淺談班主任的影響力.doc

論班主任的影響力在班級(jí)管理中的作用楊 凱 所謂的影響力，是指一個(gè)人在與他人的交往中，影響和改變他人的思想和心理行為的能力。教育心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)班主任要實(shí)現(xiàn)其特殊的教育功能(組織功能、思想教育功能、激勵(lì)功能)，關(guān)鍵在于影響力。影響力直接關(guān)系著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，工作計(jì)劃的實(shí)施、效果的好壞等。所以班主任應(yīng)該注重影響力的有效發(fā)揮。那么決定影響力有效發(fā)揮的因素有哪些方面呢?除了班主任本身所擁有的職責(zé)、資歷、外貌氣質(zhì)等固定性、強(qiáng)制性因素外，主要有以下幾個(gè)方面的因素：首先要具有高尚的品德。一個(gè)好的班主任如果思想品德高尚，處處為人師表，在和學(xué)生的交往中，即有師長的風(fēng)范，又有朋友的真誠，吃苦在前，享受在后，不計(jì)較個(gè)人的得失，充分發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，用高尚的人格美，去潛移默化的影響、教育學(xué)生。這樣就會(huì)受到學(xué)生的擁護(hù)愛戴，得到學(xué)生的贊揚(yáng)和尊敬。一次我走進(jìn)教室，見地面上潑了一些水，很不雅觀，我什么也沒有說，拿起拖把就把地板拖干凈。我不是故意做給學(xué)生看的，只是出于一種習(xí)慣。從那以后，教室里就再?zèng)]發(fā)現(xiàn)隨意像地上潑開水的現(xiàn)象。兩天后那個(gè)潑開水的學(xué)生找到我說：“老師，那一天你很自然地拖地板的行為深深震撼了我，你沒追究是誰潑的，也沒就此批評(píng)我們，我就明白了以后我該怎么做。你沒有以一個(gè)班主任的身份批評(píng)我，但你的良好習(xí)慣已告訴我應(yīng)該怎么做。在接下來的班會(huì)課上我就告訴班上的同學(xué)不要亂潑開水、亂扔紙屑。要養(yǎng)成良好的講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，從那以后我們的班級(jí)很少能見到地上有廢開水、廢紙屑。從這件事中，我體會(huì)到當(dāng)你以自己的人格魅力感染了學(xué)生，你就能收獲學(xué)生的坦誠言行，甚至是學(xué)生對(duì)你的信賴。 第二要具備“多元化”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。孟子說“資之深，則取之左右逢其源。”只有淵博的知識(shí)才能滿足學(xué)生好奇的內(nèi)心世界，淵博的知識(shí)能陶冶人的情操，充實(shí)人的精神生活。它是個(gè)人氣質(zhì)和內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。合理而完美的知識(shí)結(jié)構(gòu)既是班主任自身發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是影響班主任工作效果的因素之一。在班級(jí)進(jìn)行的各類文體活動(dòng)中，我都親臨現(xiàn)場對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)們打籃球、打排球、跳繩、踢毽子，指導(dǎo)同學(xué)們唱歌、跳舞、走貓步，在班級(jí)進(jìn)行的晚會(huì)活動(dòng)中，我也能高歌一曲，全班同學(xué)送我一綽號(hào)“全能王”。只有具備豐富知識(shí)的班主任，才能獲得學(xué)生的信賴、尊重，吸引力、影響力才是長期持久的。目前是科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)信息快速傳播的時(shí)代，是擯棄應(yīng)試教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，信息高度發(fā)達(dá)，學(xué)生思想活躍，有強(qiáng)烈的求知欲，所以為了培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才，作為班主任，應(yīng)該汲取多種知識(shí)，學(xué)會(huì)多種技能，更新知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的“綜合運(yùn)用知識(shí)能力，解決教育教學(xué)中各種實(shí)際問題的能力”不斷提高，要想讓自己成為有影響力的班主任，還應(yīng)該主動(dòng)給學(xué)生信念，給學(xué)生快樂與希望。在每個(gè)學(xué)期的開始給學(xué)生快樂與希望，在每一個(gè)階段性的結(jié)束給學(xué)生收獲的快樂與未來的目標(biāo)，讓他們?cè)诳鞓分虚_始，在快樂中結(jié)束，讓希望與他們同行，就是在最慘烈的失敗時(shí)，給學(xué)生的仍舊是希望。這樣才能適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育對(duì)班主任的要求，工作起來才能游刃有余，對(duì)學(xué)生的影響力才能不斷增強(qiáng)。 第三要具備易于溝通的情感。一個(gè)好的班主任，還必須具備與學(xué)生感情上易于溝通的能力。感情上的溝通是一種師生互相信任的表現(xiàn)，是師生互相理解的橋梁，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的跳板。只有這樣敞開心扉地和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，才能真正達(dá)到互想理解、互相支持，你的影響力才能達(dá)到“潤物無聲”的境界。從而使師生關(guān)系升華為一種割舍不斷的醇厚、無私的師生情誼。也只有這樣，對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”的教育，才有扎實(shí)的思想基礎(chǔ)、適宜的感情土壤，思想教育才能是一種有血有肉的教育者與受教育者之間的情感交流，這時(shí)班主任的影響力又可轉(zhuǎn)化為班集體建設(shè)中的一種向心力、凝聚力。第四要具備寬容的胸懷。因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鲗?duì)象是一群處在特殊人生階段的特殊群體，不冷靜，易沖動(dòng)，對(duì)自己的行為結(jié)果預(yù)見能力較差。所以，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要有寬容的態(tài)度，使他們改正錯(cuò)誤有一個(gè)良好的心理環(huán)境，減輕其心理負(fù)擔(dān)，才能敢于承認(rèn)其所犯的錯(cuò)誤，端正對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到改正錯(cuò)誤的目的，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到班主任老師胸懷的博大，崇敬之情油然而生，這也是增強(qiáng)班主任影響力的一個(gè)因素。班主任能力的高低直接影響班級(jí)活動(dòng)的效率和學(xué)生身心發(fā)展的速度與水平，學(xué)生身心的發(fā)展與班主任的活動(dòng)能力密切相關(guān)，學(xué)生良好集體的形成與班主任的組織管理能力密切相關(guān)，班主任能力的高低還直接影響到班主任的威信。學(xué)生喜歡能力強(qiáng)的班主任，這是不爭的事實(shí)，因?yàn)樗墒裁炊寄塬@得成功，都能給學(xué)生帶來成功的喜悅和快樂。古人云：“皮之不存，毛將焉附?”。失去了學(xué)生(指內(nèi)心深處學(xué)生對(duì)老師的排斥或老師對(duì)學(xué)生的排斥)，你的影響力也就消