《降水和降水的分布》教學設計方案.doc

降水和降水的分布教學設計方案 降水和降水的分布教學設計方案一、教學目標（學習目標與任務） 1.學習目標描述 課標要求：了解降水的季節(jié)變化和分布 知識與技能能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關系。初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。過程與方法學習方式：以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。學習過程：合作討論的過程降水與生產(chǎn)、生活的關系 小組探究的過程據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律 個別探究的過程根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖 情感態(tài)度價值觀關注生活中的地理現(xiàn)象，體驗地理探究的樂趣。 認識降水的復雜性（變化與分布）。 認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。2.學習任務利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進而激發(fā)學習興趣。 二、教學內容及重點、難點分析 1.學習重點能說出世界降水分布的差異。了解世界降水分布的規(guī)律。2.學習難點：降水的形成條件突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。 三、教學對象分析初一學生對地理學習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學習的習慣和能力。 四、教學媒體闡述學習環(huán)境：多媒體教室學習資源類型：多媒體課件 五、教學過程設計與分析 （一）學習情境類型 真實情境 問題性情境 師生交互情境 （二）學習情境與過程設計1.設置問題情境，導入新課常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？學生小組討論：降水的形成條件有哪些？學生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關系；學生個別探究：繪制降水柱狀圖；學生小組討論：世界降水的分布規(guī)律； 2.學習的拓展通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究精神。 （三）學習活動組織形式1.合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關系進行協(xié)作學習；2.個別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖；3.小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律； 六、學習評價設計 測試形式：課堂上提問 媒體展示習題 學生自帶的地理填充圖冊七、教學小結與反思 通過對降水這一節(jié)的教學，讓學生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關系；了解降水的季節(jié)變化；學會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學生的科學探究的方法和習慣。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對平時生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體