環(huán)境工程教育之我見.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除天馬行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632環(huán)境工程教育之我見隨著人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)力水平的提高，干預(yù)自然的能力逐步加強(qiáng)，也隨之出現(xiàn)了所謂的“環(huán)境問題”。通常所說(shuō)的環(huán)境問題指:人為引起的生態(tài)平衡被破壞或環(huán)境因素的改變，最后直接或間接影響人類的生存和發(fā)展的一切客觀存在的問題。顯然，環(huán)境問題的出現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)在于人類社會(huì)的發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡;而圍繞解決環(huán)境問題所做的一切努力以及因此而產(chǎn)生的技術(shù)方法和手段，則是我們學(xué)科即環(huán)境工程學(xué)科所涉及的主要內(nèi)容。當(dāng)人類社會(huì)不斷地向前發(fā)展時(shí)，新的環(huán)境問題不斷涌現(xiàn)，環(huán)境工程學(xué)科涉及的內(nèi)容亦在不斷發(fā)和更新。按照通常的劃分，環(huán)境問題的發(fā)展階段包括早期環(huán)境問題階段、近代城市環(huán)境間題階段和全球環(huán)境問題階段等3個(gè)階段。每一個(gè)階段的環(huán)境問題均由當(dāng)時(shí)人類社會(huì)發(fā)展及生產(chǎn)力水平所決定，而環(huán)境問題出現(xiàn)后對(duì)人類社會(huì)造成了程度不同的危害，為解決這些問題并減輕其危害，依據(jù)當(dāng)時(shí)的技術(shù)手段也發(fā)展了相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)技術(shù)，但形成相對(duì)比較完整的環(huán)境保護(hù)學(xué)科體系則是在環(huán)境問題發(fā)展第二階段的后期城市環(huán)境狀況日趨嚴(yán)重的情況下逐漸形成和完善的，相對(duì)于其它的學(xué)科，時(shí)間雖然較短，但門類齊全，涉及面也比較廣泛;其中，環(huán)境工程學(xué)科是環(huán)境保護(hù)類學(xué)科體系中最重要分支學(xué)科之一。隨著環(huán)境問題的日益突出，各國(guó)政府均將環(huán)境保護(hù)列為政府的基本職能工作之一，而在我國(guó)憲法中更明確地規(guī)定:“國(guó)家保護(hù)和改善生活環(huán)境，防治污染和其他公害”，這一對(duì)于環(huán)境保護(hù)的總政策，說(shuō)明了環(huán)境保護(hù)是國(guó)家的一項(xiàng)基本職責(zé)，是將環(huán)境保護(hù)提升到“基本國(guó)策”的地位。社會(huì)對(duì)環(huán)境問題的普遍關(guān)注，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)類教育也逐漸重視。 我覺得法律對(duì)于我們專業(yè)或者說(shuō)學(xué)科學(xué)習(xí)的方向的影響是很大的。1989年頒布的中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法規(guī)定:“產(chǎn)生環(huán)境污染和其他公害的單位，必須把環(huán)境保護(hù)工作納人計(jì)劃，建立環(huán)境保護(hù)責(zé)任制度;采取有效措施，防治在生產(chǎn)建設(shè)或者其他活動(dòng)中產(chǎn)生廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體、放射性物質(zhì)以及噪聲、振動(dòng)、電磁波輻射等對(duì)環(huán)境的污染和危害”。其后，在一系列單行的法律、法規(guī)中，如水污染防治法、大氣污染防治法、環(huán)境噪聲污染防治法、固體廢棄物污染環(huán)境防治法等，對(duì)于不同的環(huán)境要素的保護(hù)方面均作出了詳細(xì)、嚴(yán)格的保護(hù)規(guī)定。上述法律規(guī)定在我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作中起著十分重要的作用。在這些環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的支撐下，環(huán)境工程所有的技術(shù)手段在環(huán)境保護(hù)工作中也發(fā)揮了比較獨(dú)特的作用。而環(huán)境工程學(xué)科教育在此基礎(chǔ)上在也呈現(xiàn)了比較明顯的趨勢(shì)，在我看來(lái)現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)主要內(nèi)容就是針對(duì)各個(gè)要素的學(xué)科，比如固體廢棄物的處理處置、大氣污染控制工程、水處理工程原理之類的。這些學(xué)科屬于基礎(chǔ)的體系，對(duì)于以前的法律或者說(shuō)國(guó)家重視的環(huán)保點(diǎn)有著是十分對(duì)應(yīng)的，也在培養(yǎng)人才方面進(jìn)而控制污染物的環(huán)境影響方面，效果是比較明顯的。然而，多年來(lái)，著重對(duì)污染的局部的控制，還是讓我們?cè)诟鞣N環(huán)境污染控制方面付出的代價(jià)，總體上仍未得到根本的解決，環(huán)境至今仍在繼續(xù)惡化。近年來(lái)，隨著可持續(xù)發(fā)展的政策的實(shí)施，人們逐漸認(rèn)識(shí)到:環(huán)境問題的解決并不只能通過(guò)單純末端的污染控制進(jìn)行解決，還必須通過(guò)多種渠道尋求整體的最佳效果或優(yōu)化方案，反映到生產(chǎn)過(guò)程中的污染控制，不僅要從末端減少污染物的排放著手，更重要的是通過(guò)生產(chǎn)工藝的改進(jìn)和優(yōu)化，從源頭上控制污染物的產(chǎn)生，即清潔生產(chǎn)的觀念。