天官小學教育督導評估匯報材料.doc

恩陽區(qū)關公鄉(xiāng)天官小學素質教育督導評估匯報材料我校創(chuàng)辦于1951年，是一所九年一貫制學校。學校占地面積為8357m2，總建筑面積為3649m2，操場面積1560m2。學校有兩棟教學樓，共有9個教學班，其中小學6個班，初中3個班。學?，F(xiàn)有教職員工42人，初中有教職工，專任教師42人。其中高級教師2人，中級教師20人，專任教師學歷達標率為100%。 一、準確定位，確立學校辦學思想和培養(yǎng)目標1、辦學指導思想全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，以德育為首，以教學為主，以教育科研為先導，以深化教育改革和課程改革為動力，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,努力把天官小學辦成一所社會滿意、家長滿意、學生滿意的學校。2、教育理念以德立校、依法治校、科研興校、質量強校 3、發(fā)展目標發(fā)展個性特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才 4、學生培養(yǎng)目標學生品德高尚，人格健全，基礎扎實，知識淵博，勇于創(chuàng)新，勤于實踐，身心健康，全面發(fā)展。5、學校的校訓、校風、教風、學風校訓：勵學圖強 敦行致遠 校風：務實、求真、平安、和諧教風：愛生、重效、格高、業(yè)精學風：守紀、樂學、勤奮、向上為此，學校努力做到以下幾點：1、嚴格執(zhí)行課程計劃，不隨意增改課時，開齊開全教學大綱要求的所有科目。2、面向全體學生，面向每一個學生。對學生開展多元化評價，因材施教。3、依法辦學。嚴格規(guī)范學校辦學行為，嚴禁教師亂辦班、亂補課、亂收費行為，并落實在每學年與任課教師簽訂責任狀中。二、制度作保證，加強隊伍建設，保障學校可持續(xù)發(fā)展1、加強黨組織的建設。在實施素質教育過程中，黨支部注意發(fā)揮政治核心作用和保證監(jiān)督作用，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，并在工作實踐中不斷增強黨員的責任意識。（1）、注重思想作風建設。加強干部和黨員的理論學習，定期開展民主評議黨員和干部的活動，樹立肯于奉獻、鉆研教學的先進典型。使廣大黨員在各項工作中樂于奉獻，不計得失，充分發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。（2）、發(fā)揮監(jiān)督保障作用。學校黨支部始終把端正辦學思想、全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育放在首位。堅持政務公開、校務公開、領導職責公開等各項制度，堅持民主集中制原則。通過民主生活會、教代會等渠道征求教師的意見和建議，及時解決教育教學管理中存在的問題。2、抓干部隊伍建設（1）、提升理論高度，提高自身素質第一、提升政治理論高度。努力學習黨的“十八大”精神，學習黨的教育方針政策，掌握國家有關教育的法律法規(guī)。第二、提升教育理論高度。素質教育和新課程改革，要求領導干部提升教育理論高度，擴展自己的理論視野，尋求學校發(fā)展新增長點，尋求科學的學校管理措施和方法。第三、提升教育管理高度。學會用現(xiàn)代化的管理理論，引領教師自覺學習，提高教育理論修養(yǎng)，認同學校發(fā)展規(guī)劃，緊跟學校發(fā)展步伐，確保各項計劃、制度、措施落實。（2）、合理分工，科學用人我校中層以上領導8人，每個人的性格特點、能力強弱不盡相同。如何發(fā)揮優(yōu)勢，避其弱點，優(yōu)化組合，是學校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎。為此，建立了以學校教育教學流程管理為核心，建立了德育教學一條龍，后勤保障一條線的有序高效管理體系。加強領導干部的目標管理，使職能明確，責、權、利到人。加強領導干部危機意識和領導干部的分工合作意思，激活了競爭機制和激勵機制，使學校管理層次得到提高。