XX年大學(xué)生寒假“回歸校園”實(shí)踐報(bào)告[范本]

XX年大學(xué)生寒假“回歸校園”實(shí)踐報(bào)告初聞“實(shí)踐”一詞，覺(jué)得它神圣而不可觸犯，但當(dāng)它真的擺在眼前時(shí)便發(fā)現(xiàn)，原來(lái)也只是成長(zhǎng)中必經(jīng)的一個(gè)小環(huán)節(jié)，只是當(dāng)代大學(xué)生的一門必修課，就像雛鷹起飛，殘酷只是個(gè)必經(jīng)過(guò)程。寒假社會(huì)實(shí)踐為我們單調(diào)的寒假提供了個(gè)很好的機(jī)會(huì)，就個(gè)人而言，讓我們充分利用寒假時(shí)間的同時(shí)，還能通過(guò)積極的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)我們對(duì)社會(huì)的了解，提高自身對(duì)經(jīng)濟(jì)何時(shí)會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的更好結(jié)合，幫助我們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。就國(guó)家而言，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié);是適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展要求、培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要;是加強(qiáng)集體主義、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育，升華思想的有效途徑。寒假社會(huì)實(shí)踐則恰恰為我們提供了一個(gè)走出校園，踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我的絢麗舞臺(tái)。利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接促社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。在實(shí)踐中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提高自己的能力，這將為我們以后走進(jìn)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。當(dāng)我滿懷信心的思揣著，是要去超市做營(yíng)業(yè)員，還是要去雜貨店做理貨員；是去政府做志愿者，還是要去村委做宣傳員；是要去學(xué)校做見(jiàn)習(xí)老師，還是要去給留守孩子做家教卻發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)沒(méi)有想象中美好，并沒(méi)有太多選擇的機(jī)會(huì)，我能去的似乎只有學(xué)校，并且是我的母校大倫初級(jí)中學(xué)。此時(shí)此刻的我對(duì)社會(huì)的了解多了些許，懂得了社會(huì)關(guān)系的重要性，似乎毫不遜于水于人類而言。我們都說(shuō)“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”，只是我們都很少做到，我也“榮譽(yù)”其中一員，所以我也只能“厚顏無(wú)恥”地找曾經(jīng)的班主任，尋求微乎其微的機(jī)會(huì)，或許是“富麗堂皇”的推薦信“欺騙”老師，又或許是我的“甜言蜜語(yǔ)”“迷惑”了老師，很成功的獲得了在學(xué)校見(jiàn)習(xí)一周的機(jī)會(huì)。既然選擇了遠(yuǎn)方，便不顧風(fēng)雨兼程?？v使零基礎(chǔ)的我有點(diǎn)措手不及，縱使我將面對(duì)一批調(diào)皮的孩子而無(wú)計(jì)可施，但不怕，年輕，是我們值得驕傲的資本，這個(gè)時(shí)代注定要我們?nèi)ラ_(kāi)拓!我們年輕而勇敢，青春活力便是我們戰(zhàn)勝一切困難的戰(zhàn)斗機(jī)。我們都想成為在天空展翅翱翔的雄鷹，去搏擊浩瀚的藍(lán)天;我們都想成為在草原自由馳騁的奔馬，來(lái)一個(gè)驚天動(dòng)地的嘶鳴;我們都想成為在史冊(cè)著名的偉人，在人生的圖畫(huà)上路下光彩的一筆!我們好想用自己的行動(dòng)開(kāi)拓一片完全屬于自己的天宇、成為瞬間飛逝的流星，把短暫的生命定格為永恒。而這一切的一切，需要我們用行動(dòng)把空想變成現(xiàn)實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)證明。