初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法及技巧.doc

WORD格式整理初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法和技巧鐵東學(xué)校課題組 姚子龍一、導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)學(xué)校教育的主要任務(wù)是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的成敗決定著每位學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，四十五分鐘如何分配是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的問(wèn)題，課堂導(dǎo)入就是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是需要靈感的，而靈感就是苦求之后心靈火花的迸濺。所以，為了上好每節(jié)課，我們老師就要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況認(rèn)真思考，尋找最佳方案，設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮而精彩的鳳頭開(kāi)頭。只有這樣上課一開(kāi)始，學(xué)生才能緊緊地被你吸引住，很快進(jìn)入角色，跟上思維，就能為順利輕松地完成教與學(xué)的任務(wù)打好基礎(chǔ)。二、導(dǎo)入的思考（一）、學(xué)生厭學(xué)的原因俗話說(shuō)良好的開(kāi)端等于成功的一半，每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否成功不僅決定著本節(jié)課的成敗，而且影響著學(xué)生對(duì)本科目的好惡程度。多少年來(lái)，我們?cè)S多同仁都以為課堂導(dǎo)入可有可無(wú)，應(yīng)全力投身于課堂的主體部分，甚至認(rèn)為一開(kāi)始就涉及重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，這樣更直接、更省時(shí)。殊不知長(zhǎng)此以往會(huì)適得其反，導(dǎo)致學(xué)生厭煩甚至害怕本科目，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到原因有三：一、課間十分鐘學(xué)生沒(méi)有休息好，還未完全從上節(jié)課的內(nèi)容中走出來(lái)。新的一課又要開(kāi)始了頭腦思維還沒(méi)有調(diào)整過(guò)來(lái)；二、學(xué)生對(duì)本科目上一節(jié)課的內(nèi)容還有些遺忘，我們直截了當(dāng)就開(kāi)始授課，而且直奔主題，缺乏知識(shí)的銜接；三：有些篇目較枯燥，如果沒(méi)有精彩的導(dǎo)入來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根本無(wú)法投入課堂之中，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)很差。因此，課前導(dǎo)入尤其重要，更需要我們授課者太多的智慧來(lái)設(shè)計(jì)它。 （二）、導(dǎo)入遵循的原則 如何導(dǎo)入，有何技巧，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但有以下幾點(diǎn)是我們必須遵循而且必須做到的：一、課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要加上去，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。二、導(dǎo)語(yǔ)要緊扣教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。三、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要具有啟發(fā)性。精彩適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。所以導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)層累，生理心理發(fā)展特點(diǎn)等。四、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要因課型而異。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要因課型的不同而變化，對(duì)于新授課，要采用溫故而知新來(lái)架橋鋪路；講授課則要注意前后照應(yīng)、承上啟下；復(fù)習(xí)課要注意分析比較、歸納總結(jié)。其次，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)一定要具有新穎性、趣味性。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要短小精悍，一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)喧賓奪主。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)還要靈活多樣這樣就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）、導(dǎo)入的方法“工欲善其事必先利其器”。我們作為授課者要讓學(xué)生喜歡上我們的課，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，我們每次上課都要給他們新的感覺(jué)，所以每堂課的開(kāi)頭非常重要。我們要用自己豐厚的知識(shí)積淀設(shè)計(jì)好每節(jié)課的開(kāi)頭，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。記得曾有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)，他們每天上學(xué)來(lái)最期待的就是上語(yǔ)文課。而且總感覺(jué)語(yǔ)文課上時(shí)間過(guò)得太快。我聽(tīng)后倍感欣慰，我知道這是學(xué)生對(duì)我授課的最大認(rèn)可。之所以會(huì)收到這樣的效果，精彩的課堂導(dǎo)入當(dāng)然是功不可沒(méi)的?，F(xiàn)將自己在教學(xué)工作中在課堂導(dǎo)入方面的一些點(diǎn)滴做法總結(jié)如下，僅想達(dá)到拋磚引玉的目的。希望能和同仁相互交流，共同提高。 1、故事導(dǎo)入法有針對(duì)性的選取寓意深刻，幽默輕松的故事，用講故事的方法導(dǎo)課，通過(guò)語(yǔ)言鋪陳渲染，繪聲繪色，吸引學(xué)生注意力。例如在講授信客這篇課文時(shí)，文章主旨是為了突出誠(chéng)信的重要性。因此，在課前導(dǎo)入的時(shí)候，我選取了曾子殺豬這段故事。通過(guò)曾子言而有信教育孩子這一點(diǎn)來(lái)切入主題。還有在講授唐雎不辱使命時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)述小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的晏子使楚的故事。晏子與對(duì)方針?shù)h相對(duì)的較量以及巧妙的回答，不僅捍衛(wèi)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，還讓對(duì)方自取其辱，成功完成出使任務(wù)。