八年級(jí)生物下集體備課.doc

年級(jí)：八年級(jí)科目：生物備課時(shí)間：主備教師：錢永麗課題：第七單元第一章第一節(jié)植物的生殖課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)生七年級(jí)已掌握了植物的開(kāi)花、傳粉、受精、結(jié)果的過(guò)程，對(duì)植物的有性生殖有一定的了解。對(duì)植物的無(wú)性生殖有一定的了解，生活中常會(huì)種植一些花草樹(shù)木及青菜。過(guò)程與方法生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動(dòng)物和人類通過(guò)生殖發(fā)育體現(xiàn)了物種的延續(xù)和發(fā)展。由于植物的有性生殖和發(fā)育已在七年級(jí)上冊(cè)介紹過(guò)，所以，第一節(jié)從植物的有性生殖的復(fù)習(xí)引入，通過(guò)回顧種子植物的開(kāi)花、傳粉、受精、結(jié)果等過(guò)程，引出有性生殖的概念。重點(diǎn)介紹植物的無(wú)性生殖及其應(yīng)用，這部分內(nèi)容反映出生物學(xué)知識(shí)是生產(chǎn)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。能過(guò)“課外實(shí)踐”欄目分別以薄荷和蟹爪為例介紹扦插和嫁接，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。以常見(jiàn)的草莓為例，介紹組織培養(yǎng)技術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生對(duì)植物的種植比較感興趣，動(dòng)手嘗試為主，所以課前安排學(xué)生在教室陽(yáng)臺(tái)種植一些植物，可以提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)無(wú)性生殖的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握無(wú)性生殖的嫁接與扦插的操作；2.理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。3.組織培養(yǎng)的原理；教具桃花模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄導(dǎo)入新課生物通過(guò)生殖和發(fā)育，使得生命在生物圈中世代相續(xù)，生生不息。講授新課一、有性生殖展示花的結(jié)構(gòu)與有性生殖圖解提出問(wèn)題：什么是有性生殖的概念？有性生殖的優(yōu)點(diǎn)是什么？舉例生活中見(jiàn)過(guò)有性生殖的例子。引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。有性生殖：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖。優(yōu)點(diǎn)：有性生殖的后代，具有雙清的遺傳特性。二、無(wú)性生殖概念：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱為無(wú)性生殖。優(yōu)點(diǎn)：無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代，只具有母體的遺傳特性。三、無(wú)性生殖的應(yīng)用【探究1 】：無(wú)性生殖中的嫁接與扦插1、創(chuàng)設(shè)情景過(guò)度有性生殖和無(wú)性生殖中的嫁接和扦插。周末A、B、C三人在王強(qiáng)家玩，王強(qiáng)家的黃皮樹(shù)上的黃皮剛好成熟。王強(qiáng)媽媽：“請(qǐng)你們吃黃皮，我家的黃皮又大又甜。”她們吃得津津有味。A:我要把剩下的種子拿回家種在院子里，以后我也可以有這么好吃的黃皮了。B: 我能借用一枝黃皮樹(shù)的枝條嗎？我回家就可以插在院子里，可能這樣會(huì)更好。C: 不，我家有一棵很大棵的黃皮樹(shù)，但果實(shí)很酸，我能借用一枝黃皮樹(shù)的枝條嗎，這樣我可以接在我家那棵黃皮樹(shù)上.2、教師展示枝接和芽接；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：嫁接分為 圖（ ） 和圖（ ） 。就是把一個(gè)植物體的芽或枝（1和3作為 ），接在另一個(gè)植物體上（2和4作為 ）。3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示扦插的操作。【探究2】探究植物的其它無(wú)性生殖方式提出問(wèn)題：1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)還有哪些無(wú)性生殖方式？2、舉例說(shuō)明它們用了植物的哪些器官來(lái)進(jìn)行繁殖？3、組織培養(yǎng)的原理是什么？4、說(shuō)說(shuō)組織培養(yǎng)的概念、優(yōu)點(diǎn)及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的運(yùn)用。四、小結(jié)讓學(xué)生描述有性生殖及無(wú)性生殖的概念與運(yùn)用五、布置作業(yè)完成課本P6練習(xí)題1、通過(guò)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題來(lái)自主學(xué)習(xí)課文，形成問(wèn)題的正確答案，然后歸納出自己解決不了的問(wèn)題，共同研討，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。2、提高學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的動(dòng)手能力。3、聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)有哪些植物有板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 植物的生殖一、有性生殖：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖。優(yōu)點(diǎn)：有性生殖的后代，具有雙清的遺傳特性。二、無(wú)性生殖：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱為無(wú)性生殖。優(yōu)點(diǎn)：無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代，只具有母體的遺傳特性。三、無(wú)性生殖的應(yīng)用1、嫁接：枝接、芽接（接穗和砧木）保持接穗的性狀；2、用葉、根、莖進(jìn)行繁殖；3、組織培養(yǎng)：無(wú)菌條件下教學(xué)后記本節(jié)靈活采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來(lái)闡述植物的有性生植和無(wú)性生殖。為增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，采取直觀操作的方法來(lái)演示嫁接和扦插，活躍課堂氣氛。善于拋出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生去思考，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。小組合作完成探究，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。舉生活中的例子，充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的生物學(xué)特色。