語文人教版九年級下冊《那樹》.doc

那樹教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)想】我以為，本課教學(xué)應(yīng)該分為兩個維度：一、文本維度：教師根據(jù)文本特點，引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主要內(nèi)容；二、學(xué)生緯度：教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性特征及獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生以自己獨特的視角去解讀、品味、理解，不求面面俱到，惟愿有所感悟?？偟哪繕?biāo)不外是：給學(xué)生今后的散文閱讀打開一扇窗。具體過程有三：把握內(nèi)容、品讀賞析、漫談感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與能力有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)文章含蓄、深沉的語言風(fēng)格，體悟詞句間流露的情感。在語言品味中把握文章的主旨。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生在朗讀中感受那樹的命運,體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感。3、情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾,認(rèn)識到人與自然應(yīng)該和諧共存發(fā)展?！窘虒W(xué)重點】1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。 2、掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點】1品味語言,加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟能力。2揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩，體會作者的用意?！窘虒W(xué)方法】 1朗讀法 2討論點撥法 3品讀法 4延伸拓展法 【教具準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)課時】 1課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入 我想問大家每年的3月12日是什么日子呢？ 人們?yōu)槭裁匆矘淠兀渴前?！樹是人類的朋友，給人們濃濃的綠陰，心神的安慰， 他們因為有你們的愛護(hù)而翠綠欲滴，因為有你們，它們才得以寧靜而安詳?shù)卣驹谶@現(xiàn)代化都市的繁華里，所以它們是一棵棵幸運的樹，也是一棵棵幸福的樹。今天，我要和同學(xué)們一起關(guān)注的卻是另一棵樹那樹，那樹的命運又如何呢？是一樣地令人羨慕呢，還是別有一番滋味在心頭。今天這堂課，我們一起來學(xué)習(xí)旅居美國的著名散文作家王鼎鈞的那樹。一看這個題目，同學(xué)們的腦海里會產(chǎn)生怎樣的問題？其實剛才大家的問題主要可以歸為三類：、那是一棵怎樣的樹？、那樹的命運如何？、作者為什么要寫那樹？今天這堂課，我們主要就來研討這三個問題。二、賞“那樹”之美那是一棵怎樣的樹？1、文中講述了一棵老樹的故事，請大家根據(jù)自己預(yù)習(xí)時的初讀感悟，說說那是怎樣的一棵樹？從文中找出依據(jù)，并做簡要分析。 從樹的歷史、環(huán)境、外形、品格幾個方面說說:那是一棵_的樹,因為課文中第_段中這樣說:“_”(或用自己的話來表述理由)。預(yù)設(shè)：1. 那是一棵生長環(huán)境特殊的大樹。2.那是一棵容貌奇特的大樹。（茂盛） 3.那是一棵生命悠遠(yuǎn)的大樹。（古老）4.那是一棵生命頑強(qiáng)的大樹。（堅固）5.那是一棵無私奉獻(xiàn)的大樹。6.那是一棵富有愛心的大樹。（善良）明確: 那是一棵古老茂盛、容貌奇特、堅忍頑強(qiáng)、生命悠遠(yuǎn)、充滿靈性、富有愛心、胸懷豁達(dá)、無私奉獻(xiàn)的大樹。 2、對這樣的一棵樹，作者是懷著怎樣的情感?用“通過文中_段話,我體會到作者_(dá)的情感”的句式來表述。點撥明確:贊美熱愛崇敬預(yù)設(shè)：品讀語言,體味感情 那樹有點佝僂,露出老態(tài),但是堅固穩(wěn)定,樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。 