語文人教版八年級下冊藤野先生課件.ppt

說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師要求 能用最簡潔的語言說出他 她 的性格 并能說出至少一件有關(guān)于他 她 的事 藤野先生送給魯迅的照片 藤野先生與兩個兒子合影 仙臺醫(yī)學專門學校正門 魯迅上過課的階梯教室 教學目標1 識記 理解注解及 讀一讀 寫一寫 的字詞 2 理解 了解作品的時代背景和課文的主要內(nèi)容 散文形散而神不散的特點 似褒實貶的諷刺手法 本文的敘述線索 難點 3 品味 人物描寫 作者感情 對老師的尊敬和感激之情 重點 4 運用 刻畫人物抓住主要特征 背景 1898年 18歲的魯迅 懷揣著慈母多方設(shè)法籌措的8塊銀元 離開家鄉(xiāng)進了南京水師學堂 后來又改入南京路礦學堂 魯迅在南京路礦學堂期間成績優(yōu)異 使他在畢業(yè)后獲得了官費留學的機會 1902年 他東渡日本 開始在東京弘文學院補習日語 后來進入仙臺醫(yī)學專門學校 他之選擇學醫(yī) 意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人 改善被譏為 東亞病夫 的中國人的健康狀況 魯迅想通過醫(yī)學啟發(fā)中國人的覺悟 但他的這種夢想并沒有維持多久 就被嚴酷的現(xiàn)實粉碎了 在日本 作為一個弱國子民的魯迅 經(jīng)常受到具有軍國主義傾向的日本人的歧視 在他們的眼睛里 凡是中國人都是 低能兒 魯迅的解剖學成績及格 就被他們懷疑為擔任解剖課的教師藤野嚴九郎把考題泄露給了他 這使魯迅深感作為一個弱國子民的悲哀 有一次 在上課前放映的幻燈片中 魯迅看到一個中國人被日本軍隊捉住殺頭 一群中國人卻若無其事地站在旁邊看熱鬧 魯迅受到極大的刺激 這使他認識到 精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕 要改變中華民族在世界上的悲劇命運 首要的是改變中國人的精神 而善于改變中國人的精神的 則首先是文學和藝術(shù) 于是魯迅棄醫(yī)從文 離開仙臺醫(yī)學專門學校 回到東京 翻譯外國文學作品 籌辦文學雜志 發(fā)表文章 從事文學活動 魯迅留學日本期間的經(jīng)歷 1902年4月 去日本留學 入東京弘文學院補習日語 積極參加反清愛國活動 在 自題小像 詩中發(fā)出 我以我血薦軒轅 的誓言 1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī) 兩年后棄醫(yī)從文 想從改變國民精神入手 挽救民族危亡 1906年到東京開始文學活動 翻譯 介紹俄國 東歐和其他一些被壓迫民族的文學作品 并寫 人的歷史 科學史教篇 文化偏至論 摩羅詩力說 等論文 1908年從章太炎學 說文解字 并加入光復會 1909年8月 由日本回國 藤野 名嚴 全名藤野嚴九郎 1901年10月 藤野先生應(yīng)聘到仙臺醫(yī)專任解剖學講師 1904年7月6日 即魯迅到仙臺前兩個月 藤野由講師升為教授 藤野先生 讀準字音 認準字形 1 P12 讀一讀 寫一寫 字詞緋 紅標致落第不遜 詰 責托辭油光可鑒 抑揚頓挫 深惡 痛疾2 注解中的其它字詞 客死蘆薈 掌故匿 名凄然小而言之正人君子 f i x n ji ji n cu w hu n 改正下列詞語中有誤的注音 對的打 緋 f i 紅 詰 j 責 油光可鑒 ji n 抑揚頓挫 zu 深惡 痛疾 蘆薈 hu 匿 n 名 不遜 s n j ji zu cu w s n x n 改正下列詞語中的錯別字 不孫 結(jié)責 油光可監(jiān) 抑揚頓錯 深誤痛疾 蘆會 溺名 癡然 孫 遜 結(jié) 詰 監(jiān) 鑒 錯 挫 誤 惡 會 薈 溺 匿 癡 凄 把握課文內(nèi)容 一 課前編段號 預(yù)習課文 二 了解課文大概內(nèi)容后 回答問題 速讀課文 思考 1 在這篇回憶性散文中 作者寫早年在日本留學時期的生活 在這段經(jīng)歷中 作者所寫的事情都發(fā)生在那里 請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句 重點寫發(fā)生在哪里的事情 表明地點轉(zhuǎn)換的語句 東京也無非是這樣 我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去 我離開仙臺之后 東京 仙臺 北京 相識 相處 離別 2 本文依據(jù)時間和地點的轉(zhuǎn)移組織材料 請按 去仙臺前 在仙臺 離開仙臺 給文章劃分段落 歸納段意 第段 第段 第段 1 3 4 35 36 38 寫認識藤野先生之前在東京的見聞和心境 交代去仙臺的原因 寫在仙臺與藤野先生的交往 相識 相處 離別 寫離別藤野先生后對他的懷念和感激之情 3 魯迅對藤野先生的第一印象是什么 用的是什么描寫 第6自然段 是一個黑瘦的先生 八字須 戴著眼鏡 挾著一疊大大小小的書 一將書放在講臺上 便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào) 向?qū)W生介紹自己道 我就是叫作藤野嚴九郎的 課文如何描寫初見藤野先生的形象 目睹印象 耳聞親見 治學嚴謹 生活儉樸 學者形象 