（3）、加強協(xié)調意識、發(fā)揮共振作用領導班子是個整體，整體的能量應大于個體相加之和。為此，學校強調黨政一把手之間的協(xié)調，正副職之間的協(xié)調，校級與中層之間的協(xié)調，德育與教學之間協(xié)調，后勤與教育教學之間協(xié)調。減少重復，減少內(nèi)耗，在工作中產(chǎn)生了核磁共振。（4）、樹立管理就是服務的意識領導與被領導、管理于被管理，只是分工不同。改變陳舊的管理模式，更新管理觀念。樹立管理就是服務的意識，樹立服務意識的主動性，服務對象的全體性，服務內(nèi)容的廣泛性，服務行為的長期性。只有這樣，才能有益于學校教育教學工作的開展，有益于學校的穩(wěn)定和發(fā)展。3、抓教師隊伍建設（1）、加強青年教師培訓，為學校的發(fā)展蓄積力量他們是教育教學工作中富有生命力的新鮮血液，而且在不久的將來，他們將成為學校賴以騰飛的不可替代的中堅力量。因此青年教師的培養(yǎng)關系到學校的前途。第一、制定青年教師培養(yǎng)目標和規(guī)劃。學校認真分析和研究樂青年教師的現(xiàn)狀。即青年教師素質高、知識新、視野寬、富于激情但又往往缺乏經(jīng)驗、缺乏責任感等特點。通過強化師德教育，通過多渠道多方式專業(yè)技能的培訓，促進青年教師教育教學能力的提高。力爭使他們一年適應，三年勝任，五至六年成為骨干。第二，制定“一對一”或者“多對一”的幫扶制度。學校給每一位青年教師配上一位責任心強、業(yè)務水平高的指導教師。從備課、上課、評課方面把好關；從帶班、與學生談話、與家長談話做切入點，幫助青年教師迅速成長。第三、學校定期召開青年教師教育教學工作階段總結會，還為那些素質好、有造詣、有潛質的青年教師創(chuàng)造學習交流、培訓提高、讀研深造的機會。對那些成績突出，有一定影響的教師委以重任，大膽使用。使一批青年教師迅速成長，成為學校中的教育教學骨干。（2）、發(fā)揮骨干教師的輻射,促進學校再創(chuàng)佳績加強骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師在教學活動中“傳、幫、帶”的帶頭作用，發(fā)揮骨干教師在教研活動中的輻射作用，促進學校教育教學水平的總體提高。學校通過拜師會、大學區(qū)教師評優(yōu)課、青年教師匯報課、骨干教師示范課、課件制作大賽等活動，促進學校全體教師綜合能力的整體提高。例如：市、區(qū)骨干教師多人，通過參加各種形式的比賽，鍛煉了自己，提高了能力，影響了別人，也宣傳了學校。（3）、完善學校管理機制，激發(fā)教師積極性建立健全學校的各項規(guī)章制度，建立健全學校的崗位責任制，細化教學工作考核細則，細化師德工作考核的評估細則，使教師的過程管理和終端考核有機結合，讓考核結果與教師的評職定級和評優(yōu)評先掛鉤。使教師親身體會到：干和不干不一樣，干好干壞不一樣，干多干少不一樣，激發(fā)每一個教師努力工作的積極性。例如1：在晉升職稱工作中，就體現(xiàn)樂干多干少不一樣，干好干壞不一樣。例如2：在績效工資實施之前，我校班主任搶著當?，F(xiàn)在能夠當上班主任，老師認為是對這些教師工作的肯定，是給這些教師展示能力的機會。而對那些干什么都不行的教師，在績效工資實施中，充分體現(xiàn)了多和少、好和壞的區(qū)別，也沒有表露出怨言。（4）、創(chuàng)造條件，為教師搭建發(fā)展舞臺給教師創(chuàng)造學習的機會，給教師搭建展示自我的平臺，促進教師迅速成長。例如1：2010年年初的班主任經(jīng)驗交流會，讓全校老師深有感觸。4位教師的發(fā)言，在教師中引起轟動。“出于好意的教育，不要成為學生家長批評、打擊你的借口”，“假如我是孩子，我怎么辦？假如是我的孩子，我怎么辦”？ “讓愛成為一種習慣”這些語言，正逐步在教育教學工作中落實。三、突出德育常規(guī)管理，全面提高學生的素質學校各部門密切配合，形成教育合力，營造人人都做德育工作，人人都是德育工作者的良好氛圍，并充分發(fā)揮課堂教學的德育主渠道作用。 1、以愛國主義教育為龍頭，繼承和弘揚中華民族的文化傳統(tǒng)愛國是做人的基本品質，更是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。