蘇教版三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形的周長計算》教學(xué)說課稿.doc

赫章縣城關(guān)第二小學(xué)20132014學(xué)年度第一學(xué)期公開課教學(xué)說 課 稿課題：長方形和正方形的周長計算班級：三年級（2）班 教師：王永友我要說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊長方形和正方形的周長計算，我的說課包括說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說重點難點，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程六大板塊。下面我來詳細的說一說各個板塊： 一、說教材 長方形、正方形的周長計算是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材第五冊，這部分教材是在學(xué)生認識周長的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形周長的計算。教材以學(xué)生熟悉的學(xué)校籃球場為題材，提出了計算籃球場周長的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系場地的形狀，探索、交流長方形周長的計算方法，并在交流的基礎(chǔ)上確認或逐步完善。對于正方形周長的計算方法，則安排在“試一試”中讓學(xué)生獨立探究、計算，再通過交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法?！跋胂胱鲎觥睆闹苯涌磮D計算。量一量獲取有關(guān)數(shù)據(jù)再計算，到解決一些實際問題，最后在圖形的拼擺中關(guān)注圖形周長的變化，這樣由淺入深，既鞏固了周長的計算方法，又學(xué)會了解決實際問題，體會到數(shù)學(xué)在日常生活里的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生展示數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。 二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制訂如下教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能 1.掌握長方形和正方形周長的計算方法，會正確計算長方形和正方形的周長。 2.會根據(jù)周長的計算解決實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。 （二）過程與方法 經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。 （三）情感態(tài)度和價值觀 在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。三、說教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。教學(xué)難點：使學(xué)生認識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。四、說教法我的思路是：1、為學(xué)生提供一個自主選擇的平臺。教學(xué)時先讓學(xué)生根據(jù)籃球場的形狀提出求周長的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用對周長的認識先自己想想猜猜，再算算試試，允許他們按照自己的思考進行計算。接著，讓他們匯報各自的算法，引導(dǎo)學(xué)生去體會和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系。再讓學(xué)生比一比，說一說自己喜歡哪一種算法，為什么。2、引導(dǎo)學(xué)生在認知矛盾中去思考、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題。3、充分發(fā)揮多媒體直觀、具動感、易交流的優(yōu)勢，更好地突破教學(xué)重、難點，同時為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)交流的舞臺。 五、說學(xué)法 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 六、說教學(xué)過程 最后，我再來談一談這堂課的教學(xué)過程。 （一）、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。 （二）、探索交流、展開新課。 1投影出示課本上的例題，學(xué)生讀題。 2 、理清題意。 讓學(xué)生指一指、想一想，認清求周長的意思。 師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米？ 師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學(xué)們你對這個問題是怎么理解的？ 3 、自主探究、合作交流。解答時要注意留給學(xué)生一定的思考時間，再逐一展示學(xué)生的解答思路，生答時老師板書學(xué)生的解答方法。比較解答方法，自主選擇，鼓勵算法多樣化。師：請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。適當(dāng)?shù)匕才啪毩?xí)。做“想想做做”第題。、尊重學(xué)生讓學(xué)生自主選擇，嘗試求正方形的周長做“試一試”，師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試） （三）、組織練習(xí)、鞏固新知?！跋胂胱鲎觥钡陬}?！跋胂胱鲎觥钡陬}、第題?！跋胂胱鲎觥钡陬}。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）師：由此可見，用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。為什么都是有個相同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢？你認為拼出的長方形的周長與什么有關(guān)？ （四）、課堂小結(jié)時板書課題：（長方形和正方形的周長