如何關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展.doc

如何關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展隨著新課程改革的不斷深入，以學(xué)生為主體、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，備受關(guān)注。實施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。而實現(xiàn)創(chuàng)造的前提和途徑是學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生個性是造就創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)，這是時代的需要，科技進步的需要，也是社會快速發(fā)展的需要。在班級授課的背景下，可從以下方面關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，為發(fā)展個性提供平臺由于教師職業(yè)的特殊性，教師的角色是多重的，在不同的時間、不同的場合，教師始終在扮演著在不同的角色，有時像兄長、有時像朋友、有時像智者、有時像父母教育教學(xué)的特殊性要求教師能很快地適應(yīng)并進入這種多重角色的扮演，成為學(xué)生的良師益友，為發(fā)展其個性提供平臺。在新時期、新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有：a 學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者 b 學(xué)生探究的合作者c 學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者 d 個性化教學(xué)的創(chuàng)新者（二）更新教學(xué)觀念 ，培養(yǎng)個性思維認真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論，更新教學(xué)觀念，認識到：在新形勢下，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，教師首先要敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn)，敢于突破舊的教學(xué)模式。確立以學(xué)生為主體的觀點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。做到凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示，凡學(xué)生自己探索利出的教師決不替代。要盡量給學(xué)生多一點思考及活動的余地、多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的喜悅。以點燃學(xué)生心中的火花，培養(yǎng)個性思維。（三）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，以學(xué)生為主體確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力可謂當(dāng)代教育教學(xué)改革的主要方向。確立以學(xué)生為主體教學(xué)模式，是發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)展個性的一種有效的途徑。在上課時，老師提出明確、合理的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下有意識地按一定過程去學(xué)習(xí)，然后感知學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生大膽、主動、勤于思考，敢于提問，善于動口、動手的習(xí)慣。強化互動互助，在教學(xué)中采取討論、探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，個性得以彰顯。（四）創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，發(fā)展學(xué)生個性課堂氣氛，也叫課堂心理氣氛。即學(xué)生集體在課堂上的情緒、情感的狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，善于走進學(xué)生的心靈深處，把握學(xué)生最敏感的心理，用微笑的表情、期待的目光、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，在班級中創(chuàng)造和諧氛圍。，首先教師要熱愛、關(guān)心、尊重、信任每一個學(xué)生，努力使師生之間打破命令與服從的機械關(guān)系，形成動感的協(xié)作關(guān)系。其次，教師要使每一個學(xué)生都感到“教師在期待我”。教師的言行中能表達出對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氛圍，把課堂變成師生共同進行創(chuàng)造性勞動的樂園。讓學(xué)生在寬松的教學(xué)氛圍中，心情愉快、學(xué)得主動積極，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個性的目標。（五）激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性我國古代大教育家孔子就認為：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。美國教育家布盧姆也曾說過：“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！币虼耍哂袑W(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不僅積極主動的學(xué)習(xí)，而且心情愉快地學(xué)習(xí)。愛因斯坦指出：“興趣是最好的老師”，所以老師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與課堂活動。在學(xué)習(xí)進程中，要不斷激發(fā)學(xué)生主動探究、發(fā)問質(zhì)疑的興趣和熱情。讓學(xué)生積極參與教學(xué)，充分展示自己個性，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的個性。 （六）調(diào)整課堂的結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生個性課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是指一堂課的組成部分之間的聯(lián)系、順序和時間的分配，它是一個綜合結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點的知識本位化，這樣難以構(gòu)成對學(xué)生能力的挑戰(zhàn)。在實驗過程中，要改“傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)”為“素質(zhì)教學(xué)”，變“教師講為中心”為“學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為中心”。要從各門學(xué)科的特點及學(xué)生的特點出發(fā)，采取“提出目標個人自學(xué)小組討論集體交流教師點撥總結(jié)回顧練習(xí)反饋”的基本模式，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的原則，達到培養(yǎng)能力、發(fā)展個性的目的。（七）加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生個性我國有古語：“授人一魚，僅供一飯之需；授人一漁，則終身受益無窮?！蔽磥砩鐣菍W(xué)習(xí)化社會，學(xué)會學(xué)習(xí)是對每一個學(xué)習(xí)者的時代要求。學(xué)習(xí)者通過當(dāng)前的學(xué)習(xí)，不僅獲得一定的知識、技能，而且學(xué)會學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從而獲得持續(xù)發(fā)展的能力。戈登德萊頓和珍妮特沃斯指出：“要創(chuàng)造性地解決問題，你必須開辟新的道路、尋找新的突破點、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系，你必須打破原有模式?！睂W(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是最終落腳點，而教師的“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”則是前提條件。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)方法等進行全方位的指導(dǎo)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，發(fā)展學(xué)生個性，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。（八）豐富實踐活動，發(fā)展學(xué)生的個性。語文課程的一個基本目標是培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了廣闊的空間，減少了各方面的束縛，學(xué)生得到了充分展示自我的機會，有自己獨特的感受與真切的體驗，進而心情得以放松，思維得以活躍，能力得以培養(yǎng)，個性得以發(fā)展，實現(xiàn)個性的完善、健康全面的發(fā)展。在班級授課的背景下，將學(xué)生的主動性、個性發(fā)展起來，能有效激活學(xué)生內(nèi)部的動力，形成主動性、個性化、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的動機，提高獲取新知識、新信息的技能。發(fā)展學(xué)生的個性，還可從以下四個方面著手培養(yǎng)：一個目標：培養(yǎng)明確的學(xué)習(xí)目標。二個習(xí)慣：（1）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前自覺預(yù)習(xí)、上課認真聽講、課后常常復(fù)習(xí)，能獨立、按時完成作業(yè)，有勤奮、踏實、鉆研的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)良好的自我檢查習(xí)慣：能制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，能選擇合理學(xué)習(xí)方法，善于自我檢查、自我評價。三個意識：（1）競爭意識：培養(yǎng)敢于爭先，敢于拼搏，開拓進取的精神。（2）合作意識：學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。（3）時效意識：能有計劃性、有效率的學(xué)習(xí)，合理利用時間。四種能力：（1）自學(xué)能力：培養(yǎng)閱讀興趣，會摘錄收集資料，閱讀時能歸納提煉要點，提出問題。（2）探究能力：培養(yǎng)在學(xué)習(xí)