小學信息技術第三單元教材分析.doc

第三單元教材分析單元教學內容及課時安排 第三單元的教學內容對于廣大教師來說整體是比較熟悉的，今天的分析主要針對教材改版的內容進行分析，同時針對每課的教學重難點提一些教學中的建議。教材是教學內容的重要載體之一，教師只有深入了解教材，才能更好地領會編者的編寫意圖，對教材中的知識點以及前后聯系做到心中有數才能合理安排教學內容。首先，我們先來看一看本單元教材。 認識新朋友：一課時 建立新文件：一課時 編輯文件：一課時 “集體行動”更快捷：一課時 文章段落的排版：一課時 把字變得更漂亮：一課時 圖片的插入：二課時 使版面更豐富：二課時 表格的創(chuàng)建：二課時 讓表格更美觀：一課時 11. 實踐活動 小組合作做板報 活動一設計小板報 ：一課時 活動二準備板報資料：二課時 活動三制作小板報：二課時 回顧與整理 0.5課時 第三單元共11課，其中1-10課主要進行文字處理軟件的學習，11課整體是一個項目活動，由三個小活動構成，其中第二個活動是網絡知識的學習，最后是單元回顧與整理。本單元共分配18.5課時。單元總的教學要求 通過wps2007等軟件工具的運用、信息的搜索和處理、創(chuàng)新的設計，最終以小組合作的形式完成一張主題小板報的設計。 體驗項目活動的一般方法，體會與他人合作、交流的重要性，感受信息科技學習的樂趣。 通過草圖設計環(huán)節(jié)以及填寫概念圖等活動內容，提高邏輯思維能力。 有效進行德育滲透（前三項是教材中比較容易捕捉的顯性目標，德育滲透是要靠教師去挖掘的隱性目標，教材本身就蘊含了不少可以對學生進行德育滲透的點，將在每一課的分析中具體進行介紹）本單元教學建議一、利用圖形注解，培養(yǎng)學生的學習能力Wps2007和word的軟件兼容性很高，應該說對于教授這兩種軟件的教師來說，都能夠很好地利用書中的資源，引導學生開展學習活動。整個單元的新授知識點都配有較為詳細的圖形注解，學生根據圖形注解，能很好地進行學習活動。例如：同時，在這種情況下，還能充分利用一些學有余力的學生，請他們做組長，幫助自學能力較差的學生。二、重視漢字輸入能力的培養(yǎng) 第2單元末尾，引入漢字輸入； 第3單元第2課開始，安排每課一練（漢字輸入練習站）約5分鐘的練習時間，進行由淺入深的指法練習和漢字輸入練習；漢字輸入練習站中的文章都是從名家名篇中精選。三、注重學生思維能力的培養(yǎng) 本單元教材提供的兩個非常好的載體就是借助草圖設計和單元最后的回顧與整理幫助學生理清學習思路，發(fā)展思維能力。四、用好配套光盤，提高課堂教學效益 從光盤的總目錄來看，提供了課本資料、視頻教程、小游戲、學生范例、習題等，課本資料文件夾中提供了各單元的素材以及教材電子書等，僅僅是第三單元的學生作品文件夾就為老師們提供了圖片、doc、wps三種格式的小板報，極大方便了教師的教學。第一課 認識新朋友本課主要任務是認識文字處理軟件，掌握啟動和關閉等一般操作。本課是學好本單元的基礎，因為通過本課的學習學生能對文字處理軟件具備了一個初步的印象，掌握最基本的操作。教法建議借助板報范例（書、光盤），激發(fā)學生學習興趣。 對文字處理軟件的興趣 德育滲透：介紹板報中藍貓?zhí)詺獾男蜗?，并開始滲透藍貓?zhí)詺鈵蹖W習、愛探索、不怕困難的精神。文字處理軟件是學生接觸的第二個應用軟件，可結合打開畫圖軟件的操作思考一般應用軟件打開方式的共性。第二課 建立新文件本課主要內容是掌握文字處理軟件中文檔的新建和保存等操作，并初步掌握“智能ABC輸入法”輸入漢字的方法。這課是學生漢字輸入的起點，因此具有十分重要的作用。教法建議 詞組的輸入很重要，可以提高學生的輸入速度，因此建議多花一點時間指導學生練習。例如：p85試一試中有一段需要輸入的文字，教師可以請學生試著劃出其中的詞組。 這一課鞏固學生 “保存”文件的意識，建議要培養(yǎng)學生養(yǎng)成“適時保存”的習慣。特別是在保存時牽涉到路徑的知識點，建議教師結合第一單元建立文件夾的操作講清這個知識點。