用愛(ài)心澆灌后進(jìn)生貧瘠的心田.doc

用愛(ài)心澆灌后進(jìn)生貧瘠的心田現(xiàn)代教育越來(lái)越重視多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，這是教育發(fā)展的趨勢(shì)。無(wú)論現(xiàn)代教育技術(shù)如何發(fā)展，心與心的交流是任何一種現(xiàn)代教育技術(shù)所無(wú)法代替的。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于有一顆摯愛(ài)兒童的心?！蔽鞣浇逃龑W(xué)家羅素認(rèn)為，教師的愛(ài)能使學(xué)生道德和智慧得到比較好的發(fā)展，他說(shuō)，如果教師缺乏愛(ài)心，學(xué)生無(wú)論從品格，還是智慧上都不能充分地或自由地發(fā)展。沒(méi)有愛(ài)的教育，將是一片教育的沙漠。然而后進(jìn)生最欠缺的恰恰就是愛(ài)。所謂后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。由于后進(jìn)生的表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育學(xué)理論告訴我們：中學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應(yīng)屬于為中學(xué)生身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，幫助他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。作為班主任在工作上一定要堅(jiān)持全面教育的原則，即班主任要面向全班學(xué)生實(shí)施教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否面向?qū)W生的全面發(fā)展。 由此看來(lái)，如何善待后進(jìn)生問(wèn)題，后進(jìn)生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。我們班優(yōu)生是少數(shù)，中等生、后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占絕大多數(shù)的蕓蕓眾生。法國(guó)教育學(xué)家盧梭在他愛(ài)彌兒一文中寫(xiě)道：“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了”。因此，如何分析后進(jìn)生形成的原因，如何幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病，如何真誠(chéng)對(duì)待后進(jìn)學(xué)生全面推行素質(zhì)教育是班主任義不容辭的責(zé)任。一、了解后進(jìn)生形成的原因。后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。實(shí)踐證明，對(duì)后進(jìn)生的教育，無(wú)論是泛泛說(shuō)教，還是簡(jiǎn)單的批評(píng)指責(zé)，都是難以奏效的，要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能找到他們的癥結(jié)，開(kāi)出醫(yī)治的良方，把握教育的分寸，有的放矢地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我班有一位比較特殊的同學(xué)葉永鵬，他本應(yīng)是初2003級(jí)的學(xué)生，小學(xué)畢業(yè)后在家輟學(xué)一年，報(bào)到注冊(cè)時(shí)未填母親姓名。入學(xué)后發(fā)現(xiàn)該生性格孤僻、思想極端常做一些常人不可理解的事情，與同學(xué)的關(guān)系也不大和諧，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。多次談心、家訪也未找到其根本原因。在一次偶然的機(jī)會(huì)遇見(jiàn)了他父親的一位朋友才真正了解到他的家境。他的父親喜好喝酒，喝醉后經(jīng)常毆打其母親，致使他母親在他不滿一歲時(shí)離家出走，至今杳無(wú)音信，從小失去母愛(ài)，父親雖然很愛(ài)他，但從不與孩子談?wù)撃赣H的事情，并且禁止孩子產(chǎn)生思母情緒，只要小孩一提到母親就對(duì)學(xué)生進(jìn)行“武力鎮(zhèn)壓”。從此以后我加大了對(duì)該生學(xué)習(xí)生活的關(guān)心力度，在他身上做到真誠(chéng)對(duì)待，善意理解，向班上幾個(gè)號(hào)召力強(qiáng)的同學(xué)介紹了其情況，并讓他們鼓動(dòng)其他同學(xué)高興地接受他，并通過(guò)家長(zhǎng)的朋友聯(lián)系與學(xué)生家長(zhǎng)交換了思想。通過(guò)多方面的努力使該生感到了家長(zhǎng)的愛(ài)、同學(xué)的關(guān)心，逐漸融入集體之中。在2001-2002下期的期末考試中各科成績(jī)顯著提高，比上期期末考試的總分整整上升了130分，達(dá)到了學(xué)?！疤岣叽筮M(jìn)步快”一等獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。二、正確看待后進(jìn)生。應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)中等學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)容易忽視，而后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。