小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題.doc

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題本、?？齐A段參考選題1) 在小學(xué)（某某）學(xué)科課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的方法（或策略）研究2) 素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究3) 課堂教學(xué)過程中的師德問題研究4) 在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)習(xí)落后學(xué)生積極性的研究5) 改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究6) 論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)7) （某某學(xué)科）課堂教學(xué)模式研究8) 試論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)9) 試論小學(xué)生（數(shù)學(xué)、語文、自然。）自學(xué)能力培養(yǎng)10) 試論如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀11) 試論小學(xué)生自然課實(shí)踐能力的培養(yǎng)12) 試論小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)13) 論小學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)14) 論小學(xué)生愛家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)15) 試論學(xué)生中獨(dú)生子女愛他人品質(zhì)的培養(yǎng)16) 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)17) 論（“我”或某某教師）在小學(xué)（語文、數(shù)學(xué)、自然。）學(xué)科中教學(xué)的特色18) 教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用19) 試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)20) 試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)21) 試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)22) 試論活動課程的理論與實(shí)踐23) 論活動課程評價的理論與實(shí)施24) 小學(xué)班級建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)25) 論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)26) 在開展班級活動中預(yù)防危險事件發(fā)生的理論與實(shí)踐27) 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用28) 小學(xué)生（語文、數(shù)學(xué)、自然、英語、音樂。等某學(xué)科）能力發(fā)展的評價研究29) 小學(xué)課堂教學(xué)評價改革研究30) 論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)31) 小學(xué)教學(xué)中的考試改革研究32) 校本課程的研制與發(fā)展33) 小學(xué)各科課程資源的開發(fā)和利用（教材分析、網(wǎng)絡(luò)資源分析、教學(xué)軟件分析、課外讀物分析等）研究34) “大語文教育”與小學(xué)語文教學(xué)35) 語感與小學(xué)語文教學(xué)36) 口語交際與小學(xué)語文教學(xué)本科階段重點(diǎn)參考選題：1、小學(xué)階段的經(jīng)驗(yàn)對終身的影響 2、信息化教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 3、中小學(xué)學(xué)生閑暇教育的意義和方法4、中日現(xiàn)行小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的異同點(diǎn) 5、兒童文學(xué)視角下的閱讀教學(xué) 6、論陶行知德育思想中的“以人為本”精神 7、新時期教師職業(yè)道德缺失及對策研究8、論小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)9、 陳嘉庚的科學(xué)教育思想與中小學(xué)科學(xué)教育 10、兒童學(xué)習(xí)困難的影響因素及其對策11、網(wǎng)絡(luò)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 12、教育的人文精神 13、中日小學(xué)社會科課程比較研究14、基于校園網(wǎng)的教育敘事研究 15、臺灣學(xué)校生命教育研究 16、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷剖析-以廈門市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)三年級統(tǒng)考試卷為例 17、新課程改革與教師管理更新-走向以人為本的教師管理18、論小學(xué)教師的科技素養(yǎng)19、閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的失誤 20、福州市晉安區(qū)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)狀況 21、兒童學(xué)習(xí)障礙的預(yù)防與矯治探討 22、新課程改革呼喚創(chuàng)新的教師教育行為23、小學(xué)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變難在哪里 24、試析新課改形式下小學(xué)生選擇能力的現(xiàn)狀及其培養(yǎng) 25、小班化教學(xué)是素質(zhì)教育的必然趨勢 26、蘇霍姆林斯基教育思想在當(dāng)代中國的傳播與影響 27、新課程改革的南北之爭 28、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活融合的初步研究 29、童話在小學(xué)語文的地位及意義 30、小學(xué)教師對小學(xué)生歸因能力培養(yǎng)的研究 31、關(guān)于教師信息素養(yǎng)的自我完善與發(fā)展 32、網(wǎng)絡(luò)游戲與小學(xué)生心理發(fā)展 33、新課程改革下小學(xué)校長素質(zhì)研究 34、發(fā)掘寓言潛質(zhì)提高小學(xué)生的語文素養(yǎng) 35、論新課程理念下的小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì) 36、美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)37、福州市小學(xué)教師教育科研能力的調(diào)查研究 38、新型學(xué)生觀對小學(xué)教師素質(zhì)的要求 39 、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育模式的研究與探討 40 、對小學(xué)語文教師語言藝術(shù)培養(yǎng)問題的初步研究 41、運(yùn)用“漢字學(xué)”原理提高小學(xué)識字教學(xué)的效率 42、簡論口語交際課中的情境教學(xué) 43、試論小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng) 44、有效的“對話”必須處理三對關(guān)系 45、小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)忽視古詩形式美 46、淺談小學(xué)語文中童話教學(xué) 47、小學(xué)科技活動設(shè)計個案研究 48、簡論小學(xué)教師在反思中成長的若干問題 49、美國小班化教學(xué)實(shí)踐的成效及存在的問題 50、基礎(chǔ)教育課改中推行“對話教學(xué)”的研究 51、福州市校本課程開發(fā)個案的實(shí)踐與分析 52、美國小學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)及其啟示-創(chuàng)造性課堂教學(xué)分析53、試論綜合實(shí)踐活動課對學(xué)生能力的培養(yǎng) 54、在童話教學(xué)中開啟想象與創(chuàng)造之門 55、福州鼓樓區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)之我見 56、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 57、新理念下的朗讀教學(xué) 58、建構(gòu)主義觀點(diǎn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略 59、圖畫書的閱讀與兒童的發(fā)展 60、小學(xué)教師生存狀態(tài)與專業(yè)化發(fā)展 61、合作學(xué)習(xí)失效的現(xiàn)象與根源 62、試論小學(xué)語文閱讀中的感悟與教學(xué)策略 63、新課程背景下小學(xué)教師心理壓力的調(diào)查研究 64、反思型教師的自我塑造 65 、差異教學(xué)的實(shí)踐與思考 66、三套小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材(第一冊)的比較研究 67、小學(xué)中高年級教師課堂教學(xué)評價語言的有效性探析 68、淺論蘇詞的哲理性 69、鼓樓區(qū)4所小學(xué)心理健康教育狀況的調(diào)查研究 70、臺灣與大陸小學(xué)科學(xué)教育比較 71、現(xiàn)代數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的滲透 72、福州市某小學(xué)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成