學校注重開展系列愛國主義教育活動，日積月累，潛移默化，塑造學生的愛國情懷。例如：每周一次的升旗儀式和充滿愛國激情的國旗下演講；以激發(fā)愛國情懷為主線的各種主題班會；飽含憂國憂民情懷地為災區(qū)和特困學生捐款捐物活動。這些舉措，無一不對學生的愛國精神、熱愛集體，以及自強意識起到良好的催化作用。2、 堅持課堂教學中德育滲透，打造富有特色育人模式教學是學校的中心工作，課程是實施教學的主要載體。強化課堂教學的德育滲透，是促進學生完善人格的重要條件。（1）、堅持課堂教學的德育主渠道作用，發(fā)揮常規(guī)教學中學科的德育滲透功能。使學生在學科知識的學習中，掌握學科基礎知識，了解博大精深的世界文化和中國歷史，培養(yǎng)嚴謹求真的科學態(tài)度。（2）、通過音樂課、美術課、體育課的課堂教學，發(fā)揮其拓寬視野、陶冶情操、美化心靈、鍛煉身體的作用，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。（3）、積極開展心理健康教育活動。學校安排專職心理教師從事心理健康課的教學。通過課堂教學和心理健康咨詢活動，了解學生的心理發(fā)展規(guī)律，幫助學生解決青春期存在的心理問題，提高其心理自我治療及抗挫折能力，培養(yǎng)健康心理，鑄造健全人格。3、以班主任隊伍建設為核心，完善德育管理體系加強班主任隊伍的建設，加強班主任隊伍的培訓。讓班主任懂得，稱職班主任必須貼近學生，必須關注學生思想動態(tài)，必須摸索學生成長規(guī)律。班主任還必須貼近家長，了解學生的家庭情況，凈化學生的成長環(huán)境。為此，學校通過定期舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，班主任工作座談會，班主任工作結對子，外出學習和參觀等形式，交流班級管理經(jīng)驗，提出班級管理新問題，積蓄發(fā)展力量，使德育教研工作常做常新。學校還細化班主任的評估細則，為班主任評優(yōu)選先，晉升職務創(chuàng)造條件：即同等條件下班主任優(yōu)先，同是班主任的帶畢業(yè)班的班主任優(yōu)先，同等條件下帶二茬班的班主任優(yōu)先。學校還重視家庭教育、社區(qū)教育和安全法制教育，努力創(chuàng)建平安學校。4、以豐富的校園文化，創(chuàng)設適宜的成長空間我校六十多年的悠久歷史形成了自己獨特的校園文化氛圍，校園藝術節(jié)、學校秋季田競運動會、青年志愿者活動、學生會和團委年度競選、每周學生廣播站等活動，是學生展示自己的舞臺。既豐富了學生的業(yè)余生活，強化了學生的參與意識，又調動了學生的積極性和創(chuàng)造性，對學生知識的延伸和視野的拓展起到了積極的作用。環(huán)境對人能產(chǎn)生潛移默化的影響，有著向導、約束、激勵的功能。因此，學校在美化、凈化、優(yōu)化環(huán)境時，營造良好的育人氛圍。其一是優(yōu)化物態(tài)環(huán)境。學校及時宣傳并逐漸培養(yǎng)學生講衛(wèi)生、講文明的習慣，愛護學校的一草一木，愛護學校的每一個角落。正是這美化、凈化的物態(tài)環(huán)境和學校的教育，對學生品行規(guī)范起了約束作用。其二是優(yōu)化精神環(huán)境。加強校園文化建設，激勵學生養(yǎng)成良好的行為習慣。學校走廊的文化裝飾，學習園地張貼催人奮進的、富有哲理的名言；校園里開辟藝術畫廊，學生美術作品展，以及學校綠化的優(yōu)美環(huán)境，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。5、以社會實踐活動為載體，培養(yǎng)學生的團隊精神和社會責任感為使學生全面的了解社會、適應社會，學校與社會廣泛聯(lián)系，建立了社會實踐活動基地。如國防教育基地，影視宣傳基地，社區(qū)服務基地等。通過各項活動，使學生體驗社會，感悟人生。從社會層面上彌補學生在校園內(nèi)、課堂上所感受不到的成長路上的欠缺，促進學生的情感和審美能力的提高，增強學生的社會責任意識。 