外貌 黑瘦 八字須 戴著眼鏡舉止 挾著一疊大大小小的書聲調(diào) 緩慢而很有頓挫 外貌 語言描寫 4 別人是怎么說藤野先生的 這也叫什么描寫 第9自然段 穿衣服太模糊了 有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié) 冬天是一件舊外套 寒顫顫的 被別人疑心是扒手 間接描寫 側(cè)面描寫 5 寫 我 和藤野先生直接交往的事有幾件 請作概括 并說說表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì) 答 我 和藤野先生交往有件事 第11 23段 為 我 添改講義 為 我 糾正解剖圖 關(guān)心 我 的解剖實習 向 我 了解中國女人裹腳的事 認真負責 熱誠 正直 治學嚴謹 熱情誠懇 嚴謹求實 藤野先生品質(zhì) 正直熱誠 治學嚴謹 沒有狹隘民族偏見 4 藤野先生給魯迅添改過的講義 6 我 在仙臺還遇到什么事件 對 我 產(chǎn)生了什么影響 匿名信事件 有人寫信說我的解剖成績及格是得了老師漏泄的題目 24 28 看電影事件 電影里一個中國人要被日本軍槍斃了 一群中國人卻在看熱鬧 29 31 使 我 的意見變化了 棄醫(yī)從文 提倡文藝運動 7 我 對藤野先生的感情是怎樣的 答 懷念與感激 37段 我總還時時記起他 在我所認為我?guī)煹闹?他是最使我感激 給我鼓勵一個 他的性格 在我的眼里和心里是偉大的 8 貫穿全文的敘事線索是什么 線索明線 暗線 回憶藤野先生 與藤野先生相識的緣由 相識相處 離別與懷念 魯迅先生的愛國精神 思想感情的變化 1 品味課文似褒實貶的諷刺手法 找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語 并體會所表達的諷剌意味 語言品味 1 也有解散辮子 盤得平的 除下帽來 油光可鑒 宛如小姑娘的發(fā)髻一般 還要將脖子扭幾扭 實在標致極了 2 但到傍晚 有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天 兼以滿房煙塵斗亂 問問精通時事的人 答道 那是在學跳舞 3 日本報紙上很斥責他的不遜 愛國青年也憤然 然而暗地里卻早受了他的影響了 4 每當夜間疲倦 正想偷懶時 仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌 似乎正要說出抑揚頓挫的話來 便使我忽又良心發(fā)現(xiàn) 而且增加勇氣了 于是點上一枝煙 再繼續(xù)寫些為 正人君子 之流所深惡痛疾的文字 1 品味課文似褒實貶的諷刺手法 找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語 并體會所表達的諷剌意味 1 也有解散辮子 盤得平的 除下帽來 油光可鑒 宛如小姑娘的發(fā)髻一般 還要將脖子扭幾扭 實在標致極了 標致 原是 漂亮 之意 這時是反語 表達了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷 諷刺一些在日本東京的 清國留學生 不務(wù)正業(yè) 注重容貌打扮的丑態(tài) 1 品味課文似褒實貶的諷刺手法 找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語 并體會所表達的諷剌意味 2 但到傍晚 有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天 兼以滿房煙塵斗亂 問問精通時事的人 答道 那是在學跳舞 精通時事 他們 精通 的 時事 其實是一些無聊的事 諷刺了一些 清國留學生 渾渾噩噩 醉生夢死的生活丑態(tài) 1 品味課文似褒實貶的諷刺手法 找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語 并體會所表達的諷剌意味 3 日本報紙上很斥責他的不遜 愛國青年也憤然 然而暗地里卻早受了他的影響了 愛國青年 是指當時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大 盲目忠君 思想狹隘的青年 稱他們?yōu)?愛國青年 有諷刺意味 1 品味課文似褒實貶的諷刺手法 找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語 并體會所表達的諷剌意味 4 每當夜間疲倦 正想偷懶時 仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌 似乎正要說出抑揚頓挫的話來 便使我忽又良心發(fā)現(xiàn) 而且增加勇氣了 于是點上一枝煙 再繼續(xù)寫些為 正人君子 之流所深惡痛疾的文字 正人君子 這是反語 用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為 正人君子 的人 在仙臺 精讀第5語段 思考 初到仙臺的 我 受到優(yōu)待 究其原因是 物以稀為貴 怎么理解 大概 表示猜測 與句末語氣的 罷 合用 更加強了不肯定語氣 作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受 優(yōu)待 