德育滲透： 漢字是中華民族文化的精華和載體（例如奧運開幕式活字印刷表演），激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感。還可以講講漢字輸入法的來歷。1983年8月28日，王永明先生發(fā)明了五筆字型漢字編碼輸入法。國家標準局于1981年發(fā)布信息交換用漢字編碼字符集基本集GB231280，按漢字在該字符集中的位置編碼來輸入漢字的方法就是區(qū)位碼。智能ABC漢字輸入法由長城集團與北京大學合作，于1991年推出。王選先生是激光照排系統(tǒng)的發(fā)明人。 本課開始的“漢字輸入練習站”中的文章都是一些比較優(yōu)美的文章，例如：金香木花是印度文學巨匠泰戈爾的作品，引導學生在漢字輸入的同時感受到語言文字的美。第三課 編輯文件本課主要內容是學習修改錯別字和插入字符等方法，通過本課學習，學生能熟練地掌握對文檔出現錯誤時進行處理的一些小技巧，并進一步熟練漢字輸入的方法。教法建議1. 強調用計算機寫作時，豎形光標“ | ”位置的重要性。引導學生體會輸入文字、插入文字和修改錯別字等操作都是在光標所在位置進行的。因此，在進行文字輸入和編輯操作前一定要注意光標所在的位置。第四課 “集體行動”更快捷本課主要內容是了解“文字塊”的概念，能將文字對象選取為“文字塊”，并掌握“文字塊”的移動、復制、刪除等基本操作。教法建議結合“文字塊”的操作，幫助學生建立“先選取，后操作”的規(guī)律。 分別利用菜單（右鍵菜單）和工具欄進行塊操作，體會三種方式的不同之處。第五課 文章段落的排版本課主要內容是掌握三種文章段落排版的方法，并能根據實際要求對段落進行設置。教法建議1. 教學段落對話框“縮進”的設置時講清“字符”的概念。1、 段落調整和對齊的方式比較多，可以讓學生通過自主學習體驗標尺、段落對話框和對齊按鈕三種方式操作上的差異。德育滲透 本單元的課后練習中，提供了阿凡提的故事、中國人的航天夢等膾炙人口又富于教育意義的文章，教師可以挖掘文本中蘊含的德育因素，對學生進行教育。光盤指南光盤“電腦基礎”部分提供了一段名為“文章段落的排版”的視頻教程，教師可以利用這一資源設計教學活動。第六課 把字變得更漂亮本課主要內容是掌握兩種對文字進行美化的方法，并能靈活運用。這一課是美化修飾文檔的基礎，對后繼學習板報的設計，建立文檔的整體美感有著重要的作用。教法建議1. 本課學習的是最基礎的文字的修飾，學生掌握后很喜歡根據自己的喜好將一整篇文章設置的五花八門，教師應幫助學生加強對文章整體美感的把握。建議給學生欣賞一些整體修飾和諧美觀的文章、小報，培養(yǎng)學生的審美能力。2. 在這一課的教學中，教師不僅要引導學生學習知識技能，更重要的是要讓學生理解文字修飾的一般規(guī)律，例如：文章的標題字體、字號和正文不同，要求醒目、大方；文章的內容一般字體統(tǒng)一，色彩和諧；藝術字一般用于標題的設置；第七課 圖片的插入本課主要內容是學會在文檔中插入圖片，設置圖片的格式。本課的學習內容深受學生的喜愛，同時圖片的插入對小板報的設計有著重要的影響。教師應抓住這一學生感興趣的教材，讓學生牢固的掌握其中的操作。教法建議1. 教材僅講述了插入光盤中的圖片素材。教師在授課時可以講解圖片來源于文件，讓學生通過不同的路徑插入圖片。如果教學的是Word軟件，還可以介紹剪貼畫的插入。光盤指南在光盤g:課本資料第3單元藍貓圖片及相關資料中，提供了許多藍貓主題的圖片，教師可以讓學生選擇自己喜歡的圖片美化藍貓文檔。第八課 使版面更豐富本課主要內容學會在文檔中插入特殊符號、自選圖形和文本框，并能對這些新元素進行設置，同時知道靈活運用這些工具能使文章更生動。 教法建議1. 金山文字和Word中的符號有許多類型，建議教師教學時向學生介紹一下，便于學生今后靈活運用。2. 文本框的靈活使用可以幫助學生更好地設計小板報，建議教師可以給學生看一些運用文本框編排的小板報，給與學生一定的感性認識。第九課 表格的創(chuàng)建本課主要內容是了解表格的用途及組成，并能自己設計一張表格。