對高中生英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查及分析.doc

重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略,做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者對高中生英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查及分析海南省農(nóng)墾中學(xué) 李萍前言：日常教學(xué)中，很多教師只注重教教知識、教技能，而忽視了更加重要的工作，即對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的關(guān)注。他們雖然付出了努力，但是教學(xué)成績卻不能成正比，更可悲的是辛辛苦苦培養(yǎng)出來的學(xué)生一離開老師就不會(huì)學(xué)習(xí)了，無法完成為國家發(fā)展輸送所需的具有創(chuàng)造性、有獨(dú)立見解和開拓工作能力的人才的任務(wù)。這種狀況必須及早改變。令人欣喜的是，新的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）已于2003年頒布，而且今年在四個(gè)省開始實(shí)驗(yàn)。“教學(xué)不是教書，而是教學(xué)生學(xué)、教學(xué)生自己學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”。新的全國英語課程標(biāo)準(zhǔn)第一次用較多的篇幅對英語學(xué)習(xí)策略作了較全面的闡述，這充分表明了對該項(xiàng)工作的重視，也證明了它的重要性。這就要求“在實(shí)施新課程的過程中，教師一定要先轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者”本人從2000年起，就對所教的數(shù)屆學(xué)生進(jìn)行過英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查。通過調(diào)查和分析，不僅了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且能有的放矢地對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確的指導(dǎo)，既提高了教學(xué)成績，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自學(xué)能力，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略 調(diào)查分析 對策英語學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而做出的各種選擇和采取的各種措施。它既包括學(xué)習(xí)者的心理過程，也包括學(xué)習(xí)者的具體行動(dòng)，即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素的策略，學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、調(diào)整和評價(jià)的策略，以及學(xué)習(xí)者為實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)所采取的具體方法（包括預(yù)習(xí)方法、聽課方法和復(fù)習(xí)方法等）和步驟的行為策略。每屆高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略狀況是不盡相同的，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入，其學(xué)習(xí)策略狀況也在發(fā)生著變化。因此，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略狀況要實(shí)施動(dòng)態(tài)性監(jiān)控，及時(shí)了解并及時(shí)解決問題。以下是筆者于2004年8月對高二年級的兩個(gè)B班所做的一個(gè)問卷調(diào)查（內(nèi)容采用2000年4月中小學(xué)外語教學(xué)廣州市教委教研室周文筑的論文常用的中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略并略做修改）。共發(fā)放91份問卷，要求學(xué)生如實(shí)地在自己運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略序號上畫圈以示確認(rèn)（不記名）。收回問卷60份，其中有效卷51份。下面是問卷內(nèi)容和對有效卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：序號英語學(xué)習(xí)策略確認(rèn)人數(shù)百分比1認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，下決心學(xué)好英語。713.7%2善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，培養(yǎng)并保持學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)自己努力學(xué)好英語。