蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文要點(diǎn)復(fù)習(xí)3.docx

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文要點(diǎn)復(fù)習(xí)3語(yǔ)文知識(shí)積累1，植樹(shù)的好處：凈化空氣、防風(fēng)固沙、保持水土、降低噪音、美化環(huán)境 2，植樹(shù)節(jié)的標(biāo)語(yǔ)：要想富，多栽樹(shù)；山上沒(méi)有樹(shù)，莊稼保不??；前人栽樹(shù)，后人乘涼；三九四九，栽楊種柳；造林即造福，栽樹(shù)即栽富。3，描寫(xiě)春天的成語(yǔ)：春暖花開(kāi),春意盎然,春光無(wú)限, 綠草如蔭, 春光明媚、春回大地、春色滿(mǎn)園、春深似海、花紅柳綠、柳暗花明、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞； 4，描寫(xiě)夏天的成語(yǔ)：烈日炎炎、驕陽(yáng)如火、烈日當(dāng)空、暑氣逼人、夏日炎炎、 酷熱難忍 、三伏暑天、 熱不可耐、揮汗如雨、熱浪滾滾、大汗涔涔；5，描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽 、秋風(fēng)蕭瑟 、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風(fēng)習(xí)習(xí)；6，描寫(xiě)冬天的成語(yǔ)：冰天雪地 、白雪皚皚、 鵝毛大雪 、風(fēng)雪交加 、白雪茫茫、 銀裝素裹 、萬(wàn)里雪飄、千里冰封、寒冬臘月、滴水成冰、漫天飛雪、寒氣逼人。7，描寫(xiě)花兒的成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅 、春暖花開(kāi)、姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇 、花枝招展、百花爭(zhēng)妍、芳香四溢。8，形容時(shí)間短暫的詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)眼間、 眨眼間、 頃刻間、 一瞬間 、一剎那、一眨眼、彈指間 、白駒過(guò)隙 、稍縱即逝、歲月如梭、 光陰似箭。9，描寫(xiě)燕子的詞語(yǔ)：體態(tài)輕盈、動(dòng)作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快，活潑機(jī)靈。 10，描寫(xiě)春天的古詩(shī)：春眠不覺(jué)曉, 處處聞啼鳥(niǎo).。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀.。 好雨知時(shí)節(jié), 當(dāng)春乃發(fā)生.。 天街小雨潤(rùn)如酥, 草色遙看近卻無(wú).。11，關(guān)于創(chuàng)造力的名言：處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。 人可以老而益壯，也可以未老先衰，關(guān)鍵不在歲數(shù)，而在于創(chuàng)造力的大小。 一個(gè)具有天才的人具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。 12，關(guān)于仿生學(xué)的例子：蝙蝠雷達(dá)；響尾蛇響尾蛇導(dǎo)彈；野豬的鼻子（測(cè)毒的奇特本領(lǐng)）防毒面具；魚(yú)的鰭船槳；動(dòng)物的爪子起重機(jī)的掛鉤；螢火蟲(chóng)人工冷光 13，關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)： （好的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)）不恥下問(wèn),一絲不茍,精益求精,篤學(xué)好古,學(xué)而不厭； （壞的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)）三心二意,不求甚解,一知半解,馬馬虎虎，囫圇吞棗。 14，中國(guó)古典四大名著： 羅貫中三國(guó)演義（三國(guó)：魏、蜀、吳）； 施耐庵水滸傳； 吳承恩西游記； 曹雪芹紅樓夢(mèng)。15，和“三國(guó)”有關(guān)的成語(yǔ)：如魚(yú)得水、三顧茅廬、初出茅廬、鞠躬盡瘁、空城計(jì)、七步之才、樂(lè)不思蜀、望梅止渴。 16，三國(guó)故事：草船借箭、火燒聯(lián)營(yíng)、三顧茅廬、空城計(jì)、刮骨療毒、赤壁之戰(zhàn)。 17，描寫(xiě)諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)：才華橫溢、料事如神、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁 18，關(guān)于愛(ài)國(guó)的成語(yǔ)：以身許國(guó)、舍身為國(guó) 、為國(guó)捐軀 、忠肝義膽 、精忠報(bào)國(guó) 、赤膽忠心、 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、忠心耿耿。 19，描寫(xiě)人物品德的成語(yǔ)：拾金不昧、 助人為樂(lè)、 默默奉獻(xiàn) 、大公無(wú)私、堅(jiān)貞不屈 、尊老愛(ài)幼 、見(jiàn)義勇為 、樂(lè)善好施、舍己為人 。 20 贊美醫(yī)護(hù)工作者的成語(yǔ)：白衣天使 、玉潔冰清、 救死扶傷 、處變不驚 、萬(wàn)眾一心、 眾志成城 、含辛茹苦、含生忘死。 （“非典”英文縮寫(xiě)：SARS） 21，描寫(xiě)母親的成語(yǔ)：勤勞能干、吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無(wú)聞。22，形容雨大的成語(yǔ)：傾盆大雨 、瓢潑大雨 、狂風(fēng)暴雨 、滂沱大雨 、大雨滂沱 、大雨如注 、暴風(fēng)驟雨 、瓢潑大雨、雨腳如麻。 23，形容注意力集中的成語(yǔ)：專(zhuān)心致志 、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛 、目不斜視、全神貫注。 24，關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)：百鳥(niǎo)朝鳳、笨鳥(niǎo)先飛、倦鳥(niǎo)知還、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小鳥(niǎo)依人 （候鳥(niǎo)：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨） 25，關(guān)于愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的標(biāo)語(yǔ)：?保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)野生動(dòng)物， 維護(hù)生態(tài)平衡。 ?愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)是人類(lèi)的美德。 同在地球上，共享大自然！ 同在藍(lán)天下 人鳥(niǎo)共家園。 勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。 26，關(guān)于奉獻(xiàn)的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱） 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍） 鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）埋在地下的樹(shù)根使樹(shù)枝產(chǎn)生了果實(shí)，卻并不要求什么回報(bào)。（泰戈?duì)枺?捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。