表格的設計是這個單元中比較獨立、比較難掌握的一個內容，同時這表格的設計對于培養(yǎng)學生的思維能力以及信息的處理能力有很大的益處。教法建議1. 本課練習是從藍貓?zhí)詺?000問的資料中，選擇合適的信息為藍貓系列叢書設計一個表格。這一練習有利于培養(yǎng)學生處理運用信息的能力，教師應該指導學生選擇合適的信息進行表格的設計，特別是如何歸納每一行或者每一列的信息。2. 光盤“電腦基礎”部分提供了一段名為“表格的修飾”的視頻教程，教師可以利用這一資源引導學生開展自主學習活動。 第十一課 實踐活動 小組合作做板報（利用項目活動，落實能力目標） 課程標準中指出在解決問題的能力方面，要求學生通過實踐體驗，了解和學會解決問題的一般方法和行為規(guī)范。其中小學階段要求學生知道解決問題的各個步驟和問題解決過程中需注意的環(huán)節(jié)，例如：理解問題、制訂計劃、收集信息、分工合作、處理信息、展示交流、反思小結等；小組合作做板報是落實能力目標的很好載體。我們來看板報設計的活動過程： 預設已經分好小組 欣賞板報 討論設計要求 確定板報主題 小組分工、設計草圖 收集設計板報的資料（信息的處理、收集、保存、再加工） 制作板報 交流展示活動一 設計小板報 欣賞板報 討論設計要求 確定板報主題 小組分工、設計草圖教法建議： 教師可將一幅板報作品分解為文本框、藝術字、自選圖形、圖片等學生熟悉的元素，消除學生進行板報創(chuàng)作的緊張感。如果能力比較差的學生甚至可以模仿范例進行創(chuàng)作，然后再逐步提高。 學生在板報的構思上會有很大的局限性，建議給學生多欣賞一些風格各異的板報，幫助學生開拓設計的思路。 繪畫板報設計草圖對學生來說是個難點，教師可以展示一些手繪草圖的樣子，給學生以指導?；顒佣?準備板報資料收集設計板報的資料（信息的處理、收集、保存、再加工）教法建議： 設定關鍵字是這一課的重點，可以借助書中的表格，幫助學生比較不同關鍵字帶來不同的搜索結果，體會關鍵字設定的技巧，并鼓勵學生在實踐中不斷總結利用網絡搜索信息的經驗，提高網絡信息搜索水平。同時在記錄網址的環(huán)節(jié)可以滲透知識產權的概念,并告訴學生文字記錄是最基本的一種收集信息的方式。 分析搜索結果摘要是一項很重要的本領，能更好地引導學生進行信息的篩選，同時能培養(yǎng)學生細致觀察的能力。 圖片文字的保存也是本課的一個重點，教師要幫助學生進一步樹立路徑的概念，最終將信息有目的地保存在自己的文件夾中。我們來看這張表格，教師利用這張表格可以幫助學生梳理保存文字、圖片的操作過程，并做好文字的記錄。在教學過程中我們發(fā)現學生比較容易遺忘圖片和文字的保存操作，特別是使用默認的路徑保存，學生往往會找不到自己保存的信息。因此，通過這個表格的填寫，能加深學生對操作的印象，并使學生養(yǎng)成有序工作的習慣。光盤指南 如果沒有條件上網的學校，光盤中提供了幾個不同主題板報素材。活動三 制作小板報 制作板報 交流展示教法建議： 本課板報設計的重點就在于小組成員的合作創(chuàng)新，對于設計得較好的作品，一定要讓學生介紹自己的構思，給別的學生以啟迪。 有條件的學?？衫眉倚；踊蛘咝@網的平臺，為學生搭建展示的舞臺?；仡櫯c整理1、復習鞏固本單元了解的知識、掌握的技能、使用的方法。2、通過概念圖回顧“制作小板報”的過程。目前比較公認的是概念圖最早是20世紀60年代由美國康奈兒大學諾瓦克(Joseph D.Novak)教授等人提出，并使之成為一種教學的工具。事實上，概念圖的用途極其廣泛。它除了用作輔助學生學習的工具外，還是教師和研究人員分析評價學生對知識的理解和構建的方法，也是人們產生想法（頭腦風暴），設計結構復雜的超媒體、大網站以及交流復雜想法的手段。通俗地說概念圖是一種用節(jié)點代表概念、連線表示概念間關系的圖示法。它通常將某一主題的有關概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關系?？偟膩碚f，概念圖的圖表結構包括節(jié)點（又稱結點）、連線和連接詞三個部分。