2957%3研究自己的個(gè)性特點(diǎn)，找出有利于自己英語學(xué)習(xí)之處和阻礙自己學(xué)習(xí)進(jìn)步之處，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢，采取相應(yīng)的措施 克服弱點(diǎn)。3568.6%4樹立學(xué)好英語的信心。47.8%5有意識地訓(xùn)練自己的英語學(xué)習(xí)毅力。3772.5%6在英語學(xué)習(xí)中克服害羞和焦慮的心情。4180.4%7在學(xué)習(xí)和使用英語時(shí)不怕犯錯(cuò)誤。3467%8英語學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，給自己適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì) 并總結(jié)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)學(xué)習(xí)效率不理想時(shí)，反思效果欠佳的原因， 激勵(lì)自己千萬不能泄氣。2753%9對自己的英語學(xué)習(xí)有明確要求和目標(biāo)。1631%10為了使自己有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，能很好地安排自己的學(xué)習(xí)日程。3568.6%11善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。4282%12積極參與課內(nèi)外各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。4690%13英語學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何尋求幫助。2141%14準(zhǔn)確評價(jià)自己英語學(xué)習(xí)的情況，從而找出薄弱環(huán)節(jié)和改進(jìn)的措施。2651%15課前預(yù)習(xí)教師要講的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。有可能的話，先查閱詞典及有關(guān)資料，然后帶著問題聽教師講課。3874.5%16預(yù)習(xí)課文遇到生詞時(shí)，首先猜其讀音，并試著從上下文中猜其意思，然后再查生詞表。3670.6%17預(yù)習(xí)課文時(shí)，嘗試找出其中的英語習(xí)語、固定搭配和句型。3568.6%18讀課文時(shí)，先通讀全篇課文，了解全文的概要，然后再理解每個(gè)句子的意思。1733%19上課專心聽講，強(qiáng)化“有意識記憶”，盡量要求自己在課內(nèi)記住課文或練習(xí)中的生詞、短語，以及重要的句型和句子。2447%20在英語課上主動(dòng)爭取回答問題。4078%21當(dāng)教師叫其他同學(xué)回答問題時(shí)，自己在心里默答，再與正確答案相比較。1427.5%22上課時(shí)，要記好筆記，當(dāng)天晚上要瀏覽和整理筆記。2855%23學(xué)習(xí)中要善于借助視覺提示等非語言信息。3569%24注意觀察、分析和歸納，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。4486%25主動(dòng)提問，以便弄清或證實(shí)英語學(xué)習(xí)中的問題。3568.6%26留心自己的英語錯(cuò)誤，并備有專門記錄和糾錯(cuò)的復(fù)習(xí)本。4282%27借助聯(lián)想把有關(guān)知識聯(lián)系起來。4078%28使用工具書（如詞典等）查找信息。816%29通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息。4690.2%30對所獲取的信息進(jìn)行有效分類和儲(chǔ)存。4180.4%31采取強(qiáng)化、分散 、集中、新舊知識聯(lián)系、綜合和歸納等科學(xué)方法及時(shí)和經(jīng)常地復(fù)習(xí)英語。4588.2%32課外閱讀適合自己英語水平的材料，用以擴(kuò)大閱讀量。精、泛讀量之比為1：3。3772.5%33泛讀英語時(shí)，大膽地邊猜邊讀，不必每個(gè)生詞都查詞典。2752.9%34閱讀時(shí)克服回視、復(fù)視、唇讀、喉讀和心讀等不良習(xí)慣。運(yùn)用眼腦直映和擴(kuò)大視距的方法，掌握快速閱讀技巧。3364.7%35運(yùn)用略讀(skim)和掃讀(glance)等方法，快速掌握文章大意。2549%36運(yùn)用審讀(scan)和跳讀(skip)等技能，快速尋找所需信息。3262.7%37課外與同學(xué)一起練習(xí)英語。4180.4%38課外采用“內(nèi)心獨(dú)白或?qū)Π住钡姆椒?，自己對自己講英語。3976.5%39為了提高英語聽力理解能力，課外主動(dòng)聽各種適合自己水平的英語錄音。3262.7%40聽英語錄音材料時(shí)，爭取聽懂每一句話的意思。2752.9%41聽英語時(shí)如碰到生詞，可跳過生詞繼續(xù)聽下去，力爭聽懂大意。2549%42為了改進(jìn)自己的語音語調(diào)，反復(fù)聽錄音磁帶，并模仿純正的英音或美音。3976.5%43爭取利用電腦、錄像等多媒體電教設(shè)備，使圖像、文字和聲音同時(shí)刺激大腦，以便在大腦中留下更牢固和更持久的聽覺和視覺記憶痕跡。4180.4%44將聽到和讀到的英語作摘要或筆記。3874.5%45學(xué)習(xí)新語法時(shí)，自選一些練習(xí)。