（陶行知） 采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。 27，形容瀑布的成語(yǔ)：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)、從天而降、一落千丈。 28，描寫(xiě)樹(shù)木茂盛的詞語(yǔ)：蔥蔥蘢蘢、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹(shù)成蔭、密密層層。 29，描寫(xiě)景色的成語(yǔ)：水天一色、青山綠水 、山青水秀、湖光山色、江山如畫(huà) 、春暖花開(kāi)、桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛 。 30，關(guān)于水的成語(yǔ)：水天一色、一江春水 碧水微瀾、 清澈見(jiàn)底 、涓涓細(xì)流 、潺潺流水 、碧波蕩漾 、波光粼粼。 31，形容說(shuō)話(huà)的成語(yǔ)：能說(shuō)會(huì)道 、出口成章 、巧舌如簧 、能言善辯 、娓娓而談 、滔滔不絕 、妙語(yǔ)連珠 、伶牙俐齒、口若懸河 、低聲細(xì)語(yǔ) 、喋喋不休 、對(duì)答如流 、結(jié)結(jié)巴巴 。 32，描寫(xiě)兒童活動(dòng)的詩(shī)句： 兒童疾走追黃蝶， 飛入菜花無(wú)處尋。 小娃撐小艇,偷采白蓮回. 兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙乘東風(fēng)放紙鳶. 童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜. 蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身. 路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。33，描寫(xiě)黃河的成語(yǔ)：波濤洶涌 、波瀾壯闊 、一瀉千里 、氣吞山河 、驚濤駭浪、濁浪排空。 34，黃河，中國(guó)古代也稱(chēng)河，發(fā)源于中華人民共和國(guó)青海省巴顏喀拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，最后于山東省東營(yíng)墾利縣注入渤海。干流河道全長(zhǎng)5464千米，僅次于長(zhǎng)江，為中國(guó)第二長(zhǎng)河。黃河還是世界第五長(zhǎng)河。 35，描寫(xiě)黃河的詩(shī)句：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白將進(jìn)酒） 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 白日依山盡,黃河入海流。 36,南宋四大詩(shī)人：楊萬(wàn)里、尤袤、范成大、陸游。 37，書(shū)法知識(shí)： 王羲之，被譽(yù)為“書(shū)圣”，代表作蘭亭序；他的兒子王獻(xiàn)之書(shū)法也很好，人們稱(chēng)他倆為“二王”。 顏筋柳骨：分別指書(shū)法家顏真卿和柳公權(quán)的藝術(shù)特色。 38，奧運(yùn)知識(shí)：福娃：“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”。各取它們名字中的一個(gè)字有次序的組成了諧音“北京歡迎你”。 北京奧運(yùn)會(huì)主題口號(hào)：“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”。39關(guān)于“地震”方面的題目 、用來(lái)形容地震景象的成語(yǔ)：山崩地裂、地動(dòng)山搖、摧枯拉朽、排山倒海 形容地震之后的慘狀的成語(yǔ)： 滿(mǎn)目瘡痍 、一片狼藉、殘?jiān)珨啾?、哀鴻遍野 形容災(zāi)民渴望救助心情的詞語(yǔ)： 望眼欲穿 、翹首以盼、迫不及待、心急如焚 、形容舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心的成語(yǔ)： 萬(wàn)眾一心、眾志成城、同舟共濟(jì)、風(fēng)雨同舟 、形容地震來(lái)臨心情的詞:膽戰(zhàn)心驚、心驚膽寒、驚心動(dòng)魄、魂飛魄散 、形容災(zāi)后災(zāi)民迫切需要救助情形的成語(yǔ)：千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬(wàn)火急、火燒眉毛 、形容抗災(zāi)戰(zhàn)士表現(xiàn)的：視死如歸、赴湯蹈火、沖鋒陷陣、舍己為人 、在地震中涌現(xiàn)的感人故事讓你想到哪些成語(yǔ)：催人淚下、感人肺腑、動(dòng)人心弦、為之動(dòng)容。 第一單元一填空：1 本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：堅(jiān)持寫(xiě)日記、愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2 走，我們?nèi)ブ矘?shù)是一首詩(shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林，改造自然的決心。3 植樹(shù)的好處是：樹(shù)是“綠色工廠(chǎng)“，能給我們送來(lái)清新的空氣能綠化祖國(guó)能改造自然環(huán)境，為人類(lèi)造福。4 開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)的好處是表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心。5 “綠色工廠(chǎng)”是指樹(shù)木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥(niǎo)舞。6 第一朵杏花講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明了只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。7 讀下面的兩句話(huà)，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用?！笆前?，彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道嗎？”這句話(huà)中的“彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了竺可楨爺爺一看到開(kāi)放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開(kāi)放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這句話(huà)中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_(kāi)放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。8 課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)檫@“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。9 燕子是一篇散文。課文描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。10 “幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線(xiàn)桿之間連著的幾痕細(xì)線(xiàn)。多么像五線(xiàn)譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌?！边@段話(huà)中用了比喻修辭手法，把電線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，用音符來(lái)比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。11 江南春是唐代杜牧所作，詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。