其實(shí)他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。心理學(xué)理論告訴我們：“渴望表現(xiàn)自己，關(guān)心自己的形象，要求他人尊重自己是青少年自尊自信的特點(diǎn)”。我認(rèn)為，即使是后進(jìn)生，也不無(wú)上進(jìn)之心。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。就拿我班的張俊杰同學(xué)來(lái)說(shuō)吧。他是出了名的“調(diào)皮蛋”，頭腦非常靈活但用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少，因此學(xué)習(xí)成績(jī)較差。2001-2002學(xué)年度上期我校舉行“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”，他積極參加了100米短跑、跳遠(yuǎn)和男子4100米三個(gè)項(xiàng)目。在100米短跑和跳遠(yuǎn)兩個(gè)單項(xiàng)中經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏均獲得了第三名的好成績(jī)，這兩項(xiàng)成績(jī)都是我班男生的最好成績(jī)。最后一項(xiàng)男子4100米即將開(kāi)始了。全班同學(xué)非常清楚地了解當(dāng)時(shí)我班的團(tuán)體總分與其他幾個(gè)班呈膠著狀態(tài)的情況，也就是意味著如果這個(gè)項(xiàng)目表現(xiàn)得好就可能獲得名次，反之則將失去名次，而我們的實(shí)力并沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，要想獲得名次只有在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上頑強(qiáng)拼搏。這時(shí)有一位同學(xué)告訴我：我班跑得最快的張同學(xué)正在發(fā)燒。這在當(dāng)時(shí)對(duì)我和全班同學(xué)無(wú)疑是一個(gè)壞消息，但出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，我還是走到了點(diǎn)名處找到了張同學(xué)詢問(wèn)了情況，在看見(jiàn)他手上輸液后留下的痕跡后我當(dāng)即提出了換人的要求。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是平時(shí)調(diào)皮搗蛋的他毅然回絕了我的要求，請(qǐng)求我給他一個(gè)為班級(jí)爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)。在他反復(fù)的要求下，我同意了他的請(qǐng)求。當(dāng)我從攝像機(jī)鏡頭中看見(jiàn)他雖然落后，但咬緊牙關(guān)，緊閉雙眼全速?zèng)_過(guò)終點(diǎn)時(shí)我的雙眼紅了。我和同學(xué)們一起歡呼成功了！我班最終以一分的優(yōu)勢(shì)獲得了團(tuán)體總分第二名。此時(shí)，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化該生的機(jī)會(huì)到了，于是我立即抓住他頑強(qiáng)拼搏，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩這一良機(jī)，讓他走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)代表全班同學(xué)接過(guò)了獎(jiǎng)狀。回到班上我向全班同學(xué)通報(bào)了他的事跡，表?yè)P(yáng)了他那種頑強(qiáng)拼搏，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩的精神并帶頭為他鼓掌，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)特別是把他的的這種精神轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上來(lái)。他非常高興，放學(xué)回家，告訴家長(zhǎng)的第一件事就是在學(xué)校受表?yè)P(yáng)的事。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有意識(shí)地讓他當(dāng)體育委員，在體育老師的指導(dǎo)下帶領(lǐng)全班同學(xué)積極參加體育鍛煉。他有了點(diǎn)滴進(jìn)步，除了在班上表?yè)P(yáng)他，并經(jīng)常給家長(zhǎng)通電話告訴他的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)也分享孩子進(jìn)步的喜悅。慢慢地，這個(gè)學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，違紀(jì)的現(xiàn)象逐漸減少了，成績(jī)也有所提高，在2001-2002學(xué)年度上期期末的七科統(tǒng)考中有四科及格，其中思想政治成績(jī)?yōu)?3分。三、關(guān)心善待后進(jìn)生。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖，他們應(yīng)享有與其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。我國(guó)古代教育家孔子就倡導(dǎo)“仁、義、道、德”，“仁”就是仁愛(ài)。19世紀(jì)美國(guó)教育家斯賓塞也說(shuō)過(guò)：野蠻生野蠻，仁愛(ài)生仁愛(ài)。