一片葉子屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。于是我很執(zhí)著的尋找屬于我的那片葉子，為了尋找更多的綠肥，更多的滋潤(rùn)。風(fēng)風(fēng)火火的由聽(tīng)課開(kāi)始，縱使老師很調(diào)侃地說(shuō)“初中聽(tīng)了三年的課，高中又聽(tīng)了三年的課，難道還不膩嗎？老師怎么上課還不懂嗎？”，但我不怕，因?yàn)槲抑缹W(xué)無(wú)止境，倘若就因?yàn)槲夷伭司头艞壞承┦?，那我將放棄很多東西，甚至是我的大好前程，同時(shí)也許老師怎么上課我還是懂的，只是今天我是換了個(gè)角色來(lái)聽(tīng)課，我想聽(tīng)的想學(xué)習(xí)的不在再局限于課本知識(shí)，還有的就是老師的教學(xué)技巧以及方法，這才是我學(xué)習(xí)的精髓所在。雖然人生的第一次繁多，但是這回的第一次卻讓我激動(dòng)了許久。我提前一天那老師將要講的課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并模擬式的進(jìn)行一次備課，一遍下來(lái)，很吃驚的發(fā)現(xiàn)我的課本已經(jīng)黑的紅的就像熱鍋上的螞蟻，多而亂，但還是滿滿的成就感，我還想象了老師將會(huì)怎么講這一篇課文，還真的有翻自?shī)首詷?lè)的滋味！第二天老早的到教室等候老師來(lái)上課，看著教室里活蹦亂跳的孩子，很遺憾地回想起當(dāng)年的我似乎很少離開(kāi)過(guò)位置，更少嘻哈了。伴著鈴聲那個(gè)熟悉的身影“潛進(jìn)”了教室，原來(lái)老師還是那么幽默滑稽，往往引來(lái)哄堂大笑?！巴瑢W(xué)們，我今天看了這么一句話向來(lái)緣淺，奈何情深覺(jué)得挺有意思，請(qǐng)問(wèn)你們是怎么理解這句話呢？”接著便是七嘴八舌的討論，還有爭(zhēng)先恐后的回答，原來(lái)老師在每節(jié)課都增加了這個(gè)環(huán)節(jié)，不但關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)豐富課外知識(shí)，而且能活躍課堂氛圍調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，真不愧是一石二鳥(niǎo)啊，我很認(rèn)真的把這給記下來(lái)。緊接著老師還是挺常規(guī)的講解課文，但是他讓我明白了講課的順序，我得先把生字詞給講解了，再讓他們閱讀課文并理解課文意思，最后便是思考的時(shí)間。突然懂得老師講課的內(nèi)容也許千篇一律，但老師講課的方式卻是獨(dú)具一格，這一格不但讓學(xué)生愿意聽(tīng)，而且容易理解吸收，也許這便是老師的成功之處。雖然我不足夠優(yōu)秀，但老師還是精心給我留秀優(yōu)秀的機(jī)會(huì)，老師說(shuō)“這周的班會(huì)課就交給你了，置于你該講點(diǎn)什么就自己醞釀吧，四十分鐘應(yīng)該不長(zhǎng)不短”，聽(tīng)到這句話雖然沒(méi)有足夠的底氣說(shuō)“好”，但我又足夠的能力做好。為了這一節(jié)班會(huì)課，我精心準(zhǔn)備了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一是自我介紹，包括我和同學(xué)們（用隨機(jī)抽取的方式），因?yàn)槲矣X(jué)得自我介紹也是一種要練習(xí)的勇氣，同時(shí)也相信也有很多同學(xué)像當(dāng)年的我非常恐懼自我介紹，而且面向大眾時(shí)更是語(yǔ)無(wú)倫次。在自我介紹中，掀起了一波又一波的掌聲，或許他們會(huì)感嘆我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，w但我只感嘆我的勇氣。接著便輪到孩子們了，果然他們都很靦腆害羞，但我還是專挑這些孩子上臺(tái)介紹，看著那紅紅的臉蛋，那瑟瑟發(fā)抖的小腿，那緊握的小手，我都有點(diǎn)于心不忍，但愿這是他們恐懼的一次，也是最后一次吧。第二是談學(xué)習(xí)，談中考，談夢(mèng)想。我相信他們心中都會(huì)有個(gè)打不開(kāi)的結(jié)，有些是大結(jié)有些是小結(jié)，只是因?yàn)樵?jīng)的我也是如此，總覺(jué)得自己無(wú)可奈何，總是爬不上去，但到最后便會(huì)懂得“走過(guò)了便無(wú)悔，便有希望”，我只是建議那些孩子別想太多，唯一要做的便是竭盡全力應(yīng)對(duì)，最終結(jié)果便無(wú)怨無(wú)悔。