語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)愁》公開課教案.docx

鄉(xiāng)愁公開課教案 安徽省桐城市 南演初中 楊志新 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)與欣賞詩(shī)歌中美的能力。（意象、意境）情感目標(biāo)：通過誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷（中心）學(xué)習(xí)方法：1、誦讀法：學(xué)生要通過有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂美，節(jié)奏美。2、探究法：通過小組討論，理解詩(shī)人意象的選擇及情感的變化。3、比較法：與其他以鄉(xiāng)愁為主題的詩(shī)歌進(jìn)行比較。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛之情。2、分析本詩(shī)獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。教具準(zhǔn)備：運(yùn)用自制的課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道剛才播放的歌曲叫-（引導(dǎo)學(xué)生說出想家的時(shí)候），是啊，想家是每一個(gè)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子，所共有的情感體驗(yàn)，古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)的文人墨客都在自己的作品中抒發(fā)了這種感受。李白想家了，他說，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”杜甫想家了，他說，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”崔顥想家了，他說“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁，馬致遠(yuǎn)想家了，他說“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，宋之問想家了，他說，“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來(lái)人“（只說半句，讓學(xué)生說出下句）1972年的1月21日，有個(gè)詩(shī)人也想家了，深夜。臺(tái)灣廈門街的舊居內(nèi)，詩(shī)人佇立窗前，面朝家鄉(xiāng)的方向。窗外，冷雨敲窗，他早已是淚光瑩瑩，淚眼婆娑，思鄉(xiāng)之情噴涌而出，不能自己，僅用了20分鐘就吟唱出了一首讓無(wú)數(shù)人動(dòng)容的小詩(shī)，是的這首詩(shī)的名字是，這位詩(shī)人是讓我們一起走近作者，感受鄉(xiāng)愁。寫出標(biāo)題鄉(xiāng)愁二、板書：走近作者課件展示“作者簡(jiǎn)介”三、說說“詩(shī)歌”1、概念； 中國(guó)古代不合樂的稱為詩(shī)，合樂的稱為歌，現(xiàn)代一般統(tǒng)稱為詩(shī)歌，是一種抒情言志的文學(xué)體裁，和小說、散文、戲劇，并稱為“四大樣式。2、 目的； 言情言志，發(fā)于聲是歌，形于字叫詩(shī)。3、 內(nèi)容上，多樣化， 如：古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)，格律詩(shī)，自由詩(shī)，軍旅詩(shī)，田園詩(shī)，愛情詩(shī)，詠物詩(shī)，懷古詩(shī)等等。 看似高大上，實(shí)際上就兩字“生活”。4、 形式上； 講究結(jié)構(gòu)美， 豎行排列5、 手法；手法多樣化，古詩(shī)講賦比興，細(xì)究，還有：象征、借物抒情、托物言志6、 意象； 所謂“意象”簡(jiǎn)單說來(lái)，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。簡(jiǎn)單地說就是借物抒情 7、 意境； 它是作家的主觀情感和富有特性的客觀景物有機(jī)融合而形成的審美氛圍和境界. 王國(guó)維先將意境分為兩種類型,即有我之境和無(wú)我之境.-可看他的. 學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在吟誦，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)詩(shī)來(lái)也會(huì)吟”， 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法：“讀”和“想”(這是本課的綱）四、讀一讀。指導(dǎo)朗誦，課件展示要求。 讀詩(shī)要做到“眼中有詩(shī)、腦中有畫、心中有情”要求：1、停頓；2、重音；3、節(jié)奏；4、語(yǔ)速；5、情感。多種讀法：1、自由讀，2、一生一段讀，3、男生女生互讀，4、配樂范讀，5聽一聽名家誦讀。五、想一想1、順序。同學(xué)們，剛才我們是練嘴，現(xiàn)在我們要練一練腦了，這首小詩(shī)結(jié)構(gòu)精巧，一氣呵成，我的問題是：四節(jié)能不能顛倒順序？為什么？ 課件展示，關(guān)鍵詞，總結(jié)出，時(shí)間順序，且對(duì)應(yīng)詩(shī)人人生四個(gè)階段。2、找出四個(gè)意象。詩(shī)的題目是鄉(xiāng)愁，又分別對(duì)應(yīng)詩(shī)人人生四個(gè)階段，詩(shī)人的潛臺(tái)詞是：同樣是鄉(xiāng)愁，但落實(shí)到人生四個(gè)階段是不一樣的，是有細(xì)微的變化的，不一樣的情感寄托在不一樣的事物上，這個(gè)事物就叫-意象。請(qǐng)同學(xué)們找一找這幾個(gè)意象。 課件展示3、揣摩四個(gè)意象，分別寄托了詩(shī)人什么情感先請(qǐng)學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)歸納。展示課件4、提問：這四種情感有沒有關(guān)聯(lián)？課件展示5、揣摩這四個(gè)意象前的定語(yǔ)。小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的 課件展示6、說說詩(shī)歌營(yíng)造的“四個(gè)意境”。先讓學(xué)生說一說，（想象和聯(lián)想），后課件展示7、課件展示當(dāng)我死時(shí)、鄉(xiāng)愁四韻六、小結(jié)。本詩(shī)的”四美”，課件展示，