冶金小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案.doc

冶金小學(xué)（ 語(yǔ)文 ）學(xué)科導(dǎo)學(xué)案領(lǐng)導(dǎo)審核： 班級(jí)： 三 備課人： 周春紅 學(xué)生： 組別：課 題1.燕子學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。4學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。重難點(diǎn) 預(yù)測(cè)讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。知識(shí)鏈接本節(jié)課的知識(shí)主要是本冊(cè)課本，本課主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)用：資料庫(kù):(相關(guān)知識(shí)) 鄭振鐸（18991958）我國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家，又是著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、時(shí)間預(yù)設(shè)40分鐘學(xué)法指導(dǎo)預(yù)習(xí)，討論，解答疑難.操練，當(dāng)堂訓(xùn)練。課 堂 流 程 及 設(shè) 計(jì)一.檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1初讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。2.讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。3搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。三，新課討論及展示第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥(niǎo)會(huì)從南方飛回來(lái)，是什么鳥(niǎo)？（燕子）2.說(shuō)說(shuō)燕子給你的印象？（交流搜集到的相關(guān)資料）3.是呀，春天來(lái)了，小燕子又來(lái)到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的燕子。（板書(shū)：燕子）（相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”，生一起書(shū)空） 二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。（1）正音：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“f”，不要錯(cuò)讀成“f”。“掠”是撮口音。（2）詞語(yǔ)：A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 （讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫(huà)面？） B一身羽毛 一對(duì)翅膀 幾痕細(xì)線 （體會(huì)量詞的用法）2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子？學(xué)生討論交流。從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫(xiě)了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。（板書(shū)：外形增添生機(jī) 飛行停歇）三、精讀課文，體會(huì)感悟師：課文是如何描寫(xiě)燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。（一）體會(huì)燕子外形：活潑機(jī)靈1自由讀第一自然段，你覺(jué)得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來(lái)理解燕子的外形特點(diǎn)？（板書(shū)：活潑機(jī)靈）2.你能通過(guò)朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名朗讀?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，-對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。（注重對(duì)“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會(huì)）3.討論：作者寫(xiě)燕子的外形是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會(huì)從全身寫(xiě)到局部的敘述方式）4試背第一自然段。（二）感悟燕子：增添生機(jī)1這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。2.抓住以下句子體會(huì)。（1）“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。對(duì)比句子：才下過(guò)細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。（讀一讀，比一比，你體會(huì)到了什么？（“蒙蒙的”“細(xì)”寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，如：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針?！扒f(wàn)條”的“才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫(xiě)得淋漓盡致。其實(shí)，這一句描寫(xiě)的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀詠柳碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。想象：“趕集似的聚攏來(lái)”是一幅什么樣的景象？（花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)3.師：正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。請(qǐng)美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機(jī)勃勃”。（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。1.賞析燕子飛行之美。 （1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到？劃出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。 （2）交流。 A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫(xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。 B“掠”寫(xiě)出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。 C. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。D“沾”寫(xiě)出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)師：有原來(lái)的恰當(dāng)嗎？讀一讀。因此，我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。（3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。2.領(lǐng)略燕子停歇之美。師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。（1）邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里？（2）交流。A有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。（落寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。）B藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。。ā皫缀邸薄拔寰€譜用得好。 “幾痕”說(shuō)明了距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無(wú)?！拔寰€譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。四、小結(jié)過(guò)渡，讀中升華這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時(shí)的音樂(lè)之美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子；作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。所以說(shuō)，燕子的到來(lái)，為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀詞語(yǔ)：A. 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 光彩奪目B一身羽毛 一對(duì)翅膀 一圈波紋 幾痕細(xì)線 2自由朗讀自己喜歡的段落。二、回顧脈絡(luò)，點(diǎn)撥觀察、寫(xiě)作方法1齊讀全文。2回顧課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察、寫(xiě)作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飛行及停歇的順序)3作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美？（細(xì)致觀察、豐富想象、細(xì)膩表達(dá)）三、指導(dǎo)識(shí)記生字。 1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了 2.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥?！熬邸钡南旅娌灰獙?xiě)成“水”；“尖”，上小下大；“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著；“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下不要寫(xiě)成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。3.師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。4自評(píng)互評(píng)。 課時(shí)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。 zng tin ynzu ynf dng yng zanmei dao tian ju hui lgu二、比一比，組詞語(yǔ)。掠（ ） 尖（ ）偶（ ）圈（ ）諒（ ） 塵（ ）遇（ ）倦（ ）三、想一想，填一填。（）的春天 （）的燕子 （）的柳絲 （）的羽毛（）的細(xì)雨 （）的花 （）的尾巴 （）的翅膀四、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。比喻句：五、課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來(lái)。發(fā)展練習(xí)快樂(lè)閱讀 追趕風(fēng)箏的孩子一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，只見(jiàn)兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線的風(fēng)箏?！澳銈z是帶翅膀的小天使就好了！”“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧！你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住！”幾個(gè)過(guò)路人見(jiàn)到這番情景，哈哈大笑著（挖苦 嘲笑）這兩個(gè)孩子?！皩?duì)，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B(niǎo)兒似的長(zhǎng)上一雙翅膀在空中飛翔？”一個(gè)飛向空中的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了。從此，他們開(kāi)始留心觀察鳥(niǎo)類高飛和滑翔時(shí)翅膀的變化，并（精心 細(xì)心）制作各種會(huì)“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后，仍然（連續(xù) 繼續(xù)）研究飛行的原理?？茖W(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)（降生 誕生）了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明人，正是20多年前猛力追趕飄蕩在高空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子萊特兄弟。 積 累1、在文中的括號(hào)里為短文選擇正確的詞語(yǔ)。2、“科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實(shí)?！边@句話中的“科學(xué)的幻想”是指 ；“變成了現(xiàn)實(shí)”是指 。感悟3、讀了這篇短文，你讀懂了什么？4、如果你是當(dāng)時(shí)的過(guò)路人，你會(huì)對(duì)兄弟倆說(shuō)些什么？ 能力拓展課文描繪了如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，小燕子給我們留下了深刻的印象。你能學(xué)習(xí)描寫(xiě)小燕子的方法，向大家介紹一下你喜歡的小動(dòng)物嗎？ 教學(xué)反思燕子是小學(xué)語(yǔ)文人教版第一單元第一篇課文。這一單元中的篇篇課文都是作家蘸著情感的水寫(xiě)成的美的人，美的事，美的景，美的物，向孩子展現(xiàn)了一個(gè)真、善、美的畫(huà)卷。只是，這些畫(huà)卷都是以語(yǔ)言來(lái)表述和傳達(dá)的。如課文燕子以活潑可愛(ài)的燕子為中心，與微風(fēng)、細(xì)雨、青草、綠葉、鮮花、柔柳等事物，構(gòu)成了一幅美麗的春光圖。但是，由于孩子年齡小，經(jīng)驗(yàn)和閱歷都教少，如果沒(méi)有任何媒體的輔助和實(shí)物展示，單憑想象的話，絕大部分的學(xué)生是難以感受到課文所蘊(yùn)含的優(yōu)美意境的。所以，作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師，如何在學(xué)生與文本之間搭建一個(gè)易于學(xué)生理解感悟、放飛想象的平臺(tái)呢？而在我備課時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺(jué)，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠(yuǎn)處