12 江南春一詩(shī)，前兩句寫(xiě)今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫(huà)面，后兩句是懷古。13 春日偶成是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。14 這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：都描寫(xiě)了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。第二單元語(yǔ)記一 填空：1蘋(píng)果里的五角星一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”把蘋(píng)果攔腰切下去，蘋(píng)果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。2文中提到切蘋(píng)果的方法有：從頂部切到底部攔腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。3創(chuàng)造力往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法，往大處說(shuō)，就是來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。4最佳路徑一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣(mài)葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開(kāi)放的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。5格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋哼@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美這樣的路徑是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀(guān)，而且保證了人們玩的方便，快捷設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪6人類(lèi)的“老師”是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。7人類(lèi)的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。8文中提到的人類(lèi)的老師有：魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類(lèi)的老師。9格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣(mài)葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西都是順其自然都包含著對(duì)人們的信任和尊重。10寫(xiě)出下列成語(yǔ)的近義詞：囫圇吞棗（淺嘗輒止） 不甚了了（浮光掠影）尋根問(wèn)底（無(wú)所不曉） 孰能生巧（天道酬勤）第三單元語(yǔ)記一填空：1課文三顧茅廬是根據(jù)羅貫中寫(xiě)的古典小說(shuō)三國(guó)演義的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪(fǎng)諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。2 “誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。”這句話(huà)點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。3 本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：鮮明的對(duì)比精妙的比喻細(xì)節(jié)描寫(xiě)環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫(xiě)巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn)。4中國(guó)古代四大名著：吳承恩寫(xiě)的西游記，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；羅貫中寫(xiě)的三國(guó)演義主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；曹雪芹寫(xiě)的紅樓夢(mèng)，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；施耐庵寫(xiě)的水滸傳主要人物有：林沖、武松、宋江等。5 祁黃羊是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。6祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會(huì)他公私分明、不計(jì)前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬(wàn)般無(wú)奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是人才而不是親與仇。7 公儀休拒收禮物這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事，劇本開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話(huà)，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開(kāi)，幕落就是幕布閉合。8人物特點(diǎn)分析：公議休 以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智 子明 謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn) 大夫及其管家 阿諛?lè)畛?、別有用心第四單元語(yǔ)記一、填空1、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士一文按時(shí)間順序描寫(xiě)了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。2、“蕃茄太陽(yáng)”以“我”的見(jiàn)聞為主線(xiàn)，按時(shí)間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。3、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開(kāi)朗，個(gè)*笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛(ài)和幫助別人4、課文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義：第一處：明明聽(tīng)了爸爸的話(huà)，用手摸了番茄后，感到天上的太陽(yáng)就像番茄，這是指太陽(yáng)。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽(tīng)了明明的話(huà)，心里受到了巨大的震撼，因此，覺(jué)得明明童真和愛(ài)心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠(chéng)的愛(ài)心美好的心靈。5、第一次抱母親一文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚，于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。6、課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士與母親的對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。