語文北師大版四年級上冊西門豹治鄴.doc

西門豹治鄴武侯實驗中學(xué)附屬小學(xué) 劉國英教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。2、聯(lián)系上下文理解重點詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。3、展開想象，讀寫結(jié)合，提升學(xué)生小練筆的能力。教學(xué)重難點1、了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。2、西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第二課時一、整體回顧導(dǎo)入新課這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)生齊讀課題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了西門豹一到鄴這個地方就知道這兒存在著很大的問題是什么呢？ （田地荒蕪、人煙稀少）西門豹要治理好這個地方，他首先是怎么做的/他調(diào)查到事情的真相是怎樣的？（一是人為給河伯娶媳婦鬧的；二是天災(zāi)年年鬧旱災(zāi)，） 板書： 調(diào)查 天災(zāi)人禍【備用 學(xué)習(xí)第一部分： CAI出示1、請自由讀19自然段，用自己喜歡的符號勾畫出西門豹和老大爺?shù)膶υ?，讀一讀，思考：（1）西門豹通過幾個問題查明了事情的哪些真相？【四個問題，真相：a、根本原因“河伯娶媳婦”、b、首惡(巫婆和官紳)、c、新娘（窮苦人家的孩子）、d、漳河的實際情況、e、河伯娶媳婦的程序。】（2）體會三個“鬧”字的作用 CAI出示：生讀句子、體會：你體會到了什么？ （無可奈何、憎惡）2、師小結(jié)：西門豹通過簡單的四個問題，從三個“鬧”字就把鄴地“田地荒蕪、人煙稀少”的真相調(diào)查得一清二楚。一是人為的給河伯娶媳婦鬧的；二是天災(zāi)年年鬧旱災(zāi)。根據(jù)結(jié)論可以用哪四個字概括？ 師板書：天災(zāi)人禍】過渡語：西門豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說CAI出示，生齊讀：“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲，我也去送送新娘?！?西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢? 二、研讀課文第二部分CAI出示1、帶著問題默讀課文第二部分，畫出描寫西門豹言行的語句，然后再讀讀這些句子，思考：他是如何來懲治惡人的？你覺得他這個方法如何？妙在哪里?并簡單批注。 2、小組討論、交流。 3、全班交流：他是如何來懲治惡人的？你覺得他這個方法如何？妙在哪里?還有嗎？我們一起來品讀以下句子。 CAI出示：A、他回過頭來對巫婆說：“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去。”說完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進了漳河。 指名讀，其余生思考，西門豹這樣說，這樣做妙在哪里？抓住三個“不”體會。 巧妙之一:安排周密，做法很有理。他這是“以其人之道還治其人之身”，既然你說要給河伯娶媳婦，我就說要漂亮姑娘；既然你把姑娘投下河說是出嫁，那我就把你扔下河去給河伯送信也就合情合理了。這樣做既保護了新娘,又懲辦了巫婆，所以說很巧妙。CAI出示：B、等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?！闭f完,又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。 巧妙之二:不動聲色。西門豹用“麻煩”“催一催”假裝客氣,實際上是在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。 C、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。 巧妙之三:假戲真做。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ァ按叽摺?，和上文“催一催”體會，他自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。目的是要嚇唬那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。 D、西門豹說：“好吧,再等一會兒。”過了一會兒,他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢?巫婆和官紳都是騙人的。 巧妙之四:用事實來懲治首惡,教育百姓 西門豹將計就計,不動聲色,假戲真做。設(shè)想一下,如果不用這種辦法,按照常理下禁令,抓巫婆,對官紳頭子治罪,相比較哪種方法更好、更有效? 師小結(jié)： 這個故事發(fā)生在2000多年前,當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達,許多人都非常迷信鬼神之說，要讓人們自然而然地破除了迷信,這種“將計就計”的巧妙辦法比直接義正詞嚴的批判、命令不知好多少倍！西門豹就這樣不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還輕而易舉地教育了老百姓，破除了迷信。板書： 懲惡 破除迷信孩子們，假如此時你就是岸邊其中的一員，看到這一幕，你會想些什么呢“（2）激情想象，練習(xí)表達。 CAI出示v 假如我是老大爺，我會說v 假如我是被救女子，我會說v 假如我是圍觀群眾，我會說 你們真是一個個會換位思考的孩子，接下來我們分角色讀這部分內(nèi)容，女生讀敘述部分，男生讀西門豹說的話，比賽誰都的更有感情。4、男女分角色讀這部分。 三、研讀課文第三部分。送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷鎖，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文怎么寫的？齊讀最后一自然段。 板書 引水 造福于民西門豹破除迷信后又做了些什么呢？這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。收成好了，自然田地不會再荒蕪，人民也不會流離失所了。CAI出示金鑰匙學(xué)完了這篇課文，你對西門豹有了全面的了解，你認為西門豹是一個什么樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為為民除害 、尊重科學(xué)、反對迷信、關(guān)心百姓生活 的人）四、回顧整體，了解布局學(xué)到這里，我們快速的瀏覽課文，看一看，同樣是治理，“懲惡”“治水”哪部分寫得詳細？那部分寫得簡略？ 板書：詳 略“神”害難破，水利易修。只有破除了迷信，才能帶領(lǐng)人們開渠引水。所以文章要重點寫西門豹怎樣破迷信?？磥?，文章布局的詳略是根據(jù)中心來確定的。五、拓展延伸，讀寫結(jié)合CAI出示：我們再來看課文兩部分想寫的內(nèi)容都配有插圖，看圖，展開合理想象：假如一年后，還是在原來的地方，西門豹與老大爺再次相逢，他們之間會有怎樣的對話？ 生練筆