年級(jí)：八年級(jí)科目：生物備課時(shí)間：主備教師：錢永麗課題：第七單元第一章第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程。2.舉例說(shuō)出完全變態(tài)與不完全變態(tài)的異同點(diǎn)。過(guò)程與方法教師通過(guò)PPT介紹引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲的生殖和發(fā)育，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、對(duì)比、討論，自主完成概念的建構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)注昆蟲在自然界及人類生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)1. 舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程2. 舉例說(shuō)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點(diǎn)教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄導(dǎo)入新課通過(guò)“想一想，議一議”導(dǎo)入講授新課一、 家蠶的生殖和發(fā)育【探究1】：認(rèn)真觀察 教材第10頁(yè)家蠶生殖發(fā)育過(guò)程圖，結(jié)合相關(guān)文字，完成自學(xué)探究的題目。1.家蠶的一生要經(jīng)過(guò) 、 、 、 、四個(gè)時(shí)期。2.家蠶的一生是從 開(kāi)始的，家蠶的生殖方式是 ?！咀儜B(tài)發(fā)育】：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱為變態(tài)發(fā)育。二、 其他昆蟲的生殖和發(fā)育1. 完全變態(tài)發(fā)育：昆蟲發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，這樣的變態(tài)發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育。例如：菜粉蝶、家蠶、蠅、蜜蜂、蚊子、金龜子、蛾等2. 不完全變態(tài)發(fā)育：昆蟲的發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，像這樣的變態(tài)發(fā)育過(guò)程稱為不完全變態(tài)。例如：蝗蟲、蜻蜓、椿象、豆娘、蟬、螳螂、蟋蟀、螻蛄等。三、 小結(jié)學(xué)生闡述變態(tài)發(fā)育過(guò)程，并比較完全變態(tài)與不完全變態(tài)發(fā)育的區(qū)別四、 布置作業(yè)完成課本P12練習(xí)題1.導(dǎo)入新課2.探究家蠶發(fā)育經(jīng)過(guò)的時(shí)期3.區(qū)分完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育一、 家蠶的生殖和發(fā)育變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱為變態(tài)發(fā)育。二、 其他昆蟲的生殖和發(fā)育1.完全變態(tài)發(fā)育：卵幼蟲蛹成蟲2.不完全變態(tài)發(fā)育：卵若蟲成蟲教學(xué)后記年級(jí)：八年級(jí)科目：生物備課時(shí)間：主備教師：錢永麗課題：第七單元第一章第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 描述兩期動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程2. 描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過(guò)程過(guò)程與方法通過(guò)課前問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，通過(guò)圖片和食品睞站西蛙生殖和發(fā)育的過(guò)程，教師還可以利用龐蘭總有關(guān)蛙、產(chǎn)出等兩棲動(dòng)物一次產(chǎn)卵數(shù)量多對(duì)繁衍后代的意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。情感態(tài)度價(jià)值觀請(qǐng)關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄導(dǎo)入新課春末夏初是青蛙繁殖的季節(jié)。青蛙屬于兩棲動(dòng)物，它的生殖和發(fā)育主要是在水中完成的。講授新課一、 青蛙的生殖和發(fā)育1.青蛙生殖發(fā)育過(guò)程2.兩棲動(dòng)物：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在水中也能生活在陸地上，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動(dòng)物稱為兩棲動(dòng)物。二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件1.兩棲動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)：生殖：體外受精，水中發(fā)育，有性生殖。發(fā)育：變態(tài)發(fā)育。2.青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程與家蠶的有什么不同？三、 小結(jié)學(xué)生闡述兩棲動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)，區(qū)分青蛙和家蠶的變態(tài)發(fā)育。四、 布置作業(yè)完成課本P17練習(xí)題1.導(dǎo)入新課2.探究青蛙的生殖和發(fā)育3.區(qū)分家蠶和青蛙的變態(tài)發(fā)育板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育一、 青蛙的生殖發(fā)育受精卵蝌蚪幼蛙成蛙二、青蛙的生殖發(fā)育特點(diǎn)生殖：體外受精，水中發(fā)育，有性生殖。發(fā)育：變態(tài)發(fā)育。教學(xué)后記年級(jí)：八年級(jí)科目：生物備課時(shí)間：主備教師：錢永麗課題：第七單元第一章第四節(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程2. 說(shuō)出鳥(niǎo)卵在適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)過(guò)程與方法教師可以啟發(fā)學(xué)生回憶和描述在日常生活中觀察到的實(shí)例，也可以通過(guò)觀看有關(guān)的錄像片，使學(xué)生人道鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥(niǎo)類與人類生活的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄導(dǎo)入新課通過(guò)“想一想，議一議”導(dǎo)入講授新課一、 鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)【探究1】以一個(gè)雞蛋，將雞蛋的鈍端輕輕敲出裂紋，用鑷子將碎裂的卵殼連同外殼膜除去，看卵殼下面是否有一個(gè)小空腔。再用剪刀將小空腔下面的內(nèi)殼膜剪破，使殼膜內(nèi)的卵白和卵黃流到培養(yǎng)皿內(nèi)。對(duì)照雞卵結(jié)構(gòu)圖觀察卵的結(jié)構(gòu)，注意觀察卵黃上有沒(méi)有小白點(diǎn)。