數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義-教學(xué)設(shè)計(jì).doc

分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。2、理解單位“1”的含義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，能說(shuō)明一個(gè)分?jǐn)?shù)中有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。3、在理解分?jǐn)?shù)的含義的過(guò)程中，滲透比較、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解單位“1”，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)引入分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。（1）師：同學(xué)們，在一千多年前，我們的祖先還沒(méi)有統(tǒng)一測(cè)量單位，但他們充滿智慧，他們會(huì)用一根打了結(jié)的繩子去測(cè)量物體。（出示圖）看，他們用打了結(jié)的繩子去測(cè)量石塊的長(zhǎng)度。通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)這石塊的長(zhǎng)度有兩節(jié)多一點(diǎn)，那剩下的不足一節(jié)怎么記呢？其實(shí)在我們生活中也經(jīng)常遇到用整數(shù)不能解決的問(wèn)題。（出示圖）你能幫他們分一分嗎？（3）師小結(jié)：在進(jìn)行測(cè)量、分物時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。二、探究新知（一）分?jǐn)?shù)的意義。1、師：你能用你喜歡的方式表示嗎？并說(shuō)出表示的意義，我們一起探究一下：課件出示（1） 畫一畫：上面有五幅圖，請(qǐng)選擇自己喜歡的圖表示出。（2） 說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)你選擇的圖，同桌說(shuō)一說(shuō)表示什么？2、反饋交流。師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣表示的？（指名學(xué)生上臺(tái)展示，并匯報(bào)）3、小結(jié)：這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的，把一個(gè)物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。4、歸納小結(jié)，認(rèn)識(shí)單位“1”。（1）師：同學(xué)們，非常棒！我們找到了那么多，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們有什相同的地方？有什么不同的地方？先自己想一想，再和同桌交流。（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？相同點(diǎn)：都是平均分成4份，取其中的1份。不同點(diǎn)：分的東西不同，分的東西的總體數(shù)量不同。（3）追問(wèn)：五幅圖分別把什么平均分成了4份？（把一個(gè)圖形、一條線段、一些香蕉、一些面包）（4）師：同學(xué)們說(shuō)得真好。在這里，一個(gè)圖形、一條線段、一些香蕉、一些面包可以看做一個(gè)整體，每一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，我們通常把它叫做單位“1”。5、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義：把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。7、完成課本 “做一做”。（二）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。1、師：同學(xué)們，其實(shí)分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣，也有它的分?jǐn)?shù)單位。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀課本P46，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。2：師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫分?jǐn)?shù)單位？3、師：例如的分?jǐn)?shù)單位是（ ），有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？你是怎么找的？4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)“做一做”中幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。5、出示我會(huì)填題目，學(xué)生練習(xí)。三、鞏固提高完成課本P47第1、2題。（學(xué)生獨(dú)立完成，同