指導小學生利用語音知識提高識記單詞的能力.doc

“指導小學生利用語音知識提高識記單詞的能力”微型課題研究方案 作者：張蓓蕾 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數：1022 更新時間：3/9/2010 “指導小學生利用語音知識提高識記單詞的能力”微型課題研究方案蘇州市虎丘第一中心小學 張蓓蕾一、問題的提出社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。英語教育在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中是公民素質教育的重要組成部分。隨著新一輪課程改革的不斷深入，英語教育改革已成為當前學校教學改革中的熱點和難點。找到行之有效、切合中國實際的英語教學方法，是英語教學工作者尤其是基礎英語教學工作者義不容辭的責任。在小學英語教學中，語音教學是詞匯教學的基本。因為小學生的抽象理解能力較差，記憶以機械記憶為主，容易與比較相像的事物混淆，所以產生英語語音與漢語拼音相混淆的現象。為此，我們可以借助漢語拼音在某方面的發(fā)音規(guī)律來幫助學生學習英語語音。因此為了能幫助學生通過簡單而行之有效的方法，快速、準確、系統(tǒng)的掌握語音，并更好地學習英語單詞，為了在英語教學中更好的實施自主學習，我決定在我所任班級的英語課堂上開展此課題的研究。鼓勵學生用正確的方法快樂的學好英語，為今后的英語學習打下良好的基礎。二、課題研究的目的和意義 目前所使用的“牛津小學英語”教材最大的一個特點就是單詞量大，尤其是需要聽說讀寫的“四會”單詞的數量相當大。這就給教師的教和學生的學提出了相當高的要求。一些學生感到在學習英語的初始階段，最大的困難就是見詞不會讀，聽音不會寫，單詞記不牢。不能準確地拼讀、拼寫單詞，這已經成為阻礙我校學生學好英語的一個攔路虎，相當一部分學生由于過不好單詞關而跟不上學習進度，雖然感覺英語很有趣，最終只能放棄英語學習?；诖宋姨岢隽酥笇W生利用語音知識提高識記單詞的能力這一課題，旨在使學生很快能見詞能讀、聽音能寫，并進入快速而大量的閱讀，掌握英語規(guī)律，發(fā)展聽說讀寫交際能力。三、本課題研究的特色1、針對性。本課題的研究針對的是小學英語的語音教學。2、實際性。在研究的過程中，從實際出發(fā)，重視調查研究。四、研究的目標1、通過實踐研究，在教學中通過設計合理的語音教學方法，幫助學生輕松的掌握語音規(guī)則，激發(fā)學生的學習熱情，使英語學習成為學生的內在需要，從而進一步增進學生對英語的理解和學好英語的信心。2、通過在實踐操作中，幫助學生掃除單詞記憶的障礙。3、通過研究，探索語音教學的有效性，提高語音教學的實效性，更好地為英語學習服務。五、研究內容本課題研究的主要內容包括以下幾方面：1、通過調查，探究目前學生英語語音學習的主要障礙。2、根據英語語音本身的基本規(guī)律歸納總結出適合不同障礙類型學生的學習方式，形成初步理論。3、對應各種學習方式，提煉出教師在教學過程中應用的語音導讀的教學方式。4、在實踐應用中不斷改進完善，最終提出行之有效的一套英語教學方式。六、課題研究思路和方法：課題研究思路：充分查閱文獻資料；召開本教研組教師座談會；分析實踐經驗、現有資源條件、設計研究方案；展開教學實驗研究；課題實踐中的反饋調適收集課題研究資料、數據；邀請專家指導、評價；結題。課題研究的方法： 1、文獻法：查閱、收集與本研究課題有關的國內外學者專著、論文和資料。通過查閱書籍、上網搜索等方式查找有關語音教學及相關的文章，找準突破口，取得更新、更有價值的研究成果。2、內容分析法：大量收集小學英語課堂語音教學的典型案例并進行全方位的分析。3、行動研究法：將精心設計的語音教學運用到實際的教學中。4、經驗總結法：在實踐應用中不斷改進完善，最終提出行之有效的一套英語教學方式。七、預期研究成果 1、根據學生的特點，針對具體的單詞教學內容，設計出有趣的語音教學方法。 2、通過語音教學建立學生的自信心，激發(fā)學習興趣，從而提高英語教學質量和教學效率。 3、研究成果對我校英語教學實踐具有一定的指導作用和較好的參考價值。 八、研究進度及時間安排 第一階段（2009.10-2009.11）課題研究的準備階段： 1、學習有關課堂導入的基礎理論，了解該課題國內外研究現狀和發(fā)展趨勢。 2、收集與課題研究有關的書籍、雜志。 3、撰寫課題方案。 第二階段（2009.11-2010.8）課題研究的實施階段1、 2009年11月12月：教字母，字母組合的發(fā)音規(guī)律目的：學生通過唱字母歌，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓學生對英語語音有感性認識。教授字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律，拼讀、記憶簡單的單詞。2、2010年1月至4月：教國際語音：目的：讓學生系統(tǒng)、熟練地掌握英語語音，這個掌握就要達到能讀、能默寫，為以后學單詞時隨時使用做準備。3、2010年5月至8月：拼讀單