1.雞卵的結(jié)構(gòu)2.雞卵的結(jié)構(gòu)及功能3. 有人說(shuō)一個(gè)鳥(niǎo)卵就是一個(gè)卵細(xì)胞，你認(rèn)為對(duì)嗎？在鳥(niǎo)卵中真正的卵細(xì)胞應(yīng)包括哪些結(jié)構(gòu)？答：不對(duì)。應(yīng)包括：胚盤、卵黃和卵黃膜二、鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程1.鳥(niǎo)的生殖發(fā)育的一般過(guò)程：無(wú)論鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育有何特點(diǎn)，在生殖和發(fā)育的過(guò)程中，鳥(niǎo)必須有求偶、交配、產(chǎn)卵的行為有的鳥(niǎo)不筑巢、不孵卵、不育雛，如杜鵑。杜鵑將卵產(chǎn)在其他鳥(niǎo)類（如畫眉、鴉雀、壽帶鳥(niǎo)和柳鶯）的巢內(nèi)，讓這些鳥(niǎo)類為其孵卵、育雛。2. 鳥(niǎo)類的生殖特點(diǎn)：有性生殖、體內(nèi)受精、卵生3.雛鳥(niǎo)的發(fā)育過(guò)程：鳥(niǎo)的發(fā)育：受精卵-胚胎-雛鳥(niǎo)-成鳥(niǎo)4.對(duì)比昆蟲、兩棲動(dòng)物、鳥(niǎo)類的生殖發(fā)育三、小結(jié)學(xué)生闡述鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，明確鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程四、布置作業(yè)完成課本P21練習(xí)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)及其功能特點(diǎn)了解鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程及其特點(diǎn)區(qū)別昆蟲、兩棲動(dòng)物、鳥(niǎo)類的生殖發(fā)育板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育一、鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)和功能卵殼：保護(hù)卵殼膜：保護(hù)氣室：貯存空氣，供給胚胎發(fā)育所需要的氧氣卵白：具有保護(hù)作用，還能供給胚胎發(fā)育所需要的養(yǎng)料和水分 卵黃膜：保護(hù)卵細(xì)胞 卵黃：貯存著供胚胎發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 胚盤：胚胎發(fā)育的部位（發(fā)育成雛鳥(niǎo)）系帶：懸掛卵黃、固定和減震，利于孵化二、鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程1.一般過(guò)程：筑巢求偶交配產(chǎn)卵孵卵育雛2.生殖特點(diǎn)：有性生殖、體內(nèi)受精、卵生教學(xué)后記年級(jí)：八年級(jí)科目：生物備課時(shí)間：主備教師：錢永麗課題：第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 舉例說(shuō)出生物的性狀和相對(duì)性狀2. 舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是生物的性狀，然后探討性狀的控制，教師可以安排學(xué)生調(diào)查自己和父輩、祖輩之間的性狀關(guān)系，通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)性狀相關(guān)的知識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響教學(xué)重點(diǎn)舉例說(shuō)出性狀與相對(duì)性狀的區(qū)別；舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄導(dǎo)入新課通俗地說(shuō)，遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間及子代個(gè)體間的差異。人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開(kāi)始的，后來(lái)隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平。講授新課一、生物的性狀遺傳：生物的親代與子代之間的相似現(xiàn)象，就叫遺傳變異：生物的親代與子代之間，以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異，就叫做變異。生物的遺傳和變異都是通過(guò)生殖和發(fā)育來(lái)實(shí)現(xiàn)的.【討論】什么是生物的性狀？子代的性狀與親代的性狀有關(guān)嗎？1. 性狀：性狀就是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征的統(tǒng)稱2. 相對(duì)性狀：遺傳學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀3.完成課本P26討論題二、基因控制生物的性狀【探究】轉(zhuǎn)基因鼠的啟示（課本P27），完成討論題1. 轉(zhuǎn)基因技術(shù)：把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。這就是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。2. 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用：轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥物等。3. 在轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的研究中，被研究的是 ，一胎所生的超級(jí)鼠體型大，普通鼠體型小，這是一對(duì) ，控制這個(gè)性狀的基因是 。4. 在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是 ，而不是 。5. 性狀和基因之間的關(guān)系是 。三、小結(jié)學(xué)生闡述遺傳及變異區(qū)別，了解生物的性狀及其相對(duì)性狀，熟悉轉(zhuǎn)基因技術(shù)四、布置作業(yè)完成課本P28練習(xí)題導(dǎo)入新課使學(xué)生了解遺傳及變異，理解生物性狀及相對(duì)性狀特點(diǎn)了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)并能舉例板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 基因控制生物的性狀一、 生物的性狀1.遺傳：生物的親代與子代之間的相似現(xiàn)象，就叫遺傳2.變異：生物的親代與子代之間，以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異，就叫做變異。3.生物的遺傳和變異都是通過(guò)生殖和發(fā)育來(lái)實(shí)現(xiàn)的.4.性狀：性狀就是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征的統(tǒng)稱5.相對(duì)性狀：遺傳學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀二、基因控制生物的性狀1.轉(zhuǎn)基因技術(shù)：把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。