緊接著便是談?wù)劗?dāng)年的中考，“雖然從來(lái)都覺(jué)得自己考不上重點(diǎn)高中，但我卻奇跡般地考上了”我這么跟孩子們說(shuō)并讓老師做了證，當(dāng)時(shí)的沒(méi)怎么注意孩子們的討論，但我的上唇微微的揚(yáng)起45度角。與其說(shuō)是奇跡，不如說(shuō)是一如既往的努力的沉淀，我把自己那套“笨笨”的學(xué)習(xí)方法告訴他們，不知道對(duì)他們有多大的幫助，但看著他們都認(rèn)認(rèn)真真的用本子記著，我便心滿意足了。但說(shuō)到高考，說(shuō)到大學(xué)時(shí)，孩子們還是和當(dāng)年的我們一樣驚訝而憧憬，但愿他們永遠(yuǎn)保留這份憧憬一直走到最后。第三按例行公事似的講一下安全問(wèn)題，但我并沒(méi)有嘮叨安全的條條框框，而是通過(guò)一些實(shí)事案例進(jìn)行教育，看著陶醉于我的故事，而又時(shí)而驚恐的孩子，我打心底的偷樂(lè)。紀(jì)伯倫認(rèn)為，帶著愛(ài)工作，就是“將你靈魂的氣息注入你的所有制品”?！皠趧?dòng)就是有形可見(jiàn)的愛(ài)”。我非常欣賞這句話，因此我?guī)е鴲?ài)出發(fā)，一路認(rèn)真?zhèn)湔n，一路努力講課，精心制造我的有型可見(jiàn)的愛(ài)。很清晰的記得第一次課，我很緊張，因?yàn)榧磳⒁系氖俏以儆憛挷贿^(guò)的文言文課，我一直覺(jué)得文言文是很呆板煩悶的東西，同時(shí)也相信大多數(shù)同學(xué)有這般感覺(jué)。那晚月朗星稀，備完課已經(jīng)深夜一點(diǎn)多，但那時(shí)的我毫無(wú)睡意，輾轉(zhuǎn)反側(cè)只因想不出奇特的方法引起孩子們對(duì)文言文的興趣，最終如夢(mèng)驚醒般起來(lái)。雖然整晚輾轉(zhuǎn)難眠，但是還是精神百倍，或許這就是第一次的動(dòng)力吧！那一次課，我首先是給孩子們講了一個(gè)與課文有關(guān)的故事，然后從故事中提出一個(gè)問(wèn)題讓孩子們帶著問(wèn)題去讀課文，當(dāng)時(shí)看著陶醉而認(rèn)真的孩子，我的信心倍增。接著便有模有樣的把昨晚背出來(lái)的實(shí)詞虛詞古今異義板書(shū)出來(lái)，背后雖然有吱吱咂咂的聲音，但我還是隱約聽(tīng)到了某些贊嘆的聲音，打心底的偷樂(lè)。最后我并沒(méi)有給他們講課文大意，而是讓他們飾演里面的角色，體會(huì)作者的思想內(nèi)容，并在最后讓他們談?wù)J識(shí)體會(huì)。一路下來(lái)，真的覺(jué)得四十分鐘太短太短了，有點(diǎn)不忍開(kāi)始，也不舍結(jié)束的心情。不懂我這種講課方式是否有效，只知道我贏來(lái)了掌聲，暗暗地給自己豎起大拇指。吃一塹，長(zhǎng)一智。經(jīng)過(guò)幾次課，我真正體會(huì)到了其中的樂(lè)趣，每一次課不但不緊張，而且講得井然有序，孩子們不但沒(méi)有攪亂的現(xiàn)象，而且都很認(rèn)真很乖的聽(tīng)課，我對(duì)孩子們的好感不但沒(méi)有減少，而且劇增，短短的幾天我已經(jīng)把她們的名字給記住了，也已經(jīng)成為了她們心目中的可親可愛(ài)的大姐姐，而不是威言威行的老師。時(shí)間忒快，有點(diǎn)猝不及防，轉(zhuǎn)眼他們就迎來(lái)了期末考試，看著小鮮肉們緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)，瞬間把我?guī)Щ氐剿哪昵?，那時(shí)的我，也是坐在這個(gè)教室的某個(gè)位置，曾經(jīng)的我也跟現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子們一樣，逢考必緊張，每每到了復(fù)習(xí)的階段，我都會(huì)有咬牙切齒的恨，總覺(jué)得“平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳”的我再怎么掙扎也無(wú)濟(jì)于事，但總是臨近考場(chǎng)往往還是覺(jué)得還有很多考試內(nèi)容都沒(méi)來(lái)得及看，沒(méi)來(lái)得及復(fù)習(xí)。但現(xiàn)在的我終于懂了，看著緊張的小鮮肉，我只是微微的笑笑，便說(shuō)“孩子們，與其緊張地想我還有很多很多沒(méi)有復(fù)習(xí)，不如安心地想很多很多我沒(méi)來(lái)得及復(fù)習(xí)的內(nèi)容都不會(huì)考的”，說(shuō)完，看得出很多孩子都深感懷疑，但是從她們的神情還是看得出她們已經(jīng)淡定多了。于是我總結(jié)出：考試或許更多的是考知識(shí)，但是關(guān)鍵還是考心理，好心態(tài)，方能百戰(zhàn)百勝。站在三尺講臺(tái)上講課，或是給孩子們批改作業(yè)，或是給孩子們監(jiān)考這些事都是我夢(mèng)寐以求的事情。