初中數(shù)學(xué)教材教法題庫含答案[1] 2.doc

初中數(shù)學(xué)教材教法測試題2一 填空 （1）有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶， 、 與 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！緞邮謱嵺`、自主探索與合作交流】（2）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) 、 和 ，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)： ； ； ?！净A(chǔ)性、普及性和發(fā)展性 ，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！浚?） 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 ，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 、 與 。 【主人，的組織者、引導(dǎo)者與合作者】（4）標準中所陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括 、 、 、 、第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標動詞，包括 、 、 。 【了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經(jīng)歷或感受、體驗或體會、探索】（5）數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知 和已有 基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué) 的機會，幫助他們在自主探索和 的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 【的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的、活動、合作交流】（6）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) 、 和 ，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)： ； ； ?！净A(chǔ)性、普及性、發(fā)展性、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！浚?）評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標 化、評價方法 化的評價體系，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 ，更要關(guān)注他們的 ?！径嘣?、多樣化、結(jié)果、學(xué)習(xí)過程】（8）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是 、 、 、 。 【是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用?！浚?）標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類， 目標動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的 目標動詞?！緲藴手嘘愂稣n程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標動詞?！浚?0）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是 、 、 的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。 【現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性】（11）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) 、 和 ，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)： ； ；?！净A(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。】（12）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 ，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 、 與 ?！局魅?，組織者、引導(dǎo)者與合作者】（13）標準中所陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括 、 、 、 、第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標動詞，包括 、 、 。 【了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經(jīng)歷或感受、體驗或體會、探索?！浚?4）數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知 和已有 基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué) 的機會，幫助他們在自主探索和 的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 【認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的、合作交流】（15）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的具體目標是 、 、 ，?！局R與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度】（16）“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)應(yīng)遵循的原則是 、 、 、 ?！具^程性原則、現(xiàn)實性原則、探索性原則】 （17）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是 、 、 、 ?！緮?shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用】（18）標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類， 目標動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的 目標動詞?！局R與技能、過程性?！浚?9）評價主體多樣化是評價主體將、和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。 【自我評價、學(xué)生互評、老師評價、家長評價】（20）確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)是 ， ， 、 。 【中學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標、數(shù)學(xué)的特點和中學(xué)生的年齡特征】（21）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為，四個部分。 【數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用】（22）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景分析主要包括 ， 。，?！窘滩姆治?，學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生情況分析】（23）老師的教學(xué)基本功表現(xiàn)在，?！窘虒W(xué)設(shè)計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能】（24）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是 、 、 的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。 