對高中生英語學習策略的調查及分析.doc

重視學生英語學習策略,做學生自主學習的指導者對高中生英語學習策略的調查及分析海南省農墾中學 李萍前言：日常教學中，很多教師只注重教教知識、教技能，而忽視了更加重要的工作，即對學生學習策略的關注。他們雖然付出了努力，但是教學成績卻不能成正比，更可悲的是辛辛苦苦培養(yǎng)出來的學生一離開老師就不會學習了，無法完成為國家發(fā)展輸送所需的具有創(chuàng)造性、有獨立見解和開拓工作能力的人才的任務。這種狀況必須及早改變。令人欣喜的是，新的普通高中英語課程標準（實驗）已于2003年頒布，而且今年在四個省開始實驗?！敖虒W不是教書，而是教學生學、教學生自己學、指導學生自學、促進學生自學、培養(yǎng)學生自學能力”。新的全國英語課程標準第一次用較多的篇幅對英語學習策略作了較全面的闡述，這充分表明了對該項工作的重視，也證明了它的重要性。這就要求“在實施新課程的過程中，教師一定要先轉變教育教學觀念，以適應新課程提出的新要求，教師不僅要關注學生的語言學習，而且要關注學生整體素質的發(fā)展，把學生的全面發(fā)展作為教學的基本出發(fā)點。教師要轉變在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的指導者、促進者”本人從2000年起，就對所教的數屆學生進行過英語學習策略的調查。通過調查和分析，不僅了解了學生的學習狀況，而且能有的放矢地對學生的學法進行正確的指導，既提高了教學成績，又提高了學生的學習自覺性和自學能力，使學生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。關鍵詞：學習策略 調查分析 對策英語學習策略是指學習者為了更有效地學習和使用英語而做出的各種選擇和采取的各種措施。它既包括學習者的心理過程，也包括學習者的具體行動，即學習者在學習過程中控制和調整自己的興趣、態(tài)度、動機、信心和意志等情感因素的策略，學習者對自己的學習進行計劃、反思、調整和評價的策略，以及學習者為實現自己的學習目標所采取的具體方法（包括預習方法、聽課方法和復習方法等）和步驟的行為策略。每屆高中學生的英語學習策略狀況是不盡相同的，而且隨著學生學習過程的深入，其學習策略狀況也在發(fā)生著變化。因此，對學生的英語學習策略狀況要實施動態(tài)性監(jiān)控，及時了解并及時解決問題。以下是筆者于2004年8月對高二年級的兩個B班所做的一個問卷調查（內容采用2000年4月中小學外語教學廣州市教委教研室周文筑的論文常用的中學英語學習策略并略做修改）。共發(fā)放91份問卷，要求學生如實地在自己運用的學習策略序號上畫圈以示確認（不記名）。收回問卷60份，其中有效卷51份。下面是問卷內容和對有效卷的統(tǒng)計結果：序號英語學習策略確認人數百分比1認識英語學習的意義，培養(yǎng)對學習英語的積極態(tài)度，下決心學好英語。713.7%2善于發(fā)現學習中的樂趣，培養(yǎng)并保持學習的興趣，激勵自己努力學好英語。2957%3研究自己的個性特點，找出有利于自己英語學習之處和阻礙自己學習進步之處，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢，采取相應的措施 克服弱點。3568.6%4樹立學好英語的信心。47.8%5有意識地訓練自己的英語學習毅力。3772.5%6在英語學習中克服害羞和焦慮的心情。4180.4%7在學習和使用英語時不怕犯錯誤。3467%8英語學習有進步時，給自己適當的獎勵 并總結學習成功的經驗；當學習效率不理想時，反思效果欠佳的原因， 激勵自己千萬不能泄氣。2753%9對自己的英語學習有明確要求和目標。1631%10為了使自己有足夠的時間學習英語，能很好地安排自己的學習日程。3568.6%11善于創(chuàng)造和把握學習英語的機會。4282%12積極參與課內外各種英語學習活動。4690%13英語學習中遇到困難時知道如何尋求幫助。2141%14準確評價自己英語學習的情況，從而找出薄弱環(huán)節(jié)和改進的措施。2651%15課前預習教師要講的內容，發(fā)現疑難。有可能的話，先查閱詞典及有關資料，然后帶著問題聽教師講課。3874.5%16預習課文遇到生詞時，首先猜其讀音，并試著從上下文中猜其意思，然后再查生詞表。3670.6%17預習課文時，嘗試找出其中的英語習語、固定搭配和句型。3568.6%18讀課文時，先通讀全篇課文，了解全文的概要，然后再理解每個句子的意思。1733%19上課專心聽講，強化“有意識記憶”，盡量要求自己在課內記住課文或練習中的生詞、短語，以及重要的句型和句子。2447%20在英語課上主動爭取回答問題。4078%21當教師叫其他同學回答問題時，自己在心里默答，再與正確答案相比較。1427.5%22上課時，要記好筆記，當天晚上要瀏覽和整理筆記。2855%23學習中要善于借助視覺提示等非語言信息。3569%24注意觀察、分析和歸納，主動發(fā)現語言規(guī)律。4486%25主動提問，以便弄清或證實英語學習中的問題。