雖然考場(chǎng)我已經(jīng)去過(guò)無(wú)數(shù)次，但是這次完全不一樣，我已經(jīng)轉(zhuǎn)換了角色，我不再是在座的緊張考生，而是“眾神”仰望的監(jiān)考老師。雖然是第一次監(jiān)考，但我還是假裝很嫻熟的開(kāi)啟試卷袋，清點(diǎn)考卷，分發(fā)考卷，每一步都很陌生，但又好像很嫻熟。以前總聽(tīng)到老師們抱怨，監(jiān)考的痛苦，兩個(gè)鐘不能看手機(jī)，不能看報(bào)，不能說(shuō)話，不能隨便走動(dòng)，唯一能做的就是大眼瞪小眼。但這次我并沒(méi)有那種感覺(jué)，雖然不能亂看，但就是來(lái)回掃視考場(chǎng)的孩子們就夠了，雖然大多數(shù)孩子們我都不認(rèn)識(shí)，但通過(guò)看他們的神情便能辨出那個(gè)是學(xué)霸，哪個(gè)是學(xué)弱，哪個(gè)又是學(xué)渣。學(xué)霸考試往往是鎮(zhèn)定自若的，從一而終的認(rèn)真而踏實(shí)做題，學(xué)弱考試往往是緊張而又有點(diǎn)從容，但是往往到最后是最緊張的，只因還沒(méi)寫(xiě)完，學(xué)渣考試往往是滿不在乎，從一而終地想作弊，只是未能實(shí)現(xiàn)。一科接一科地考完，看著激動(dòng)的孩子們，遙想到當(dāng)年的我何嘗不也是這樣，只是現(xiàn)在的我只有滿滿的不舍，曾經(jīng)學(xué)習(xí)生活的三年居然敵不過(guò)如今一起生活學(xué)習(xí)的七天，那天灰雨濛濛，我走過(guò)一起生活了七天的教室，宿舍，操場(chǎng)，悄悄地含淚離開(kāi)，漸行漸遠(yuǎn)，也漸漸地體會(huì)分離的深深不舍之情。為期一周的實(shí)踐，痛并快樂(lè)著。短短的七天，讓我重溫四年前的生活，讓我體會(huì)到別樣的滋味；短短的七天，讓我和一班友趣的孩子有緣相遇，并結(jié)下情結(jié)；短短的七天，讓我再次在恩師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了教師的生活。在注重素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，利于大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干，更利于大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。每一次實(shí)踐都只不過(guò)是一小顆沙子，但相信聚沙成塔，這是第一次社會(huì)實(shí)踐，接著會(huì)有第二次，第三次相信每一顆沙子都是有分量的，我終將聚成理想中的大塔。一次實(shí)踐，不敢說(shuō)我學(xué)到了很多，但敢說(shuō)我接觸了很多，我接觸到了作為一名老師的日常工作生活，我接觸到了學(xué)校的教學(xué)管理，接觸到了與我專業(yè)對(duì)口的語(yǔ)文教學(xué)，接觸到了傳說(shuō)中的學(xué)渣和學(xué)霸。同時(shí)也懂得了工作本身并不繁瑣，關(guān)鍵在于找到其中的樂(lè)趣，懂得了學(xué)校的教與學(xué)是相輔相成的，并不存在當(dāng)年學(xué)校與學(xué)生的矛盾，懂得了學(xué)生并無(wú)好壞，我們得一視同仁而不是把他們分為三六九等。帶著快樂(lè)出發(fā)，便會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)體會(huì)享受其中的樂(lè)趣。金秋九月，獨(dú)自背著行囊穿梭于他鄉(xiāng)，雖沒(méi)有害怕，但當(dāng)遇見(jiàn)同樣來(lái)自他鄉(xiāng)的同學(xué)時(shí)，還是忍不住微微的低下頭，只因總有“低人一等”的感覺(jué)；當(dāng)看著別人的七彩生活，數(shù)著自己的可憐生涯時(shí)，便凡事選擇退縮；當(dāng)羨慕著別人領(lǐng)獎(jiǎng)的風(fēng)光時(shí)，便會(huì)感嘆自己碌碌無(wú)為，從一而終的覺(jué)得別人是風(fēng)光地高考畢業(yè)，而我只是陪襯地高考畢業(yè)，陪襯地進(jìn)入大學(xué)，就像野薔薇永遠(yuǎn)也無(wú)法與百花爭(zhēng)艷。我們都說(shuō)步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能承受風(fēng)吹雨打的花朵。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富，是一劑讓人完全樹(shù)立信心的良藥，社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們學(xué)有所用，