【現(xiàn)實的，生動活潑的，具有挑戰(zhàn)性的】（25）新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法 ， ， 。 【動手實踐，自主探索，合作交流】（26）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練 ， ， ，。 【課堂教學(xué)組織與調(diào)控技能，導(dǎo)入與結(jié)束技能，課堂教學(xué)語言技能，板書與應(yīng)用多媒體技能，課堂觀察與傾聽技能，課堂啟發(fā)引導(dǎo)與提問技能，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能】（27）基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要中三維課程目標指，。 【知識技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標】（28）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 ，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 、 與 。 【主人，組織者，引導(dǎo)者，合作者】（29）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的六個核心概念是 、 、 、 、 、?！緮?shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力】（30）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用方法 ， ， 。 【講授法、探究式，合作學(xué)習(xí)】（31）數(shù)學(xué)教學(xué)基本功包括 ， ， ，。 【教學(xué)設(shè)計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能?！浚?2）知識與技能目標動詞包括，?！玖私?、理解、掌握，靈活運用】（33）數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容具有 ， 、 【現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性和整體性】（34）教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾方面的內(nèi)容 ， ， ， ， 。 【分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景，確定教學(xué)目標，選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)策略，設(shè)計課堂評價方案】（35）數(shù)與代教內(nèi)容主要包括 ， ， 。 【數(shù)、式，方程、不等式，函數(shù)】（36）啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有以下幾個詞: ， ， ，。 【定向、架橋、置疑、揭曉】（37）合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵循，的原則。 【組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)】（38）數(shù)學(xué)課程目標分為 ， 、 ，四個具體目標。 【知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度】（39）標準的評價目標是為了促進發(fā)展及改進教學(xué)。 【學(xué)生，教師】（40）新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是 ， ， 。 【動手實踐、自主探索、合作交流?！浚?1）初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的四大領(lǐng)域是 ， ， ， 。 【數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用】（42）探究學(xué)習(xí)要達到的三個基本目標， 。 【理智能力發(fā)展，深層次的情感體驗，建構(gòu)知識】（43）“課題學(xué)習(xí)”是一種具有 、 、 和 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 【實踐性、探索性、綜合性、開放性】（44）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有， ， ， ， 。【）現(xiàn)實性、趣味性、科學(xué)性、探究性和、發(fā)展性】（45）新課程教學(xué)內(nèi)容的特點是 ， ， 。 【綜合化、過程化、現(xiàn)代化】（46）以學(xué)論教主要是從 ， ， ， ， ， 六個方面對教師課堂教學(xué)進行評價。 【情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)】（47）常用的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有 、 、 等。 【講授法、探究式、合作學(xué)習(xí)法】（48）建構(gòu)主義教學(xué)模式有 、 、 。 【）支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、隨機進入式教學(xué)】（49）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有， ， ， ， 。 【現(xiàn)實性、趣味性、科學(xué)性、探究性和、發(fā)展性】（50）數(shù)學(xué)有高度的-、-、應(yīng)用的-等（抽象性、精確性 廣泛性）（51）-是反證法的邏輯基礎(chǔ)。（矛盾律和排中律） （52）命題：一切矩形都是平行四邊形。其主項是-，謂項是-量項是-，聯(lián)項是- （矩形 平行四邊形 一切 是 ）（53）學(xué)習(xí)是在-與- 的共同作用下，一個由“行”到“知”的-，-是有一個由低層次到高層次轉(zhuǎn)化，復(fù)雜而完整的。 （智力因素 非智力因素 反饋過程 認知活動） （54）中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有-，-，-，-，-。（講解法 談話法 練習(xí)法 講練結(jié)合教學(xué)法 教具演示）二、選擇 1、下列劃分正確的是（D) A有理數(shù)包括整數(shù)、分數(shù)和零 B角分為直角、象限角、對頂角和同位角 C數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無限數(shù)列和遞減數(shù)列 D平行四邊形分為對角線互相垂直的平行四邊形和角線不互相垂直的平行四邊形 2、概念的外延是概念所反應(yīng)的（B）的總和 A本質(zhì)屬性 B本質(zhì)屬性對象 C 對象的本質(zhì)屬性 D 屬性 3、“在同一時間內(nèi)，從同一個方面，對于同一個思維對象，必須作出明確的肯定或否定”是邏輯思維的（A) A排中律 B同一律 C矛盾律 D充足理由律 4、當前數(shù)學(xué)改革的三大趨勢是（ B） A大眾數(shù)學(xué)、實用數(shù)學(xué)、服務(wù)性科學(xué) B大眾數(shù)學(xué)、服務(wù)性科學(xué)、問題解決 C實用數(shù)學(xué)、服務(wù)性科學(xué)、問題解決 D問題解決、大眾數(shù)學(xué)、實用數(shù)學(xué) 5、說課的基本要求包括（C) A科學(xué)性、思想性和實踐性 B科學(xué)性、理論性和嚴謹性 C科學(xué)性、思想性和理論性 D思想性、嚴謹性和實踐性 6、下圖中A、B的關(guān)系是（A） A對立關(guān)系 B全異關(guān)系 C同一關(guān)系 D矛盾關(guān)系 7、下列哪一項不是確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則是（D） A基礎(chǔ)性原則 B可行性原則 C銜接性原則 D實際