青島版五年級數(shù)學上冊2、5倍數(shù)的特征教學設計1.doc

2、5倍數(shù)的特征濱湖鎮(zhèn)望重中學 李海燕【教學內(nèi)容】 青島版五年級上冊第六單元因數(shù)和倍數(shù)信息窗1，101102頁2、5倍數(shù)的特征?！窘虒W目標】1探索2和5的倍數(shù)特征的過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。2在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察、分析、驗證、歸納、總結(jié)能力，增強學生的探索意識。3運用所學知識解決生活問題，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念?！窘虒W難點】靈活運用2、5倍數(shù)的特征進行綜合判斷?！窘叹?、學具準備】多媒體課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課談話：同學們，六一兒童節(jié)快到了，你們高興嗎？好多同學為慶祝自己的節(jié)日，準備了很多精彩的節(jié)目。課件出示（交誼舞、圓圈舞、）這是四年級一班的同學為大家準備的交誼舞、和圓圈舞。1、出示情境圖，尋找信息。引導學生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。學生可能發(fā)現(xiàn)：（1）跳交誼舞的2人一組,共12人。（2）跳圓圈舞的5人一組，共15人。（3）疊羅漢的3人一組等。2、談話：如果跳圓圈舞，還可以選多少人參加比較合適？ 學生可能列舉很多不同的數(shù)（如20、25、40等）3、談話：17人行不行？為什么？參加的人數(shù)必須是5的什么數(shù)？生可能回答：必須都是5的倍數(shù)。4、談話：如果參加交誼舞，應選派多少人? 學生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14等）。談話：這些是2的什么數(shù)? 生可能回答：都是2的倍數(shù)。5、談話：如果疊羅漢，參加的人數(shù)應該是3的什么數(shù)？ 生可能回答：都是3的倍數(shù)。6、談話揭示課題：今天先來探究2和5的倍數(shù)各有什么特征。【設計意圖】本節(jié)課的引入聯(lián)系學生的生活實際，通過六一兒童節(jié)排練的節(jié)目來激發(fā)學生的學習興趣。這樣不但大大地調(diào)動了學生學習積極性，而且順其自然地把問題拋給了學生，激起了學生探索的欲望。二、合作探究,進行新課1.學習5的倍數(shù)的特征：（1）談話：研究因數(shù)和倍數(shù)時 ，我們所說的數(shù)一般指的是非零自然數(shù)。5最小的倍數(shù)是幾？第2個倍數(shù)呢？5的倍數(shù)有多少個？不能一一列舉出來，我們就先在百數(shù)中研究好嗎？引導學生在百數(shù)表中把5的倍數(shù)圈出來。課件展示、集體訂正。（2）引導學生先觀察、分析5的倍數(shù)特征，再同位交流：你有什么發(fā)現(xiàn)? 全班交流展示。學生發(fā)表意見，可能發(fā)現(xiàn)：5的倍數(shù)個位上是0或5。豎著看，相鄰倍數(shù)之間相差10。橫著看，相鄰倍數(shù)之間相差5。（3）談話：剛才我們研究100以內(nèi)5的倍數(shù)的特征，自然數(shù)中任意一個5的倍數(shù)都有這個特征嗎？請同學們舉一個你喜歡的大于100的5的倍數(shù)來驗證一下，然后交流匯報。（4）通過驗證，確定5的倍數(shù)的特征，總結(jié)5的倍數(shù)的特征。（5）指生根據(jù)特征說一個5的倍數(shù)。師生判斷。2、方法指導：列舉分析驗證總結(jié)猜想一下2的倍數(shù)可能有什么特征?3、學習2的倍數(shù)的特征：（1）引導學生在百數(shù)表中，用短線劃出2的倍數(shù)，運用剛才的方法先獨立探究一下2的倍數(shù)的特征，然后小組交流。 學生圈數(shù)、探究、交流。（2）學生匯報：小組有什么發(fā)現(xiàn)？說說自己的探究過程?？赡馨l(fā)現(xiàn)：個位上是0、2、4、6、8。（3）師生根據(jù)特征舉數(shù)判斷。（4）認識奇數(shù)和偶數(shù)（雙數(shù)在數(shù)學上叫偶數(shù)。） 自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。怎樣判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？（5）練習：號碼是奇數(shù)的請舉起來，偶數(shù)的請舉起來，不是奇數(shù)也不是偶數(shù)的請舉起來，既是奇數(shù)又是偶數(shù)的請舉起來?？赡馨l(fā)現(xiàn)：自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。4、談話：繼續(xù)觀察百數(shù)表中的最后一列數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生可能回答：（1）：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（2）：這些數(shù)個位上都是0。（3）：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。5、師生舉例判斷?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)先認識5的倍數(shù)的特征，再認識2的倍數(shù)的特征，最后認識奇數(shù)和偶數(shù)，這樣安排符合學生的認知規(guī)律。因為5的倍數(shù)的特征是個位上是0或5。學生通過觀察，很自然地就能說出，在此基礎上，再學習2的倍數(shù)的特征，可以說是水到渠成。在本環(huán)節(jié)的學習活動中培養(yǎng)學生的觀察、分析、驗證、總結(jié)能力和合情推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數(shù)學的奇妙。三、鞏固拓展，應用概念談話：同學們在準備六一節(jié)目的同時，遇到了一些數(shù)學問題，我們就利用這節(jié)課所學的知識，解決一下好嗎？1、看商品猜價格連衣裙：（價錢8085元，是2的倍數(shù)） 鞋：（價錢4050元，是5的倍數(shù)）頭飾：（價錢1030元，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)）2、猜數(shù)。一個四位數(shù)從左邊起：第一個數(shù)字最大的一位偶數(shù)第二個數(shù)字5的倍數(shù)第三個數(shù)字最小的奇數(shù)第四個數(shù)字不告訴你不過這個四位數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個四位數(shù)是（ ）?！驹O計意圖】習題的設計力爭在突出重點、突破難點、遵循學生認知規(guī)律的基礎上，體現(xiàn)趣味性、基礎性、層次性、靈活性。讓學生通過練習，鞏固所學知識，并能靈活應用2、5倍數(shù)的特征來解決實際問題。四、回顧總結(jié)，梳理提升引導學生從知識、方法、感受方面談收獲。1、 知識：2、5倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)等。2、 方法：通過列舉