這就是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用：轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥物等。教學(xué)后記年級(jí)：八年級(jí)科目：生物備課時(shí)間：主備教師：錢永麗課題：第七單元第二章第二節(jié)基因在親子代間的傳遞課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 描述基因、DNA和染色體之間的關(guān)系2. 描述生殖過(guò)程中染色體數(shù)量的變化過(guò)程與方法幫助學(xué)生回憶DNA是遺傳物質(zhì)等相關(guān)知識(shí)，結(jié)合板書或圖片介紹基因是DNA上的一部分，并通過(guò)具體生物的基因數(shù)量和DNA分子的數(shù)量對(duì)比，使學(xué)生理解一條DNA分子上有許多基因。利用“觀察與思考”活動(dòng)讓學(xué)生了解基因、DNA和染色體的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞教學(xué)重點(diǎn)描述基因DNA和染色體之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)親代的基因怎樣傳遞給子代教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄導(dǎo)入新課通過(guò)“想一想，議一議”導(dǎo)入講授新課一、 基因、DNA和染色體1、染色體:細(xì)胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)。（由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成）2、DNA：是大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)。3、基因：具有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段。一條染色體上有一個(gè)DNA分子，一個(gè)DNA分子上有若干基因。（一條DNA上有許許多多基因）4、正常人（女）體細(xì)胞內(nèi)染色體的排序圖數(shù)一數(shù)，人體細(xì)胞內(nèi)有幾對(duì)幾條染色體？什么樣的染色體互為一對(duì)？染色體在體細(xì)胞中是成單還是成對(duì)存在？5、在生物的體細(xì)胞中，染色體成對(duì)存在，DNA分子成對(duì)存在，基因成對(duì)存在。6、在生物的生殖細(xì)胞中，染色體成單存在，DNA分子成單存在，基因成單存在。二、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞討論：在形成生殖細(xì)胞時(shí)染色體是如何分配的？1. 在形成生殖細(xì)胞的過(guò)程中染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。2. 生殖過(guò)程中染色體的變化學(xué)生完成該圖填圖三、小結(jié)學(xué)生闡述基因、DNA和染色體之間關(guān)系，并掌握基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞過(guò)程四、布置作業(yè)完成課本P32練習(xí)題理解基因、DNA和染色體間關(guān)系了解人體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目及其存在方式掌握基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞學(xué)生動(dòng)手完成填圖板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞一、基因、DNA、染色體1、染色體:由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成2、DNA：大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)3、基因：有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段二、生物體細(xì)胞中染色體與基因的存在規(guī)律1、在生物的體細(xì)胞中，染色體、DNA、基因都是成對(duì)存在的。2、每種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。三、基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞的傳遞 在形成生殖細(xì)胞的過(guò)程中染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。教學(xué)后記年級(jí)：八年級(jí)科目：生物備課時(shí)間：主備教師：錢永麗課題：第七單元第二章第三節(jié)基因的顯性和隱性課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 描述基因、DNA和染色體之間的關(guān)系2. 描述生殖過(guò)程中染色體的變化3. 沒(méi)說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞過(guò)程與方法嘗試進(jìn)行觀察和材料分析，理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果，運(yùn)用類比的方法，推導(dǎo)出基因在親子代間的傳遞規(guī)律情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)發(fā)現(xiàn)有性生殖過(guò)程中染色體減半的科學(xué)史，體驗(yàn)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)1. 描述基因、DNA和染色體之間的關(guān)系2. 說(shuō)出基因在親子代間的傳遞規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)出基因在親子代間的傳遞規(guī)律教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入【提問(wèn)】1. 我們的各種形狀都是由什么控制的？2. 父母是把自己的眼睛、臉型這樣的性狀直接傳給孩子了嗎？3. 回憶學(xué)過(guò)的昆蟲、青蛙、鳥(niǎo)和人類的生殖，基因通過(guò)什么過(guò)程傳遞給子代？4. 在基因傳遞過(guò)程中，是什么作為“橋梁”睞進(jìn)行傳遞呢？展示精子與卵細(xì)胞結(jié)合的圖片，質(zhì)疑：在有性生殖過(guò)程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么，成千上萬(wàn)的基因是通過(guò)這座“橋梁”的呢？講授新課一、 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)1. 孟德?tīng)柕耐普撘唬?相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。高莖為顯性性狀,矮莖為隱性性狀。雜交后代只表現(xiàn)高莖。2.孟德?tīng)柕耐普摱嚎刂骑@性性狀的基因?yàn)轱@性基因用大寫字母（D）表示，控制隱性性狀的基因?yàn)殡[性基因，用小寫字母（d）表示。在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd;表現(xiàn)顯性性狀的基因組成有兩種DD或Dd。3.