而在2002年頒布的中華人民共和國(guó)清潔生產(chǎn)促進(jìn)法更標(biāo)志著我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作進(jìn)人了新的領(lǐng)域，在該部法律中明確規(guī)定:“不斷采取改進(jìn)設(shè)計(jì)、使用清潔的能源和原料、采用先進(jìn)的工藝技術(shù)與設(shè)備、改善管理、綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或者避免生產(chǎn)、服務(wù)和產(chǎn)品使用過(guò)程中污染物的產(chǎn)生和排放，以減輕或者消除對(duì)人類健康和環(huán)境的危害”。很明顯，在該部法律中十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)技術(shù)的進(jìn)步達(dá)到減少污染，提高資源利用率的目的。我國(guó)的環(huán)境保護(hù)政策從單純的末端污染防治轉(zhuǎn)移到全方位的污染控制方面上來(lái)，而對(duì)應(yīng)的，對(duì)于環(huán)境保護(hù)教育工作也提出了新的要求。新的形勢(shì)要求重點(diǎn)從生產(chǎn)工藝的進(jìn)步考慮減少污染物的產(chǎn)生，從而達(dá)到控制環(huán)境污染的目的，這要求今后從事環(huán)境保護(hù)的科技人員，不僅要精通污染防治方面的技術(shù)手段，而且對(duì)各行業(yè)最新技術(shù)的發(fā)展有全面的了解，尤其要掌握住各行業(yè)清潔生產(chǎn)的最新工藝技術(shù)，能夠按照環(huán)境保護(hù)的要求適時(shí)提出不同行業(yè)清潔生產(chǎn)的建議。顯然，要達(dá)到上述要求，新型環(huán)境保護(hù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也需要發(fā)生根本性的變化，既要掌握最近污染治理新技術(shù)，也需要熟悉主要行業(yè)的基本生產(chǎn)過(guò)程及技術(shù)，其主要內(nèi)容涉及到法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)政策、清潔生產(chǎn)以及污染控制等多方面的內(nèi)容。所以我認(rèn)為在原來(lái)比較偏重于“三廢”治理的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)針對(duì)源頭污染產(chǎn)生的控制技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，比如清潔生產(chǎn)等內(nèi)容，不能只讓我們所學(xué)的內(nèi)容永遠(yuǎn)只停留在基礎(chǔ)上，要與國(guó)家或者行業(yè)的最新趨勢(shì)相切合。我們有很多同學(xué)反應(yīng)走上工作崗位上才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用性上不強(qiáng)或者與現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)不符合，而很多教材更是幾十年不變，雖然很多知識(shí)是經(jīng)典的，不過(guò)只有基礎(chǔ)也是不行的，我覺得適當(dāng)?shù)募尤胍恍┳钚掳l(fā)展的知識(shí)也是必要的。老師比我們對(duì)行業(yè)的發(fā)展更為敏感，希望老師最好能將自己接觸的最新知識(shí)能夠多教授一些。另一方面，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系出現(xiàn)了新的內(nèi)涵，新的應(yīng)用技術(shù)不斷涌現(xiàn),側(cè)重于技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的人才已成為獨(dú)立的人才群體,培養(yǎng)這類人才是教育發(fā)展的需要。作為環(huán)境工程的學(xué)生我們不同于環(huán)境科學(xué)，更應(yīng)該注重工程應(yīng)用性，應(yīng)該注重動(dòng)手和設(shè)計(jì)能力。我們現(xiàn)在的試驗(yàn)條件實(shí)在有限，有的試驗(yàn)設(shè)備沒有，即使有的有也是老古動(dòng)董，很多設(shè)備已經(jīng)與行業(yè)趨勢(shì)脫節(jié)。作為工科教育我覺得良好的實(shí)驗(yàn)條件是必要的，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該注意更新一些設(shè)備。至于設(shè)計(jì)方面，我在學(xué)習(xí)中還是接觸得比較多的，在本科時(shí)在水、氣、固方面我們都進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)也有對(duì)此方面的涉及。在設(shè)計(jì)方面，基本的過(guò)程和步驟還是比較清楚的，只是在設(shè)計(jì)的創(chuàng)新及一些新知識(shí)的應(yīng)用方面，還有很大的差距，進(jìn)入研究生階段后才發(fā)現(xiàn)以前的所謂設(shè)計(jì)還很不成熟，在一些實(shí)際工程中還有許多的問題是以前沒有涉及的，總之還有很多缺陷。在我們專業(yè)的學(xué)習(xí)中我看到了環(huán)境教育的發(fā)展，但是我覺得在學(xué)習(xí)中我仍然有太多的知識(shí)沒有學(xué)到。當(dāng)然自己的學(xué)習(xí)方式存在有問題，但是我認(rèn)為我們學(xué)科的教育不能老是停在過(guò)去的階段，應(yīng)該更注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。環(huán)境問題日益嚴(yán)重，對(duì)人類造成了越來(lái)越大的影響，環(huán)境保護(hù)成了大家不得不重視的問題。環(huán)境保護(hù)是我