示出是怎樣一步一步理解課文的這實際上是方法的訓練、思維的訓練?！焙玫陌鍟€能體現(xiàn)出思維訓練的步驟：低年級的板書不同于中年級，中年級的板書與高年級也有所區(qū)別。粗略地劃分，低年級可以用羅列重點詞語的內(nèi)容式的板書；中年級發(fā)展到既有內(nèi)容，又有內(nèi)涵的板書；到了高年級，可以多用突出文章思路的有一定概括性的板書。由低年級到高年級，板書體現(xiàn)出了由理解詞、句、段到整篇課文，由理解課文內(nèi)容到抓住中心思想到理清敘述順序，由著重發(fā)展形象思維到著重發(fā)展邏輯思維的訓練步驟。六、啟迪學習方法教是為了不教。對學生來說，讓學生掌握一篇文章的閱讀方法、分析方法是十分必要的。到哪里去學呢？從老師的板書中學就是一條途徑。因為老師的板書常常是抓住要點、重點、理清思路的范例，是邊教邊作的記錄。如果教師善于誘導，學生從教師的板書形成過程中，就會學到自學方法：讀書的時候，放個筆記本，邊理解思考，邊把想出的重點、要點摘下來，像老師板書那樣梳理出一條理解文章的思路來。好的板書，不僅幫助學生理解課文內(nèi)容，而且引導學生學習寫作方法。板書溝通了學生讀和寫的橋梁，這對于提高學生的寫作能力，其作用也是不可低估的。板書是一門藝術(shù)。一幅精湛的板書，無論是內(nèi)容，還是形式，都包含著豐富的美的因素。如內(nèi)容的簡潔美、語言的精煉美、構(gòu)圖的造型美、字體的端莊美，色彩的和諧美，都給學生以美的享受。一幅美的板書如同一道美麗的風景，令學生賞心悅目。在板書形式的諸因素中，對學生影響最大的是文字的書寫。有書法特長的老師，常常將書法美融入語文板書中。追求板書的字體風格與文章思想內(nèi)容的諧調(diào)、吻合，用不同的字體去表現(xiàn)課文的不同風格和情趣。對課文構(gòu)成強烈對比的內(nèi)容，也常用兩種不同的字體和彩色筆板書，擴大反差，加深記憶