7、“我”心里很難過(guò)的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了?！拔摇钡男睦锖茈y過(guò)；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。“我”因?yàn)橐恢辈欢?，竟然沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過(guò)；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無(wú)怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過(guò)。8、我不是最弱小的一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚情操。9、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的10、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說(shuō)。這句話(huà)的含義是：媽媽告訴薩沙無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)俊彼_沙問(wèn)道。含義：這是薩沙在反問(wèn)媽媽?zhuān)含F(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。二、解釋加點(diǎn)字的意思。1、雷聲大作：作：起。 2、大雨如注：注：灌入。3、翻山越嶺：翻：越過(guò)，越：跨過(guò)。4、突發(fā)奇想：奇：罕見(jiàn)的，特殊的。5、身先士卒：卒：兵。 6、聲色俱厲：俱：全，都；厲：嚴(yán)肅，猛烈。7、斬釘截鐵：斬：砍；截：切斷，割斷。8、處事不驚：處：處置，辦理。9、眾志成城：城：城墻。 10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。11、舍生忘死：舍：舍棄；忘：忘記。三、解釋詞語(yǔ)。膽戰(zhàn)心驚：形容十分害怕。 戰(zhàn)：發(fā)抖。驚濤駭浪：兇惡而使人害怕的波浪。 駭：驚嚇。如履平地：如同走在平地上一樣。 履：踩、走。專(zhuān)心致志：一心一意；集中精神。 致：集中（力量、意志等）于某個(gè)方面。濁浪排空 排：推、推開(kāi)。四、解釋字詞。1、池上： 2、艇： 3、解： 4、一道： 5、蓬頭： 6、稚子： 7、綸： 8、垂綸： 9、側(cè)坐： 10、莓苔： 11、草映身： 12、借問(wèn)： 13、遙： 14、 應(yīng)： 第五單元語(yǔ)記練習(xí) 一、填空1、鳥(niǎo)語(yǔ)是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒的交流，傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。2、天鵝的故事主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀(guān)的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。3、文中兩個(gè)比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當(dāng)?！笆^似的”說(shuō)明老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身?！扮R子似的冰面”不僅寫(xiě)出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。4、接著是第二次，第三次“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無(wú)數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說(shuō)它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕?tīng)奚?，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗?、老人沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛到肩上，悄悄地離開(kāi)了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，他從心底里喜愛(ài)這些生靈。7、生命的壯歌一文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動(dòng)人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。8、描寫(xiě)天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣“克嚕克哩克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”二、問(wèn)題解答。1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱(chēng)外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱(chēng)它們?yōu)椤跋亣?guó)英雄”。寄托了深深的敬佩之意。2、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線(xiàn)比作“生命橋”？為什么說(shuō)這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？答：那一道弧線(xiàn)的形成，一方面說(shuō)明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒(méi)有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說(shuō)老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。語(yǔ)文第七單元語(yǔ)記練習(xí) 一、填空1、池上是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無(wú)邪、淳樸可愛(ài)。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。前兩句寫(xiě)事，后兩句寫(xiě)景。全詩(shī)由事到景，景中抒情。2、小兒垂釣是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫(xiě)形，后兩句重在寫(xiě)神。3、兩首詩(shī)的共同之處是：都傳神地刻畫(huà)出天真可愛(ài)的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無(wú)限的遐思，純真的童心和樸素的美感。4、課文描寫(xiě)了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫(xiě)法上具有借物抒情，以樹(shù)喻人的特點(diǎn)。5、黃河的主人一文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是筏子，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀(guān)場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。6、文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)樗麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。二、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。1、不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開(kāi)浮萍撐船回來(lái)，只見(jiàn)身后浮萍分開(kāi)，一時(shí)合不攏。 