孟德?tīng)柕耐普撊夯蚪M成是Dd的個(gè)體只表現(xiàn)出D控制的性狀不表現(xiàn)出d控制的性狀，但d不受D的影響還會(huì)繼續(xù)遺傳下去。4.基因與形狀的關(guān)系二、禁止近親結(jié)婚 【探究】同學(xué)們都讀過(guò)紅樓夢(mèng)吧，林黛玉是賈母的外孫女，賈寶玉是賈母的孫子，他們的愛(ài)情故事曾讓許多人唏噓不已。請(qǐng)從生物學(xué)的角度分析他們能否結(jié)婚？為什么？他們屬于三代以內(nèi)的旁系血親不能結(jié)婚。如果結(jié)婚，后代患遺傳病的可能性大。1.我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。 同一個(gè)家族攜帶相同的隱性致病基因的可能性較大，如果近親結(jié)婚，后代的隱性致病基因結(jié)合的幾率就增大，出現(xiàn)遺傳病的機(jī)會(huì)大大增加。三、小結(jié)四、布置作業(yè)完成課本P37練習(xí)題復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)得出孟德?tīng)柕耐普撘坏贸雒系聽(tīng)柕耐普摱贸雒系聽(tīng)柕耐普撊贸龌蚺c形狀的關(guān)系了解禁止近親結(jié)婚的原因板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 基因的顯性和隱性1.顯性基因控制顯性性狀； 隱性基因控制隱性性狀。2.當(dāng)一對(duì)基因一個(gè)為顯性，另一個(gè)為隱性時(shí)， 該基因控制的性狀表現(xiàn)為顯性。3.近親結(jié)婚，后代患遺傳病的概率較大。教學(xué)后記年級(jí)：八年級(jí)科目：生物備課時(shí)間：主備教師：錢永麗課題：第七單元第二章第四節(jié)人的性別遺傳課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 說(shuō)明人的性別是由染色體決定的2. 通過(guò)精子與卵細(xì)胞隨季節(jié)和的模擬實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明生男生女機(jī)會(huì)均等的原因過(guò)程與方法安排好學(xué)生的“觀察與思考”及“模擬實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生更多地通過(guò)自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論，加深對(duì)“認(rèn)人的性別是由性染色體決定的，生男生女機(jī)會(huì)是均等的”這些重要概念的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)明人的性別是由性染色體決定的教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明生男生女機(jī)會(huì)均等的原因教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄導(dǎo)入新課通過(guò)“想一想，議一議”導(dǎo)入講授新課一、 男女染色體的差別1.細(xì)胞中的染色體分兩種常染色體（22對(duì)）：與性別無(wú)關(guān)性染色體（1對(duì)）：是決定性別的染色體2.性染色體：男女體細(xì)胞中有一對(duì)染色體與別的染色體不同，它們兩者之間形態(tài)差別較大，而且與性別有關(guān)，所以把這對(duì)染色體稱為性染色體。3.男性體細(xì)胞染色體組成為：22對(duì)常染色體+性染色體XY女性體細(xì)胞染色體組成為：22對(duì)常染色體+性染色體XX4.男性生殖細(xì)胞染色體組成為：22條+X或者22條+Y女性生殖細(xì)胞染色體組成為：22條+X【討論】課本P40二、生男生女機(jī)會(huì)均等結(jié)論：兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)均等 生男生女的機(jī)會(huì)均等，各占50%三、小結(jié)四、布置作業(yè)完成課本P42練習(xí)題了解男女染色體差別，掌握男女體細(xì)胞、生殖細(xì)胞染色體組成掌握生男生女機(jī)會(huì)均等的原因板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 人的性別遺傳一、男女染色體的差別1.細(xì)胞中的染色體分兩種常染色體（22對(duì)）：與性別無(wú)關(guān)性染色體（1對(duì)）：是決定性別的染色體2.性染色體：男女體細(xì)胞中有一對(duì)染色體與別的染色體不同，它們兩者之間形態(tài)差別較大，而且與性別有關(guān)，所以把這對(duì)染色體稱為性染色體。3.男性體細(xì)胞染色體組成為：22對(duì)常染色體+性染色體XY女性體細(xì)胞染色體組成為：22對(duì)常染色體+性染色體XX4.男性生殖細(xì)胞染色體組成為：22條+X或者22條+Y女性生殖細(xì)胞染色體組成為：22條+X二、生男生女機(jī)會(huì)均等兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)均等生男生女的機(jī)會(huì)均等，各占50%教學(xué)后記年級(jí)：八年級(jí)科目：生物備課時(shí)間：主備教師：錢永麗課題：第七單元第二章第五節(jié)生物的變異課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說(shuō)出引起兩種變異的影響2. 舉例說(shuō)出遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用3. 舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)影響，又受環(huán)境因素的影響過(guò)程與方法教師利用“想一想，議一議”中提到的金魚與金鯽魚，讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)金魚身體顏色變化的原因，了解學(xué)生對(duì)生物變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)；也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的生物的變異現(xiàn)象，并結(jié)合后面給出的圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)到變異的普遍性。情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力，并運(yùn)用獲得的數(shù)據(jù)說(shuō)明生物變異是普遍存在的教學(xué)重點(diǎn)舉例說(shuō)出可遺傳的變異、不可遺傳的變異及遺傳育種在實(shí)踐中的作用教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力，并運(yùn)用獲得的數(shù)據(jù)說(shuō)明生物變異是普遍存在的教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄導(dǎo)入新課生物圈中生物的種類繁多，不同種類的生物之間千差萬(wàn)別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。講授新課一、 探究一種變異現(xiàn)象【探究】花生果實(shí)大小的變異結(jié)論： 大小花生是由基因控制的 。同樣是大花生（小花生），果實(shí)的長(zhǎng)度也有長(zhǎng)有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有一定限度的。所以大花生（或小花生）的果實(shí)大小總在一定的范圍之內(nèi)波動(dòng)。