3568.6%26留心自己的英語錯誤，并備有專門記錄和糾錯的復習本。4282%27借助聯想把有關知識聯系起來。4078%28使用工具書（如詞典等）查找信息。816%29通過圖書館和網絡等資源獲取信息。4690.2%30對所獲取的信息進行有效分類和儲存。4180.4%31采取強化、分散 、集中、新舊知識聯系、綜合和歸納等科學方法及時和經常地復習英語。4588.2%32課外閱讀適合自己英語水平的材料，用以擴大閱讀量。精、泛讀量之比為1：3。3772.5%33泛讀英語時，大膽地邊猜邊讀，不必每個生詞都查詞典。2752.9%34閱讀時克服回視、復視、唇讀、喉讀和心讀等不良習慣。運用眼腦直映和擴大視距的方法，掌握快速閱讀技巧。3364.7%35運用略讀(skim)和掃讀(glance)等方法，快速掌握文章大意。2549%36運用審讀(scan)和跳讀(skip)等技能，快速尋找所需信息。3262.7%37課外與同學一起練習英語。4180.4%38課外采用“內心獨白或對白”的方法，自己對自己講英語。3976.5%39為了提高英語聽力理解能力，課外主動聽各種適合自己水平的英語錄音。3262.7%40聽英語錄音材料時，爭取聽懂每一句話的意思。2752.9%41聽英語時如碰到生詞，可跳過生詞繼續(xù)聽下去，力爭聽懂大意。2549%42為了改進自己的語音語調，反復聽錄音磁帶，并模仿純正的英音或美音。3976.5%43爭取利用電腦、錄像等多媒體電教設備，使圖像、文字和聲音同時刺激大腦，以便在大腦中留下更牢固和更持久的聽覺和視覺記憶痕跡。4180.4%44將聽到和讀到的英語作摘要或筆記。3874.5%45學習新語法時，自選一些練習。2345%46主動用英語記筆記、周記、日記、留言或寫信。4690.2%47運用眼看、口念、耳聽、手寫、腦記等五官并用運動記憶法記英語詞匯和句型。2549%48把生詞的音、形、義結合起來，利用讀音規(guī)則“聽音寫形”記憶單詞。2549%對調查結果的分析： 11-2項為情感因素策略。情感因素策略是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。結果顯示兩項中的第二項狀況略好于第一項，但第一項應該是第二項的前提，竟有86.3%的學生對英語學習的意義認識不足，學好英語的決心不大。 23-14為調控和評價策略。調控和評價策略中的大多數項的狀況良好，尤其是第十二項，有90%的學生對課內外各種英語學習活動樂于參與。但也有90.2%的學生沒有學好英語的信心，69%的學生沒有明確的學習目標和要求。315-48為行為策略。行為策略共有三十三項，其中15-18項為課前工作策略。多數學生能做到課前預習，但只著眼語言點的預習而忽視全篇內容的了解。19-22項是課上工作策略，除了第二十項有近80% 的學生主動爭取回答問題外，余下三項的狀況都不盡人意，由此可以看出課堂效果不佳存在于學生身上的原因了。23-48項為課外工作策略。多數項目被大多數學生做到，尤其是借助多媒體幫助自己學習方面。但是對字典等工具書的利用卻不讓人樂觀。例如，大多數學生愿意用文曲星，而不愿翻字典來查找生詞的用法和更加詳細的內容。過半的學生對語法和詞匯的掌握不夠好，究其原因，一是這兩項的的確確是英語學習的兩大難關，二是所采用的教與學的方法都有欠缺。對調查反映出來的問題，建議采取的幾點對策：1.在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機。教師要經常性地對學生進行學習英語重要性的教育，努力提高他們的認識，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。教師還應引導學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。只有當學生有了長久的學習動力，在英語學習中始終有自己的明確目標，他們才能最大限度地發(fā)揮出主觀能動性。 2.教師在英語教學過程中要始終貫徹學生是學習的主人教學的主體這一思想，鼓勵他們獨立思考和解決問題，努力使他們習慣主動性的學習。這樣做才會使學生在遇到學習困難時不僅懂得怎樣尋求他人的幫助，而且更懂得尋求自己解決的途徑，真正做到好學、樂學和善學。聯合國教科文組織的著名教育家埃得加富爾說過“未來世界的文盲不再是目不識丁者，而是不會學習的人”。3.英語教學大綱明確指出：高中階段的英語教學要側重培養(yǎng)學生的閱讀能力。教師不僅要督促學生進行課外的大量閱讀，更要充分利用好所教課本上的材料對學生進行閱讀方法和技巧的訓練。教師對課文全篇內容理解的重視必然引起學生的重視，從而減少“只見樹木不見林”現象的發(fā)生。只有課內加課外的閱讀才能有效地提高學生的閱讀能力。4.教師盡量在課上安排一個隨堂小測。通過它，教師不僅可以及時了解到當堂課的教學效果，對反饋出的不足做及時的補救，而且還可以使學生不自覺地掌握到課堂學習的有效手段，從而使課堂教學效果達到最佳。5.要攻克語法和詞匯這兩大難關，教師要了解學生的生理和心理狀況，注意英語與漢語的差異，借助本族語的正遷移，尋找學生容易接受的方式方法，增加趣味性。6.大多數中國人學外語的目的是為了提高閱讀和視聽能力。盡管如此，聽力的現