2345%46主動(dòng)用英語記筆記、周記、日記、留言或?qū)懶拧?690.2%47運(yùn)用眼看、口念、耳聽、手寫、腦記等五官并用運(yùn)動(dòng)記憶法記英語詞匯和句型。2549%48把生詞的音、形、義結(jié)合起來，利用讀音規(guī)則“聽音寫形”記憶單詞。2549%對調(diào)查結(jié)果的分析： 11-2項(xiàng)為情感因素策略。情感因素策略是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。結(jié)果顯示兩項(xiàng)中的第二項(xiàng)狀況略好于第一項(xiàng)，但第一項(xiàng)應(yīng)該是第二項(xiàng)的前提，竟有86.3%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識不足，學(xué)好英語的決心不大。 23-14為調(diào)控和評價(jià)策略。調(diào)控和評價(jià)策略中的大多數(shù)項(xiàng)的狀況良好，尤其是第十二項(xiàng)，有90%的學(xué)生對課內(nèi)外各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)樂于參與。但也有90.2%的學(xué)生沒有學(xué)好英語的信心，69%的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。315-48為行為策略。行為策略共有三十三項(xiàng)，其中15-18項(xiàng)為課前工作策略。多數(shù)學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí)，但只著眼語言點(diǎn)的預(yù)習(xí)而忽視全篇內(nèi)容的了解。19-22項(xiàng)是課上工作策略，除了第二十項(xiàng)有近80% 的學(xué)生主動(dòng)爭取回答問題外，余下三項(xiàng)的狀況都不盡人意，由此可以看出課堂效果不佳存在于學(xué)生身上的原因了。23-48項(xiàng)為課外工作策略。多數(shù)項(xiàng)目被大多數(shù)學(xué)生做到，尤其是借助多媒體幫助自己學(xué)習(xí)方面。但是對字典等工具書的利用卻不讓人樂觀。例如，大多數(shù)學(xué)生愿意用文曲星，而不愿翻字典來查找生詞的用法和更加詳細(xì)的內(nèi)容。過半的學(xué)生對語法和詞匯的掌握不夠好，究其原因，一是這兩項(xiàng)的的確確是英語學(xué)習(xí)的兩大難關(guān)，二是所采用的教與學(xué)的方法都有欠缺。對調(diào)查反映出來的問題，建議采取的幾點(diǎn)對策：1.在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語重要性的教育，努力提高他們的認(rèn)識，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有當(dāng)學(xué)生有了長久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在英語學(xué)習(xí)中始終有自己的明確目標(biāo)，他們才能最大限度地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。 2.教師在英語教學(xué)過程中要始終貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教學(xué)的主體這一思想，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問題，努力使他們習(xí)慣主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。這樣做才會(huì)使學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)不僅懂得怎樣尋求他人的幫助，而且更懂得尋求自己解決的途徑，真正做到好學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)。聯(lián)合國教科文組織的著名教育家埃得加富爾說過“未來世界的文盲不再是目不識丁者，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。3.英語教學(xué)大綱明確指出：高中階段的英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師不僅要督促學(xué)生進(jìn)行課外的大量閱讀，更要充分利用好所教課本上的材料對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和技巧的訓(xùn)練。教師對課文全篇內(nèi)容理解的重視必然引起學(xué)生的重視，從而減少“只見樹木不見林”現(xiàn)象的發(fā)生。只有課內(nèi)加課外的閱讀才能有效地提高學(xué)生的閱讀能力。4.教師盡量在課上安排一個(gè)隨堂小測。通過它，教師不僅可以及時(shí)了解到當(dāng)堂課的教學(xué)效果，對反饋出的不足做及時(shí)的補(bǔ)救，而且還可以使學(xué)生不自覺地掌握到課堂學(xué)習(xí)的有效手段，從而使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。5.要攻克語法和詞匯這兩大難關(guān)，教師要了解學(xué)生的生理和心理狀況，注意英語與漢語的差異，借助本族語的正遷移，尋找學(xué)生容易接受的方式方法，增加趣味性。6.大多數(shù)中國人學(xué)外語的目的是為了提高閱讀和視聽能力。盡管如此，聽力的現(xiàn)