1. 變異：親子間及子代個(gè)體間的差異叫變異。2. 變異的特點(diǎn)：生物的變異是普遍存在的.3. 可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異是可遺傳的變異。如：人的眼睛的虹膜有褐色和蘭色、人的辨色能力有正常的和色盲等。不可遺傳變異：?jiǎn)渭冇森h(huán)境引起的變異，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，因而不能遺傳給后代，這樣的變異叫做不可遺傳變異。如：斷了尾巴的老鼠、溫室里的韭黃等。二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種1.人工選擇繁育高產(chǎn)奶牛由于遺傳物質(zhì)的改變，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因可能發(fā)生變化，通過(guò)人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選出來(lái)，通過(guò)繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)變異，再次選擇繁育，經(jīng)過(guò)數(shù)代，就會(huì)有高產(chǎn)奶牛，并且保持高產(chǎn)奶量。2.雜交育種原理：基因重組通過(guò)雜交育種,人工選擇低產(chǎn)抗倒伏小麥與高產(chǎn)不抗倒伏的小麥進(jìn)行雜交，經(jīng)選擇后，雜交后代同時(shí)具有抗倒伏的基因和高產(chǎn)的基因，并且這兩種基因控制的性狀都能顯現(xiàn)。3.太空椒原理：基因突變太空椒是太空中的射線引起普通甜椒種子的基因發(fā)生改變，種子播種后經(jīng)人工選可得到新品種。育成的新品種。三、小結(jié)四、布置作業(yè)完成課本P48練習(xí)題探究引起變異的原因及變異的類型了解掌握人類引用遺傳變異原理培育新品種的方法板書設(shè)計(jì)第五節(jié) 生物的變異一、變異1. 可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異是可遺傳的變異。如：人的眼睛的虹膜有褐色和蘭色、人的辨色能力有正常的和色盲等。2.不可遺傳變異：?jiǎn)渭冇森h(huán)境引起的變異，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，因而不能遺傳給后代，這樣的變異叫做不可遺傳變異。如：斷了尾巴的老鼠、溫室里的韭黃等。二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種方法：1、人工選擇：通過(guò)不斷選擇、繁育出高產(chǎn)量品種。2、雜交：通過(guò)雜交，讓各種優(yōu)良性狀的控制基因重新組合，培育優(yōu)良品種。3、利用太空射線、化學(xué)藥劑等。使生物的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，培育新品種。教學(xué)后記年級(jí)：八級(jí)年級(jí)下科目：生物備課時(shí)間：主備教師：張文珍課題：第一章 第一節(jié) 地球上生命的起源課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。 2了解地球的演變。過(guò)程與方法解釋米勒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)人類起源的教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的無(wú)神論教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)描述生命起源的過(guò)程，關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入【課件展示】圖片廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽(yáng)系行星、蔚藍(lán)的地球、地球上絢麗的花朵 （二）新課講解 【設(shè)疑】廣袤宇宙有無(wú)數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生我們知道地球誕生于46億年前，而人類是由400萬(wàn)年前的古猿進(jìn)化來(lái)的，那么地球上最初有沒(méi)有生命？最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的呢？幾億年前或幾十億年前，地球上的生物又是怎樣的呢？ 【介紹】中國(guó)古代的女媧造人傳說(shuō)和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。引出人類關(guān)于生命起命。這些生命是怎樣來(lái)到這地球上的呢？核心要點(diǎn)一： 有關(guān)生命起源的幾種假說(shuō) 1、神造論：上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，最后造人。 2、自然發(fā)生論：生物是從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來(lái)的：腐草化螢、腐肉生蛆、淤泥生鼠。 3、宇生論：地球上生命來(lái)自宇宙空間別的星球。 （有一定的證據(jù)支持） 4、化學(xué)進(jìn)化說(shuō)：認(rèn)為生命是在漫長(zhǎng)的宇宙進(jìn)化中發(fā)生的，是宇宙進(jìn)化到某一階段的產(chǎn)物。 （現(xiàn)在普遍認(rèn)為正確的觀點(diǎn)）核心要點(diǎn)二：研究生命起源的方法用科學(xué)推測(cè)法科學(xué)的推測(cè)三要素：有確鑿的證據(jù)、嚴(yán)密的邏輯、豐富的聯(lián)想和想像 化學(xué)進(jìn)化說(shuō)的證明：【資料1】原始地球表面環(huán)境 【思考】1、原始地球的環(huán)境是怎樣的？ 2、原始大氣和現(xiàn)在的大氣成分有什么差別？ 3、根據(jù)原始地球的環(huán)境推測(cè)，原始地球有生命嗎？為什么? 【分析】1、原始地球環(huán)境惡劣，天空中或赤日炎炎，或電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫流。 2、原始大氣成分：水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等； 現(xiàn)在大氣成分：氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等。最大區(qū)別：有無(wú)氧氣。 3、原始地球上不存在生命。因?yàn)樵嫉厍蛏蠜](méi)有生命存在的環(huán)境條 件。 【資料2】米勒模擬原始地球環(huán)境的實(shí)驗(yàn) 【思考】1、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置各個(gè)部分模仿了地球的哪些條件？ 2、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源作出怎樣的推測(cè)？ 【分析】1、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置模擬了原始地球的環(huán)境和原始大氣。 2、根據(jù)米勒以及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物。因此，生命的起源從無(wú)機(jī)物生成有機(jī)物，這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。 宇生論：【資料3】其他星球的隕石撞擊地球 【思考】1、人們發(fā)現(xiàn)隕石中含有什么？