能量單元復習教學設計及反思.doc

能量單元復習教學設計復習內容：小學六年級科學上冊第三單元能量復習目標：1會用知識樹、思維導圖等將本單元知識進行整理，并能積極大膽地與同學交流；2能熟練識記本單元知識點；3能用本單元所學的科學知識解釋生活中的科學問題。復習重點：1.用自己喜歡的形式整理本單元科學知識；2.能用本單元所學的科學知識解釋生活中的科學問題。復習難點：能用本單元所學的科學知識解釋生活中的科學問題。復習準備：幻燈片復習過程：一、導課示標1.同學們，今天我們一起回顧整理能量單元內容。（板書課題）2.本節(jié)課目標是（幻燈出示），學生快速閱讀目標3.要想達到這個目標，還需大家努力，有信心嗎？二、回顧整理1.本單元學了哪些知識？2.用你喜歡的方式將本單元知識進行整理。（同桌合作完成）提示：用知識樹、思維導圖等方法3、 交流識記1.小組依次展示自己成果并解說。2.背誦知識點四、運用科學一個周末，小明一家去旅游，爸爸開汽車，在路邊看到這樣的紅綠燈，這樣的路燈，這樣的起重機，遠遠的看見水電站，看到高高煙囪的火電廠，參觀了核電站，晚上，回到賓館，小明打開電視機，畫面上剛好出現(xiàn)圣火的點燃。你知道這里面蘊含的科學道理嗎？五、單元檢測（一）填空題1.煤、石油、天然氣是 能源。2. 是用電產生動力的機器。3.電磁鐵也有兩個磁極，也稱為 極和 極，線圈纏繞方向不同，電磁鐵的 也就不同。4.實驗證明，電磁鐵的磁力大小與線圈的 有關；線圈 ，電磁鐵的磁力越 。5.電動機中的換向器的作用是 ，小電動機在轉動的過程中，電刷依次接觸 的三個金屬環(huán)，通電后，轉子線圈的電流方向就會 。6.電動機的工作原理是用 。（二）判斷題1.蓄電池的電是化學能轉化而來的。 （ ）2.電磁鐵沒有南北極。 （ ）3.電磁鐵和磁鐵一樣有不變的兩極。 （ ）（三）選擇題 1.兩手相互摩擦是（ ） A.把動能轉化為熱能 B.熱能轉化為動能C.化學能轉化為熱能 D.動能轉化為化學能2.核電站是（ ）A.把電能轉化為動能 B.原子能轉化為電能 C.化學能轉化為電能 D.熱能轉化為動能（四）簡答簡述電磁鐵的磁力大小與什么因素有關？六、課堂總結通過學習，我們已經知道，當今世界上使用最多的能源是什么？（煤、石油、天然氣）它們又是怎樣形成的呢？（生：）由此可見，它們也來自遠古時代的太陽能。我們現(xiàn)在每消耗一升石油，一噸煤，一立方米天然氣，地球上就會少了這些東西，根據(jù)專家推斷，石油可以開采100年，天然氣可以開采150年，煤可以開采500年。想想，500年后，我們怎么辦？我們目前要做的又是什么？（節(jié)約能源，開發(fā)新能源）什么是新能源？能量單元復習教學反思本節(jié)課我?guī)ьI學生對第三單元能量進行了復習，復習課通常給人的感覺是沒意思、無新意，學生也對復習舊知識不太感興趣，但就這節(jié)課，我按照“回顧整理-交流識記-運用科學-單元檢測-課堂總結”設計思路組織學生復習，收到了良好的效果。我個人認為成功的地方有以下幾點。 1.課堂“活而不亂”。平時教學中我與學生形成一個統(tǒng)一的認識在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關的話題等等。經過幾年的培養(yǎng)，我真切地感受到學生學會了傾聽，學會了尊重，注意力集中，學習有較強的目標性。我想一個形式上有秩序而內容上突顯個性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。 2.學生真正“動” 了起來，思維“活”了起來。這節(jié)課中我力求讓學生在“玩”中學知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。雖然是復習課，但我希望給學生新的感覺、新的收獲，通過采用學生喜歡知識樹、思維導圖、列表等方法進行整理，學生的思維得到發(fā)展，認識也進一步提高。例如，讓學生運用科學知識解決生活中的科學問題。我覺得這個學生真的不簡單，當學生自己解決這個問題，并且有條理地闡述自己的觀點時，我感到震驚，這些六年級的學生竟然自己解決了，我覺得學生的思維真的“活”了。 3.讓學生感受到科學方面的內容是廣泛的，課堂因“我”而精彩。所以,在課堂上，我努力做學生學習的引導者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導學生去生活中尋找科學、研究科學,發(fā)現(xiàn)生活中的科學美；在內容的多樣化、歸類整理活動中我看到學生思維的獨特性和綜合性。我覺得每個學生在概括能力面前都是自信的，他們已經認識到知識是無窮無盡的，他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。 但是這節(jié)課還是存在一些不