作為21世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)繼承中外教育家的“仁愛(ài)”思想，把熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解學(xué)生作為己任。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。我班的程同學(xué)在小學(xué)時(shí)就養(yǎng)成了不少的不良行為習(xí)慣（厭學(xué)，經(jīng)常遲到、早退、曠課，自由散漫，欺負(fù)同學(xué)等），經(jīng)過(guò)多次教育，常與家長(zhǎng)聯(lián)系但收效甚微。一天，他又未到校上課，同時(shí)發(fā)現(xiàn)班干部在班上向同學(xué)收錢，經(jīng)了解知道是因?yàn)樗赣H的突然病故。我立即主動(dòng)捐出50元并在課堂上動(dòng)員同學(xué)們?cè)谕瑢W(xué)有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)關(guān)心和幫助，體現(xiàn)集體的溫暖。其間發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的表情非常尷尬，經(jīng)詢問(wèn)知道很多同學(xué)身上沒(méi)有帶錢，又非常愿意參加這次獻(xiàn)愛(ài)心的集體活動(dòng)，我當(dāng)即決定由我墊付，短短的十幾分鐘在我們這個(gè)以特困企業(yè)職工子女為主體的班級(jí)就自愿捐出了469元。放學(xué)后，我親自和班干部一道把同學(xué)們的捐款及名單送到了他的手里。雖然他一句話也沒(méi)有說(shuō)，但我發(fā)現(xiàn)在他看見(jiàn)名單的一瞬間雙眼飽含淚花?；氐綄W(xué)校后，我不失時(shí)機(jī)地將他請(qǐng)到辦公室進(jìn)行了一次親切、平等的交談。之后我發(fā)現(xiàn)他變了，遲到、早退、曠課現(xiàn)象消失了，上課也基本能遵守課堂紀(jì)律，但是學(xué)習(xí)積極性還是比較差。于是，我對(duì)他的進(jìn)步經(jīng)常在全班同學(xué)面前給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，并主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生家中，非常民主地要求學(xué)生與我們坐在一起，當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)肯定了學(xué)生近段時(shí)間所取得的成績(jī)，提出了自己對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的看法，聽(tīng)了聽(tīng)學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，在這樣一種親切友好的氣氛下，我們對(duì)學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)、生活達(dá)成了共識(shí)，取得了良好的效果。其后，我與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)交換學(xué)生在學(xué)校和家庭中的情況，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，又多次利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交談，對(duì)他的得失進(jìn)行總結(jié)。功夫不負(fù)有心人，通過(guò)學(xué)生自己的努力、家長(zhǎng)的幫助、同學(xué)的關(guān)心，該生取得了較大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高，與上期期末考試成績(jī)相比總分上升了79分，達(dá)到了學(xué)?！疤岣叽筮M(jìn)步快”三等獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)?？吹轿野嗪筮M(jìn)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，我與家長(zhǎng)同樣感到欣慰，嘗到了與優(yōu)等生取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)給我?guī)?lái)的同樣的歡樂(lè)，體會(huì)到“耐心雖苦，成果卻甜”這句名言的真正涵義。在后進(jìn)生的前進(jìn)過(guò)程中，由于他們積習(xí)較深，加上外因的干擾和影響，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)看到他的今天比昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。對(duì)他們的反復(fù)不要過(guò)多的埋怨、指責(zé)，更不要失去信心和耐心，只要我們對(duì)他們多一些關(guān)心、愛(ài)護(hù)，真正做到真誠(chéng)對(duì)待他們，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，多做一些深入細(xì)致的工作，以滴水穿石之功，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓他們感受到集體的溫暖、家長(zhǎng)的關(guān)心、老師的真誠(chéng)，使他們對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)產(chǎn)生親切感、安全感、信任感，這將對(duì)班級(jí)的團(tuán)