2、路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。過(guò)路的行人要向他打聽(tīng)道路，小孩老遠(yuǎn)就招手，意思是讓過(guò)路人靠近一些，因?yàn)榕聡樑荇~(yú)兒，他不敢馬上回答。 一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請(qǐng)記住這條秘訣吧！（出示名言生齊讀“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話(huà)”）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書(shū)：愛(ài)因斯坦）能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛(ài)因斯坦嗎？（生介紹）師簡(jiǎn)介“愛(ài)因斯坦”（出示文字資料：愛(ài)因斯坦（18791955）德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷史上的科學(xué)巨人。）2、今天，我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。（板書(shū)完整課題：愛(ài)因斯坦與小女孩）齊讀課題后提問(wèn)：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？）3、過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，找找答案吧！二、初讀課文，理清思路1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？2、檢查自讀情況：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚(yáng)之處，也可以指出欠缺地方。讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)也真不賴(lài)！3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。（指名交流課文大意）4、他們之間有過(guò)幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6）那課文的最后兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？三、再讀課文，感悟欣賞1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話(huà)及最后一部分的第一句話(huà)，相信聰明的你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）（出示四句話(huà)：1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流），師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”）板書(shū)如下（用箭頭表示關(guān)系）：撞（愛(ài)因斯坦遇小女孩）等聯(lián)系前三句，最后一段這句話(huà)你是怎樣理解的呢？（出示句子從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來(lái)的？（每天都坐坐）你看到了嗎？都看到他們倆在做些什么呀？板書(shū)：教穿戴教放東西和布置房間教數(shù)學(xué)作業(yè)2、大家真會(huì)讀書(shū)，能邊讀書(shū)邊思考，下面我們要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）3、咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)（指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子）句1：聽(tīng)了這話(huà)，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我?！本?：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”句3：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩在說(shuō)（出示句2，引說(shuō)）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法）對(duì)此愛(ài)因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無(wú)缺的）而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說(shuō)“衣衫不整”）能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？怎么對(duì)付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車(chē)撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作）讀到這，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？又想對(duì)小女孩說(shuō)句什么話(huà)？（板書(shū)：善良可愛(ài)平易近人天真活潑樂(lè)于助人）多可敬可愛(ài)的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧（齊讀這句）。4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。哪一桌愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。四、小結(jié)我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會(huì)，相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。那么，愛(ài)因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。教學(xué)要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)用“一面一面”、“只好”造句。3理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1板書(shū)：愛(ài)因斯坦（？）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。齊讀課題。2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，相處，成了好朋友）二、精讀訓(xùn)練（一）：快速通讀全文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?、根據(jù)學(xué)生交流課件出示：1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。（1）讀讀三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）“撞”“遇”“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）“一天下午第二天第三天下午”說(shuō)明什么？（時(shí)間在推移）“隨著愛(ài)因斯坦和小女孩”把你從三句話(huà)中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問(wèn)。（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分1指名朗讀第一段。（1）用“”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子