天文學(xué)家在星際空間發(fā)現(xiàn)了什么？2、從這些發(fā)現(xiàn)，可以對(duì)于生命的起源可以做出怎樣的【分析】1、人們發(fā)現(xiàn)隕石中含有并非來(lái)自地球的氨基酸，天文學(xué)家再星際空間發(fā)現(xiàn)了數(shù)十種有機(jī)物。 2、從隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物的事實(shí)，可以推測(cè)構(gòu)成生物體的有機(jī)物能夠從地球以外形成并被帶到地球。 化學(xué)進(jìn)化說(shuō)的證明：【課件展示】二、地球上生命的起源 1、46億年的原始的地球的特點(diǎn)：熾熱的，天空中赤日炎炎，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。一切元素都呈氣體狀態(tài)，不存在生命 2、原始地球?yàn)樯鹪刺峁┑臈l件 （1）、場(chǎng)所：原始大氣和原始海洋 。（2）、物質(zhì)：甲烷、氨、水、氫氣、硫化氫、等等 （3）、能量：宇宙射線、紫外線、閃電、火山噴發(fā)釋放的能量等等 (3)、地球上生命的起源的過(guò)程 條件:原始大氣,原始海洋,高溫,紫外線,雷電等。場(chǎng)所:原始海洋。 過(guò)成:原始大氣成分生成簡(jiǎn)單有機(jī)物,最終演變成原始生命。結(jié)論:原始生命起源于非生命物質(zhì)。 （三）課堂小結(jié)：1. 研究生命起源的方法用科學(xué)推測(cè)法科學(xué)的推測(cè)三要素：有確鑿的證據(jù)、嚴(yán)密的邏輯、豐富的聯(lián)想和想像 2.地球上生命起源的過(guò)程： 原始大氣 （ 高溫紫外線）條件 簡(jiǎn)單有機(jī)物 地球降溫與水蒸氣 凝結(jié)成雨水流入江河 原始海洋 億年后，有機(jī)物形成 原始生命 (四) 課外作業(yè)（完成課后練習(xí)）引人入勝，集中學(xué)生的注意力知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和混淆點(diǎn)的突破用事實(shí)證明觀點(diǎn)通過(guò)材料分析得出相應(yīng)的結(jié)論板書設(shè)計(jì)1. 研究生命起源的方法用科學(xué)推測(cè)法科學(xué)的推測(cè)三要素：有確鑿的證據(jù)、嚴(yán)密的邏輯、豐富的聯(lián)想和想像 2.地球上生命起源的過(guò)程： 原始大氣 （ 高溫紫外線）條件 簡(jiǎn)單有機(jī)物 地球降溫與水蒸氣 凝結(jié)成雨水流入江河 原始海洋 億年后，有機(jī)物形成 原始生命 (四) 課外作業(yè)（完成課后練習(xí)）教學(xué)后記年級(jí)：八年級(jí)科目：生物備課時(shí)間：主備教師：張文珍課題：第一章 第二節(jié)生物進(jìn)化的歷史程課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能概述生物進(jìn)化的歷程，研究生物進(jìn)化的方法，列舉生物進(jìn)化的證據(jù)過(guò)程與方法學(xué)習(xí)生物學(xué)中比較法，推測(cè)相應(yīng)的科學(xué)結(jié)論情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神教學(xué)重點(diǎn)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)難點(diǎn)研究生物進(jìn)化的方法教具1. 鴨嘴獸和始祖鳥(niǎo)的圖片，古生物化石圖片動(dòng)植物化石及始祖鳥(niǎo)化石復(fù)原模型2.視頻短片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了生命的誕生，知道了地球上出現(xiàn)的原始生命是原始單細(xì)胞生物。而如今生物圈中我們熟悉的景象卻有著豐富多彩的生物。這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動(dòng)物由地球上最初的原始生命經(jīng)過(guò)什么樣的歷程演變而來(lái)的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 生物進(jìn)化的歷程。新課：核心要點(diǎn)一：研究生物進(jìn)化的方法（比較法）核心分析資料1：介紹什么是化石？什么是地層？思考：魚類、兩棲類、爬行類和哺乳類在地層中按什么順序依次出現(xiàn)的？分析資料2：介紹始祖鳥(niǎo)化石的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，同時(shí)展示始祖鳥(niǎo)化石復(fù)原模型。思考：1、始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)代鳥(niǎo)類和古代爬行動(dòng)物有哪些相同點(diǎn)？2、你能對(duì)始祖鳥(niǎo)的發(fā)現(xiàn)做出什么推測(cè)？分析資料3：展示幾種“生物和人的細(xì)胞色素C的氨基酸組成的差異”的數(shù)據(jù)，介紹為什么可以用細(xì)胞色素C進(jìn)行不同類型生物進(jìn)化比較的原因。思考：哪種生物與人的親緣關(guān)系近，哪種生物與人的親緣關(guān)系遠(yuǎn)？總結(jié)：在這三份資料中，科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的問(wèn)題時(shí)各采用了什么方法？在這三種方法中都用到了同一種在生物學(xué)研究中常用的思維方法比較法。核心要點(diǎn)二：生物進(jìn)化的大致歷程科學(xué)家利用多種方法，如對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，推測(cè)出生物進(jìn)化的大致歷程。為了直觀，把這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程畫成一棵進(jìn)化樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)演示完成課本上未完成的進(jìn)化樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物進(jìn)化的大致歷程：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生。探 討：恐龍是怎樣滅絕的？學(xué)生觀看短片，閱讀課本有關(guān)資料介紹，認(rèn)識(shí)證據(jù)與假說(shuō)之間的邏輯關(guān)系。（完成課后練習(xí)）小結(jié)：1.研究生物進(jìn)化的方法（比較法） 2. 生物進(jìn)化的大致歷程：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生。3.認(rèn)識(shí)證據(jù)與假說(shuō)之間的邏輯關(guān)系作業(yè)：同步練習(xí)相應(yīng)的單項(xiàng)選擇題。板書設(shè)計(jì)1.研究生物進(jìn)化的方法（比較法） 2. 生物進(jìn)化的大致歷程：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生。3.認(rèn)識(shí)證據(jù)與假說(shuō)之間的邏輯關(guān)系教學(xué)后記年級(jí)：八年級(jí)科目：備課時(shí)間：主備教師：張文珍課題：第一章 第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1）了解人工選擇的過(guò)程和條件。（2）簡(jiǎn)述英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。