PEP小學(xué)四年級下冊Unit 3 A Let’s learn.doc

PEP小學(xué)四年級下冊Unit 3 A Lets learn教學(xué)設(shè)計和反思一、教材分析:本課時在Lets learn部分主要對衣服與顏色單詞的掌握。通過將學(xué)過的有關(guān)顏色的形容詞融合在對服飾的談?wù)摦?dāng)中。重點的句型是“I like the. ”。Lets do 部分主要是學(xué)習(xí)與衣服相關(guān)的動作指令。 二、學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因為對所學(xué)知識掌握不夠，所以在新的學(xué)年里，學(xué)習(xí)有點兒吃力。不過對生活中能用英語表達(dá)的有關(guān)“吃的、用的、玩的”物體名稱也已有一定的積累，而有關(guān)“I like ”的話題在教學(xué)過程中也早有“耳聞”，已不陌生。實踐也表明，學(xué)生非常喜歡說“I like”的話題。而且他們覺得此話題容易說、有話說。此時的學(xué)生也正處于由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識發(fā)展的階段，把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知趨勢，相信對他們學(xué)習(xí)英語的“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。 再次，大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。 三、教學(xué)目標(biāo): 1. 能力目標(biāo) (1)能夠聽，說，認(rèn)讀本課時的主要詞組：white sweater ,green skirt ,brown jacket ,blue dress ,yellow T-shirt 和red shirt 。 (2) 能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Put on your T-shirt .Take off your jacket .Hang up your skirt. 2. 策略，文化等有關(guān)目標(biāo) (1)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計。 (2)了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。 四、教學(xué)重點和難點: 1.本課時需要重點掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。 2.難點是表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用以及讀法。 五、教學(xué)過程： 一、熱身/復(fù)習(xí) （warm-up/review）1.Sing a song ”rainbow” 教師播放音樂2. Free talk 教師拿出六種顏色的卡片問學(xué)生：What colour is it ?和What colour do you like? 3、T把顏色卡片粘貼在黑板上 （1）學(xué)生跟著音樂一起唱 （2）學(xué)生用下面的句型回答：I like 。 二、新課呈現(xiàn)（presentation） 1.Lets learn （1）教師出示一張黃色的T-shirt.問學(xué)生：What colour is it? T: It is a yellow T-shirt. I like the yellow T-shirt. （2）老師請個人和小組抽查T-shirt這個衣服的單詞。 （3）其他5個衣服的單詞也同上呈現(xiàn)加上一些活動來鞏固單詞（如，猜一猜；大小聲；看嘴型等） （4）并把單詞卡粘貼在黑板上。 5、出示課件 6、Play a game. Listen , take the colour pictures to match the clothes picture. （1） 學(xué)生回答：yellow. 學(xué)生跟著說It is a yellow T-shirt.I like the yellow T-shirt. （2）讓學(xué)生齊讀這6個衣服的單詞。 （3）讓學(xué)生根據(jù)圖畫去辨認(rèn)單詞。 Lets do 要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作。可以采取組與組的競賽方式。 學(xué)生邊跟讀，邊做動作 TPR能讓學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中用。 3、 鞏固和延伸（consolidation and extension） 小組活動：讓學(xué)生畫出自己喜歡的衣服并涂上顏色，然后分小組講述，各小組推選表述最好的學(xué)生在班級內(nèi)展示。并鼓勵學(xué)生用上以下的句子進(jìn)行表述：This is a. 。 I like the. 。學(xué)生拿著自己的作品上來展示并用英語來介紹他們所畫的衣服及顏色。 這個小組活動可以鍛煉學(xué)生運用語言的表達(dá)能力和對知識的鞏固。板書設(shè)計 This is the . I like the . 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計： 在學(xué)生操練單詞時，讀得好的個人和小組各加一分作為獎勵； 在學(xué)生競賽時，獲勝的同學(xué)得一份小禮品作獎勵。教學(xué)反思： 英語教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。”在教學(xué)中，學(xué)和用是一個整體。在本案例的教學(xué)中，通過說一說、記一記、做一做，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的思維，從生活中尋找語言的素材。圍繞本課的服飾話題，設(shè)計、組織、鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展語言交流活動，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造能力。 1 在教學(xué)模式上,注重體驗和實踐。我從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，運用直觀法，讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上直觀形象地習(xí)得新知識。讓學(xué)生通過體驗和實踐進(jìn)行學(xué)習(xí),我設(shè)計了任務(wù)調(diào)查活動，把學(xué)英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2 在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。使學(xué)生在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸英語和學(xué)習(xí)完整的語言。必須通過學(xué)習(xí)主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。因此，小學(xué)英語課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。 3在教學(xué)總體目標(biāo)上，注重興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于