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塑陽光心態(tài),做幸福教師 寧鄉(xiāng)十三中 謝佳雄陽光給人的感覺總是那么美好,陽光代表著樂觀向上,代表著明朗熱情,代表著積極健康,人人都希望自己的生活充滿陽光。作為教師,無論什么時(shí)候,我們都要擁有一顆年輕的心,永遠(yuǎn)涌動(dòng)著青春的激情??鞓肥亲哉业?,幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。作家畢淑敏說過:人生本沒有什么意義,人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。做一名教師,首先要知道教育的真諦就是讓學(xué)生獲得人生的幸福。孩子在離開學(xué)校、走上社會(huì)以后,仍然快樂,仍然快樂地追求著幸福,這樣,教育就成功了。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生,用積極、樂觀的人生態(tài)度,矢志追求人生成功的幸福。教育不是讓人走向上流社會(huì),而是獲取智慧和心靈自立的力量。沒有人能將自己沒有的東西給別人,只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。因?yàn)闆]有任何一種職業(yè),像教師一樣,面對(duì)的永遠(yuǎn)都是活潑的生命,每一個(gè)個(gè)體都有一份神秘,你所有的付出,都是心靈對(duì)心靈的碰撞和匯聚;幸福源于一個(gè)好的心態(tài),心態(tài)決定著你的幸福。陽光普照大地,溫暖每一個(gè)人,教師的心態(tài)就要像陽光那樣,平常、達(dá)觀、寬容、積極向上,只有這樣,才能做一個(gè)幸福的教師。我們應(yīng)學(xué)會(huì)培育良好的專業(yè)心態(tài):接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越。所以教師要給學(xué)生以幸福,自己首先應(yīng)成為一個(gè)幸福的人,一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。 第一,善待自己別跟自己過不去。教師首先是個(gè)人,放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子,學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處,與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè),那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心,善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石,只要注意并做到心理平衡,就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。 第二,善待學(xué)生努力做一個(gè)成功的教師。對(duì)學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力,沒有學(xué)生的合作,教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效??梢赃@樣說:教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。 帶著幸福感做教師,擁有陽關(guān)心態(tài)做教師,正如揣著理想上路,不僅在做的過程中使幸福變成目的,而且必然會(huì)帶來一個(gè)副產(chǎn)品,使教育教學(xué)變得精彩。先哲孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,當(dāng)一個(gè)人“知”教育、“好”教育,當(dāng)然不會(huì)厭煩、不會(huì)疲倦,不僅效率高、效果好,而且心情愉悅! 有人說,教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補(bǔ)語;又有人說,教師的生命像一個(gè)根號(hào),一疊疊作業(yè)本為他們的青春無數(shù)次開方。其實(shí)這些都是說對(duì)了一半。因?yàn)閷?duì)于幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身! 做教師的幸福不僅在于自己是幸福的,而且還在于可以通過共享傳遞擴(kuò)大幸福,這對(duì)社會(huì)文化的貢獻(xiàn),并不亞于知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、文明的創(chuàng)造。 幸福應(yīng)成為我們追求的重要目標(biāo),我們要追求卓越,塑陽光心態(tài),努力做幸福教師。我想人的幸福其實(shí)就是一種感覺,是來自內(nèi)心的對(duì)于生命的感悟。幸福不是天上的彩虹,也不是水中的月亮。幸福就在我們每天平平凡凡的生活當(dāng)中。 其實(shí),我們教師的幸福就在自己的手中,看你是否攥緊;快樂的生活就在我們眼前,就看你如何選擇!我們不應(yīng)該過多去埋怨和指責(zé),我們不妨試著用“享受”的心態(tài)來看待我們的職業(yè)。幸福只是一種感覺,雖然,我們不能選擇我們的學(xué)生,但是我們可以改變自己的心態(tài)。不

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