過(guò)程與方法（1）觀察原雞的進(jìn)化，初步形成觀察能力、分析處理資料的能力。（2）嘗試探究生物進(jìn)化的原因，學(xué)會(huì)樺尺蛾的數(shù)據(jù)和圖表分析。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過(guò)環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。（2）介紹達(dá)爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進(jìn)化論的事跡，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，塑造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。 教學(xué)重點(diǎn)（1）了解人工選擇的過(guò)程和條件。（2）簡(jiǎn)述英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。教學(xué)難點(diǎn)概述自然選擇學(xué)說(shuō)，初步形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。教具有關(guān)英國(guó)曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄導(dǎo)入新課：利用課本介紹的侏羅紀(jì)公園，播放影片的精彩片段，然后設(shè)問(wèn)：為什么在地球上稱霸一時(shí)的恐龍現(xiàn)在卻銷聲匿跡了呢？在生命進(jìn)化的長(zhǎng)河中，為什么有的生物種類絕滅了而新的生物種類又會(huì)不斷產(chǎn)生？現(xiàn)在地球上至少蕓蕓眾生著200多萬(wàn)種生物，生物為什么能不斷進(jìn)化呢？由此引出新課。講授新課：核心要點(diǎn)一生物對(duì)物對(duì)環(huán)境適應(yīng) 閱讀教材，思考問(wèn)題1為什么工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾占多數(shù)？2深色樺尺蛾的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蛾數(shù)量的減少，這是為什么？主要是受什么的影響？3樺尺蛾體色變化的原因？1深色樺尺蛾的出現(xiàn)屬于自然變異的結(jié)果，在環(huán)境改變的情況下這種突變對(duì)其后代的生存是有利的。2.深色樺尺蛾數(shù)量逐漸增加，由少數(shù)變?yōu)槌Ｒ?jiàn)類型，主要受環(huán)境的影響，一方面工廠排出的煙煤殺死了地衣，使樹(shù)皮變黑；另一方面樺尺蛾的天敵決定樺尺蛾的不同顏色的數(shù)量。3樺尺蛾體色變化是由于體內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，而且變異的性狀傳給后代；并且是在外界環(huán)境變化及天敵的影響下，變異個(gè)體逐漸增加的結(jié)果。我認(rèn)為：工廠排放出的煤煙是導(dǎo)致樺尺蛾顏色改變的關(guān)鍵，說(shuō)到底是環(huán)境污染迫使生物性狀發(fā)生改變。所以，在工業(yè)高度發(fā)達(dá)的今天，更應(yīng)注重環(huán)境保護(hù)，減少工業(yè)“三廢”對(duì)環(huán)境的污染。核心要點(diǎn)二：像保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等都是在生物進(jìn)化過(guò)程中，通過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇而逐漸形成的適應(yīng)性特征。由此，我們可以看出自然選擇在生物進(jìn)化的過(guò)程中所起的作用，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。核心要點(diǎn)三：分析所學(xué)的知識(shí)分析生物進(jìn)化的原因1生物進(jìn)化的基礎(chǔ)：遺傳與變異。2生物進(jìn)化的外在動(dòng)力：環(huán)境的改變。3生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。 小結(jié)：1.生物對(duì)物對(duì)環(huán)境適應(yīng)2.像保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等都是在生物進(jìn)化過(guò)程中，通過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇而逐漸形成的適應(yīng)性特征3.分析所學(xué)的知識(shí)分析生物進(jìn)化的原因作業(yè)：同步練習(xí)填空題引人入勝板書設(shè)計(jì)1.生物對(duì)物對(duì)環(huán)境適應(yīng)2.像保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等都是在生物進(jìn)化過(guò)程中，通過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇而逐漸形成的適應(yīng)性特征3.分析所學(xué)的知識(shí)分析生物進(jìn)化的原因教學(xué)后記年級(jí)：八年級(jí)科目：生物備課時(shí)間：主備教師：張文珍課題：第一章 第二節(jié)遺傳病和免疫課型：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、舉例說(shuō)明傳染病的預(yù)防措施.2. 說(shuō)出艾滋病的病原體,傳播途徑及預(yù)防措施.過(guò)程與方法分組討論、合作探究、分析歸納情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待艾滋病病人，關(guān)心和幫助他們的生活. 教學(xué)重點(diǎn)密切聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。 教學(xué)難點(diǎn)了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及其預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待艾滋病人，關(guān)心和幫助他們的生活，關(guān)懷他人的情感。教具艾滋病材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備欄一導(dǎo)入：學(xué)生完成下列表格：疾病是否患過(guò)此病是否接種過(guò)疫苗患病的原因腮腺炎水痘流感齲齒近視甲肝心臟病急性結(jié)膜炎麻疹貧血蛔蟲病二教授新課核心要點(diǎn)一：傳染病及其特征課件展示圖片，這張圖片(來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）說(shuō)明了什么問(wèn)題？要求學(xué)生觀察圖片，思考回答1自己曾得過(guò)哪些疾病 ，哪些是傳染??？哪些是非傳染??？2.傳染病是由_._和_等病原體引起的,能在_之間或_相互傳播的疾病.它具有_性和_性.不少傳染病，在發(fā)病以前就已經(jīng)具有了傳染性，_期傳染性最強(qiáng).核心要點(diǎn)二：傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；傳染源 ，傳播途徑和易感人群的定義。閱讀課本上的材料完成下列問(wèn)題：1.傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是_._和_.2.傳染源是指_._.3.、傳播途徑是指病原體離開(kāi)3.到達(dá)_所經(jīng)過(guò)的途徑.病原體