晏子的機(jī)智幽默讓學(xué)生開(kāi)懷大笑，在學(xué)生愉快的笑聲中，我順便告訴學(xué)生老師今天要再向大家介紹一位憑借三寸之舌戰(zhàn)勝虎狼之國(guó)的外交官他就是唐雎，很自然引出課文題目。2、地方民謠導(dǎo)入法 民謠、兒歌是具有地域性的，是當(dāng)?shù)厝讼猜剺?lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。利用地方歌謠導(dǎo)入，親切有趣，能很快提起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在講看云識(shí)天氣這篇課文時(shí)，我引用了我們當(dāng)?shù)氐囊皇酌裰{：云往東，刮狂風(fēng)；云往南，水成潭；云往西，披蓑衣（過(guò)去的一種雨具相當(dāng)于今天的雨衣）；云往北，曬干麥。民謠是人們生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，利用這首歌謠淺顯易懂的向?qū)W生闡明了如何看云識(shí)天氣，以及通過(guò)看云識(shí)天氣對(duì)人們生產(chǎn)生活的重要意義，所以說(shuō)一個(gè)好的課堂導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 3、歌曲導(dǎo)入法歌曲可以感染甚至影響一個(gè)人的情緒，因而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放一首學(xué)生熟悉的歌曲，能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的內(nèi)心情感開(kāi)始，是用歌聲傳遞給學(xué)生的一種感悟，當(dāng)內(nèi)心的活動(dòng)體驗(yàn)與課本的思想觀點(diǎn)相一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理上的共鳴，形成強(qiáng)大的力量，推動(dòng)他們?nèi)ハ嘈藕妥非筮@種思想觀點(diǎn)，這樣課本的知識(shí)也就內(nèi)化為信念并扎根于心。例如在講授臺(tái)階一課時(shí)，我播放了劉和剛演唱的父親，學(xué)生跟唱著這支歌曲，從歌詞中、旋律中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了深厚堅(jiān)韌的父愛(ài)，熟悉的旋律極大地增強(qiáng)了學(xué)生內(nèi)心的感受，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)文中的父親形象，在音樂(lè)的感召下，學(xué)生思想情感全身心投入，教學(xué)效果非常好。 4、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入指的是在引入新課時(shí)，教師從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。情境式導(dǎo)入可利用音樂(lè)、投影、錄音、圖片、錄像等直觀手段來(lái)渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境，是符合學(xué)生心理特點(diǎn)并備受學(xué)生喜愛(ài)的。這種導(dǎo)入在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中相當(dāng)廣泛，其方式方法也多種多樣。我們可以利用錄像等影視資料再現(xiàn)情境，導(dǎo)入新課。如在教楊修之死時(shí)，我先播放了一段三國(guó)演義群雄鏖戰(zhàn)的場(chǎng)景，把學(xué)生引入三國(guó)時(shí)期軍事斗爭(zhēng)和政治斗爭(zhēng)風(fēng)云四起的歲月，然后引出文中主人公就是一場(chǎng)政治斗爭(zhēng)的犧牲品。順理成章引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始課文內(nèi)容的探究。學(xué)生興致濃厚，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真、投入，效果自然不錯(cuò)。 5、類(lèi)比導(dǎo)入法 在講授新課之前，先講述學(xué)生熟悉的，和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件或特征相似的人物，然后引出新內(nèi)容，兩者形成同類(lèi)比，學(xué)生不但易于接受，而且可以增加知識(shí)的積累。記得我在講授音樂(lè)巨人貝多芬時(shí)，我先播放了一段舞蹈千手觀音的錄像，學(xué)生都知道這一群舞蹈演員她們?nèi)菤埣踩耍撬齻兊谋硌輩s讓觀眾震撼不已。她們身殘志堅(jiān)的精神讓我們欽佩。然后引出德國(guó)音樂(lè)家貝多芬，也是在兩耳失聰?shù)那樾蜗乱廊粓?jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作，為世人留下了不朽的音樂(lè)篇章。學(xué)生對(duì)之肅然起敬，懷著尊重，崇敬，學(xué)習(xí)起來(lái)個(gè)個(gè)精神抖擻。6、游戲?qū)敕ㄔ陂_(kāi)始課堂學(xué)習(xí)之前，先組織學(xué)生有針對(duì)性的做游戲，通過(guò)學(xué)生游戲所得導(dǎo)入課文，然后開(kāi)始對(duì)新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中水到渠成開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。在講授你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的一文時(shí)，我在上課前先讓學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽做游戲，我提前在幾張紙條上寫(xiě)好讓學(xué)生需要制造的幾種生活中的聲響，每個(gè)小組推選一個(gè)同學(xué)來(lái)做，再推選一個(gè)同學(xué)蒙著眼睛聽(tīng)，比一比看哪一組猜對(duì)的多。最后揭示游戲的目的，我們能猜到這些聲響是因?yàn)槲覀兪煜に鼈儯煜さ脑蚴且驗(yàn)榻?jīng)常會(huì)聽(tīng)到它們，可是大然還有許多細(xì)微的聲音，我們平時(shí)是很難聽(tīng)到的，但是它們依然是存在的，有了這些聲響讓大自然變得更加的魅力無(wú)窮。然后引入課文，在這里你會(huì)聽(tīng)到螞蟻跑步的聲音，你會(huì)聽(tīng)到下雪的聲音學(xué)生一下子被吸引住了，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。三、結(jié)語(yǔ)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法還有許多，如懸念導(dǎo)入法、謎語(yǔ)導(dǎo)入法、詩(shī)詞導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、引用警句法等。無(wú)論使用哪種導(dǎo)入方法，我們都要根據(jù)課文學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際和我們自己的教學(xué)風(fēng)格擇善而用。但是導(dǎo)入的時(shí)間一定不能過(guò)長(zhǎng)，一般應(yīng)控制在課堂開(kāi)始的兩三分鐘之內(nèi)。另外，課堂導(dǎo)入還要關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展與情感體驗(yàn)?？傊瑢?dǎo)入是一課堂要走好的第一步，是整堂課情緒感染的開(kāi)始，是氣氛的調(diào)和劑。所以我們?cè)谶M(jìn)