小學(xué)英語課堂中的“熱身運動”.doc

小學(xué)英語課堂中的“熱身運動” 良好的開端是成功的一半。一部交響樂要有攝人心魄的序曲，一出戲要有引人入勝的序幕，一篇文章要有好的開頭。同樣，在一節(jié)課的起始階段，老師能否在較短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維進入興奮狀態(tài)，迅速進入學(xué)習(xí)軌道，是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。新課伊始，我常常運用熱身運動（warming-up exercises），在活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維方面收到了意想不到的效果。下面介紹幾種我在教學(xué)實踐中常用的熱身運動。一、談話交流式熱身課前看似閑聊的師生之間的交談其實體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)與方法。有經(jīng)驗的老師往往通過風(fēng)趣幽默、熱情洋溢的課前談話，來拉近師生之間的心理距離。老師能像朋友一樣主動和學(xué)生問候、交談，學(xué)生就會感到老師與自己是平等的、真誠的、友好的，從而也會把老師當(dāng)作可信賴的、可親近的朋友，而樂于與老師交流，喚起學(xué)生參與課堂活動的主觀能動性。例如對低年級同學(xué)教師可以用簡單的問候Hello! How are you ? Good morning! Nice to meet you ! Whats your name ? I like your pencil. What color is it ?Do you like ? 老師親切的微笑、和藹的態(tài)度在無形中創(chuàng)設(shè)了一個溫馨融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時教師精心設(shè)置的問題可以把學(xué)生的思維引向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課的新授服務(wù)。比如，在教“ I like ”一課時，可以和學(xué)生們以“ Whats your favourite colour ? ” 為話題，和學(xué)生們交流彼此喜歡的顏色、動物、水果、飲料等，既復(fù)習(xí)了舊知識，又自然地引出本課新授內(nèi)容：談?wù)撟约合矚g的運動。過渡自然，水到渠成。二、兒歌式熱身兒歌，因其詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點，深受孩子們的喜愛。上課伊始，學(xué)生注意力不易集中，而利用兒歌熱身，由于其節(jié)奏明快，氣氛熱烈，孩子們常會感到新奇振奮而手舞足蹈，拍掌應(yīng)和，自然地進入學(xué)習(xí)氛圍。在教“Whats the matter？”一課時，學(xué)生要學(xué)習(xí)一些表示感覺的形容詞，如tired，ill，bored，happy等。在上課時，我首先教唱兒歌If You Are Happy，在歡快的樂曲聲中，學(xué)生邊唱、邊拍手、邊跺腳；一會兒眨眨眼、拉拉耳朵；一會兒聳聳肩膀，扭扭腰。既放松了肢體，又調(diào)節(jié)了氣氛。在教“animals”時，我教大家唱歌曲 Old MacDonald Had A Farm，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著音樂模仿小動物的形體動作，這樣既使學(xué)生獲得了音樂上的享受,鞏固了所學(xué)的動物類單詞并使文中困難的句子也迎刃而解。兒歌以其優(yōu)美的韻律，歡快的節(jié)奏吸引并打動學(xué)生的心弦，既使孩子們獲得音樂的享受，又能使他們集中注意力，提高興趣，樂于求知。三、游戲式熱身使用游戲作為熱身，對于孩子們來說是最合適不過了。孩子們是在游戲中長大的，因而對游戲情有獨鐘，樂此不疲。游戲可以輕易地激發(fā)每個孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)積極性。但要注意把握好一點：要不斷變換游戲形式，常做常新。不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的游戲形式。例如，教顏色類時，可選用“Point colour ”的方法做游戲；教水果類時，可做猜謎游戲；教句型“Where is it?”時，可通過“藏書”的游戲來進行等等。總之，一個好的游戲既能起到很好的熱身作用，還能增加學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。四、TPR（全身動作反應(yīng)法）式熱身TPR是近年來較為流行的一種教學(xué)方法，活潑好動是小學(xué)生的天性，TPR正好迎合了孩子們這一特點。它讓學(xué)生們的肢體在動起來的同時，思維也跟著一起活躍起來，為新課的呈現(xiàn)起到良好的鋪墊作用。如，在教方位詞“ up, down, left, right ”時，可以領(lǐng)著學(xué)生們跳起韻律操。老師邊發(fā)口令邊做示范，學(xué)生們則根據(jù)口令動起來，說起來。在蹦蹦跳跳做韻律操的同時，很快牢記了所學(xué)單詞。在活動有序的課堂氣氛中，順利轉(zhuǎn)入新課教學(xué)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭更足。TPR做為揭課的引子，是個不錯的選擇。五、競賽式熱身針對小學(xué)生好勝的心理特點，教師可以設(shè)計和組織學(xué)生參加各種形式的課堂競賽，使英語課充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性。既促進和刺激學(xué)生的興奮情緒，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的競爭意識和互助合作意識。單詞競賽、猜謎競賽、表演競賽、對話競賽等等，以其靈活多變的形式和豐富多彩的內(nèi)容深得小學(xué)生們的青睞。學(xué)生們在求勝的心理作用下，在競賽中不知不覺地發(fā)揮最大潛能。獲勝的學(xué)生體驗到成功的快樂，增強了學(xué)習(xí)的動力；失利的學(xué)生在競爭的刺激下，會主動調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，全力以赴投入到下面的學(xué)習(xí)中，競賽式熱身培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，調(diào)動了孩子們的求知欲，從而順利進入新授環(huán)節(jié)中。在小學(xué)英語教學(xué)中有很多方法能讓學(xué)生的注意力成功地轉(zhuǎn)移到教學(xué)中，作為教師巧妙地運用豐富多