6、開展榜樣教育，抓好學困生的工作。榜樣的力量是無窮的，先進人物可以使抽象的道理教育具體化、形象化、易為學生接受。學校一方面宣傳優(yōu)秀科學家、老革命家、先進人物事跡，激勵學生奮發(fā)向上。另一方面通過身邊先進人物和感人事跡，突出典型引路的作用，促進學校精神文明建設。同時，抓好抓實學校的控輟保學工作。學困生是學生群體之中的個別生，他們兼有思想品德不良和學習成績較差的狀況。如果不努力做好轉化教育工作，不僅耽誤了孩子的前途，而且必將給社會帶來不穩(wěn)定因素。因此，“根雕”每一個后進生，既要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，啟發(fā)自尊心；又要善于處理不良行為，保護自尊心；同時，還要把控輟保學工作納入對班主任工作的常規(guī)考核中，納入對班主任在畢業(yè)班級的評價上，確保學校無違紀、違法犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)；確保學生成人、成才，不危害社會。四、夯實基礎，抓好學校教學工作學校教育教學必須以學生的發(fā)展為本，一切為了學生，為了學生的一切。把學生的身心自主、和諧、全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)、提高學生的整體素質作為教學工作的根本宗旨。培養(yǎng)學生科學的學習習慣和方式，為學生的終身學習奠定堅實基礎。因此，我們以科研為先導，以課革為切入點，夯實基礎，抓好學校教學工作。1、加強學習，更新教育觀念時代發(fā)展，逼迫教師必須學習。為此，學校提出了“三要”“三不要”和“三轉變”。在轉變教師角色意識上，（1）教師不要做“蠟燭”，要做“火箭”，在把衛(wèi)星送上太空的同時，也提高了自己；（2）、教師不要當“園丁”，要做“雕塑家”，園丁的標準是統(tǒng)一的，雕塑家是因材施教；（3）、教師不要做“演員”，要做“導演”，教師目的是讓學生得到成長。在優(yōu)化教師知識結構上，（1）、從“一桶水”向“長流水”轉變，要活到老學到老；（2）、從“教學型”向“科研型”轉變，（3）、從“單一型”向“復合型”轉變，做一個全才型的教師。2、努力學習，積極開展課程改革實驗。通過教師大會、集體個人備課，認真組織教師學習新課程標準，探討新的教學模式。不斷更新教育理念，樹立改革意識，勇于探索精神。積極研究、探索新課改教學實踐活動，實施高效課堂教學，向課堂教學要質量，向中差生要質量。 3、在目標機制、獎勵機制、績效工資實施的基礎上，制定了“教師教學工作評估細則”。細則的實施，使學校對教師的考核，真正做到了公開、公平、公正。學校還加強了教育教學工作中“內(nèi)聽外巡”的考核工作，領導和教師聽課評課的考核工作?！耙再|興教”，向教育教學要質量、要效益，要自己的前途和未來，要學校的前途和未來。4、進一步加快推進我校教育信息化的進程。在教師中積極開展計算機的培訓，開展課件的制作活動。在學校、教科體局的一系列活動，強化多媒體手段的運用，提高了教師計算機的實際操作能力和應用能力，促進了信息技術與學科教學的有機結合。5、加強科學的教育評價。實施過程考核和終端考核相結合的教育評價原則。過程考核中的量化：如計劃、總結、備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考核、教研組活動、聽課評課、代課、業(yè)務學習、政治學習、論文、優(yōu)秀課、學生評價以及家長評價等，使教師的考核能夠更全面、客觀、準確的反映教師的教育教學水平。6、加強與同類學校的聯(lián)合幾年來，我校一直積極參與區(qū)內(nèi)校際聯(lián)動的系列活動。由于我校初中，一般是一個班級，沒有教研，沒有競爭，不利于青年教師成長。大學區(qū)活動，通過彼此情況溝通，信息通報，教師人力資源和學校資產(chǎn)資源的共享，以及系列教學科研活動，包括每學期期中、期末考試，共同命題，統(tǒng)一考試，合作閱卷，反饋成績。讓各校間相互取長補短，不斷提高，達到共同發(fā)展。從而促進我校教育教學質量的提升。 五、創(chuàng)和諧校園，全方位做好校