的原因 有自謙 自喜 感激之情 但推斷為 物以稀為貴 包含一個弱國國民的辛酸 同時反映出作者強烈的民族自尊心 精讀第24 31段 思考 1 怎樣理解 中國是弱國 所以中國人當然是低能兒 分數(shù)在六十分以上 便不是自己的能力了 也無怪他們疑惑 這句話 這句話不是直接 正面表述作者的憤慨 而是以其實中國的日本人的心理來寫 這種出于偏見而武斷作結(jié)論 侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨 這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱 更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀 話中表達了作者民族自尊心被傷害后極為憤慨的感情和盼望祖國強盛的強烈愿望 一中國人被當作俄國偵探 被日軍斬首 圍觀的中國民眾神情麻木 1905年攝于中國東北開原城外 2 他們也何嘗不酒醉似的喝彩 句中的 何嘗 是什么意思 何嘗 與 不 連用 以反詰的語氣加強肯定 說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍 麻木不仁 強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感 酒醉似的喝彩 原指日本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn) 句中的 他們 指麻木的中國人 合作探究 藤野先生只是個普通人 作者卻說 他的性格 在我的眼里和心里是偉大的 雖然他的姓名并不為許多人所知道 作者為什么說他 偉大 從藤野先生與我交往的四件事可以看出 他沒有狹隘的民族偏見 治學嚴謹 教學認真 能以公正之心對待來自弱國的學生 而且給予了極大的關(guān)心 鼓勵和真誠的幫助 等等 在當時的歷史背景下 能夠做到這些尤其難能可貴 所以 他在 我 的眼里和心里是偉大的 主題探究 1 魯迅為什么要離開東京去仙臺學醫(yī) 后來為什么又離開仙臺棄醫(yī)從文呢 1 魯迅離開東京去仙臺學醫(yī) 其直接原因是他厭惡東京的學習環(huán)境 厭惡清國留學生的渾渾噩噩 厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣 去仙臺學醫(yī)是為了 救治像我父親似的被誤的病人的疾苦 2 離開仙臺棄醫(yī)從文 在仙臺學醫(yī)期間發(fā)生的匿名信事件與看電影事件 讓魯迅的思想產(chǎn)生了變化 覺得醫(yī)學并非一件緊要事 我們的第一要著 是在改變他們的精神 所以棄醫(yī)從文了 小結(jié) 本文中心 本文依據(jù)時間的推移 地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘 這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念 贊揚了他正直熱誠 治學嚴謹 沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì) 作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化 文中洋溢著強烈的愛國主義感情 課后練習 一 關(guān)于課文 有下面幾種不同的理解 討論一下 究竟應(yīng)該怎樣理解 歌頌藤野先生是這篇文章的主旨 作者一直懷念藤野先生 作者的愛國主義感情則使作品更有深度 使藤野先生的形象也更為感人 1 標題是 藤野先生 課文主要贊揚藤野先生的高貴品格 2 課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想 主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情 3 課文寫作者人生道路上的一段往事 因此既寫了藤野先生 又寫了自己的思想歷程 二 朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段 重點體味下面幾句話 回答括號中的問題 表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷 這幫清國留學生留著辮子 以示是大清國的臣民 而且 盤得平 油光可鑒 表明他們精心打扮 扭幾扭 寫出他們招搖過市 自我陶醉的丑態(tài) 實在標致極了 作者用反語表達了強烈的憤懣 諷刺之情 1 也有解散辮子 盤得平的 除下帽來 油光可鑒 宛如小姑娘的發(fā)髻一般 還要將脖子扭幾扭 實在標致極了 這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態(tài)度 從句中哪些詞語可以看出來 1 藤野先生幫作者添改講義 可見他教學認真 并且沒有狹隘的民族偏見 能以公正之心對待來自弱國的學生 2 他糾正作者的解剖圖 還向作者了解中國女人裹腳的事 可見他治學嚴謹求實 3 他還關(guān)心作者思想意識的進步 對作者給予了極大的關(guān)心 鼓勵和真誠的幫助 藤野先生在當時的歷史背景下 能夠做到這些尤其難能可貴 所以 他在 我 的眼里和心里是偉大的 2 他的性格 在我的眼里和心里是