在夏天的太陽下挺著頸子急走的人,會像獵犬一樣奔到樹下,吸一口濃陰,仰臉看千掌千指托住陽光,看指縫間漏下來的碎汞。 于是那樹,那沉默的樹,暗中伸展它的根,加大它所能蔭庇的土地,一厘米一厘米地向外。 點撥明確：品味語言角度，關(guān)鍵詞，修辭手法等，朗讀技巧，重讀音，語氣語調(diào)等。 通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀, 理解作者贊美之情。三、感“那樹”之悲“那樹”的命運如何？1、這樣的一棵樹人們是怎樣對待它的?它最后的命運怎樣?“綠著生，綠著死”這句話在文中是誰說的？上帝為什么還要說“死復(fù)綠”？（ 當(dāng)幼苗長出來，當(dāng)上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠。”?。∷阅菢?，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝。（擬人 執(zhí)著、堅定）可現(xiàn)在那樹的命運結(jié)局是怎樣的？他們又是怎樣屠殺的？（深夜砍殺、慘不忍睹）對于那樹，人們僅僅只是把它砍掉，進(jìn)行屠殺嗎？那些劊子手還作了些什么？ （深夜挖根、毀尸滅跡）2、對此，作者又是懷著怎樣的感情呢？預(yù)設(shè)：找出讓你讀后深有感觸的語句，有感情地讀出來，任選一個角度做簡要賞析。（1） 于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。（擬人、詞語、視覺、聽覺、痛苦、悲哀）（2）這次屠殺安排在深夜進(jìn)行。（氣氛悲涼、凝重）（3）他們帶著利斧和美制的十字鎬來，帶工作燈來，人造的強(qiáng)光把舉鎬揮斧的影子投射在路面上，在公寓二樓的窗簾上，跳躍奔騰如巨無霸。（手段殘忍 諷刺）（4）為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做成陷阱，切斷所有的靜脈動脈。（擬人 殘忍）（5） 掃到樹根，她們圍年輪站定，看著那一圈又一圈的風(fēng)雨圖，估計根有多大，能分裂多少斤木柴。（自私、功利）（6）現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。（擬人、詞語 痛苦、悲哀）明確: 憤恨 悲哀 憐憫3、如果那樹有靈，面對人類的無情殺戮，它會在上帝面前如何控訴？請用簡潔的語言來表述一下。出示材料：那樹的控訴上帝啊，人類的福音書丟了。他們是無常，他們太無情。他們到了該懺悔的時候了。我不奢求他們的頂禮膜拜也不奢求他們對我的過度依戀。我只渴望他們不要過多的侵占侵占我的家園，趕走我的螞蟻。我只渴望他們在砍我的時候輕一點，就輕一點。更不要把我的根也一并悶死。上帝啊，人類的福音書丟了。我只擔(dān)心：我死后，你該怎么辦？ 小結(jié)：樹是無私的，人是自私殘忍的，讀者是悲憤的，作者是痛苦、憤怒的。形象的比喻、刻意的擬人、詩化的語言、凝重的文字讓我們與作者心靈相通，產(chǎn)生共鳴。四|、悟“那樹”之志作者為什么要寫“那樹”？盡管那樹曾經(jīng)給人們帶來過希望和舒適，盡管那樹在臨死前還提醒螞蟻們早點搬家，但它還是被無情地砍殺了，甚至斬草除根，幾千條斷根被壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。讀到這里，我們的心情也只能如作者一樣沉重。你能理解那棵可愛可敬的老樹為什么會有那樣悲慘的命運了嗎？請同學(xué)們從文中找出依據(jù)，談?wù)勀愕睦斫狻?1.想一想那棵可愛可敬的老樹為什么會遭遇這樣悲慘的命運呢？小結(jié)：大樹在眾人的眼中有害無益，他成了城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。在交通事故中，人喪命，樹無辜，遭殺戮。當(dāng)樹的生命遭遇人的生命時，生命的天平傾斜了，樹的生命變得極為卑微、脆弱，哪怕是一棵先前對人類做出很多杰出貢獻(xiàn)的大樹！多么自私、勢力的人類呀！2. 作者為什么要寫那樹？作者借寫老樹的命運，想要表達(dá)怎樣的主題？小結(jié)：作者借寫一棵老樹的悲慘命運，引發(fā)了人們深深的思考和感慨，采用托物寓意（樹是象征是人類的古老文明與傳統(tǒng)文化）的手法告訴我們：人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價。五、拓展遷移 我們應(yīng)該怎樣與自然和諧共處？我們要否定文明嗎？“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，緊握文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎？不，我們決不后悔！人類可以一小時做完從前十年也做不