比例的基本性質(zhì)教學設(shè)計和反思.doc

比例的基本性質(zhì)教學設(shè)計和反思教材分析：比例的知識是人教版第三單元第二課時的內(nèi)容，也是本單元的基礎(chǔ)知識。在日常生活中有廣泛的應用，這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)、比例的意義基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課內(nèi)容主要屬于概念教學，是解比例的基礎(chǔ)，和進行正、反比例教學的關(guān)鍵，是利用比例知識解決實際問題的先決條件，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。學情分析：這部分內(nèi)容是在學生初步理解比例意義的基礎(chǔ)上教學的。通過教學，使學生認識比例的內(nèi)項和外項，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，學會應用比例的基本性質(zhì)解比例。六年級學生已初步形成了一定的觀察、探索、歸納的能力。本班學生對比例的意義以及比例的性質(zhì)已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，同時學生對這一知識點的學習興趣比較高，因此可以組織學生自主學習，提高學生學習的主動性。但又個別學生理解能力和數(shù)學基礎(chǔ)知識比較差，因此在教學中要關(guān)注這部分人群。教學目標：1、 使學生進一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。2、 能夠運用比例的意義和比例的性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并會組比例。3、 能夠運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。4、 在學習中，引導學生通過觀察、比較、分析、計算、交流探索新知。教學重難點：掌握比例的基本性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)。引導觀察比例中的內(nèi)、外項的關(guān)系。教學過程：一、 舊知鋪墊1、 什么叫做比例？2、 應用比例的意義判斷下面的比能否組成比例，并說出判斷方法。 1/31/4和129； 15和0.84； 74和53； 802和2005根據(jù)學生的判斷說出組成比例的方法。3、 通過師生能否組成比例的比賽誘發(fā)學生的思考：還能有什么方法判斷能否組成比例？（設(shè)計意圖：教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，并激發(fā)學生求知的欲望。）二、 探索新知：1、 比例各部分的名稱。 提問：我們每個人都名字，那我們的比例有沒有名稱呢？ 自學課本，全部齊讀。（培養(yǎng)閱讀文本的能力，加深對數(shù)學概念的文本理解。） 出示各種不同的比例，讓學生說出比例各部分的名稱。并檢查學生的自學情況，及時給予糾正。（學生行為：大部分都能說出比例的各部分名稱，但個別的還是存在問題。）（設(shè)計意圖：檢查學生的自學情況，并給予及時糾正）2、 比例的基本性質(zhì) 通過觀察、分析、計算等方法，學生獨立探索其中的規(guī)律。 與同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。 匯報自己的發(fā)現(xiàn)，全班交流總結(jié)。 舉例說明，檢驗發(fā)現(xiàn)。如：45:0.5=1.2:34 4534=0.51.2 2.41.6=6040 2.440=1.660學生行為：學生認真觀察、計算，并能夠探索，學習的積極性較高。設(shè)計意圖：這環(huán)節(jié)的學習能夠充分的體現(xiàn)學生學習的主動性，讓學生在觀察、計算中找到規(guī)律，并與他人分享，培養(yǎng)合作意識。三、總結(jié)在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。全部齊讀 明確和牢記比例的基本性質(zhì)。四、鞏固練習在（ ）里填上合適的數(shù)。5：3=（ ）：4 12：（ ）=（ ）：51、做一做：完成課文中的“做一做”。2、課堂小結(jié)。3、完成課文練習46題。學生行為：獨立完成練習 設(shè)計意圖：鞏固和檢驗學習的成果板書設(shè)計80 : 2 = 200 : 5 外項 內(nèi)項 內(nèi)項 外項45:0.5=1.2:34 4534=0.51.2 2.41.6=6040 2.440=1.660在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。 學習活動評價設(shè)計評價1、在本節(jié)課的教學中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式，我注重對學生的自學能力，語言表達能力以及學習熱情能力的評價，我想以此來發(fā)揮評價的激勵作用。評價2、這個環(huán)節(jié)主要是再次把學習的主權(quán)交給學生，讓學生在回憶過程中更清楚地認識到這節(jié)課到底學了什么，通過談感想，談收獲，學生間互相補助，共同完善，有利于學生學習能力的培養(yǎng)，同時體驗學習的樂趣和成功的快樂。讓學生在評價中對自己充滿信心，是評價成他們發(fā)展的動力。 教學反思這節(jié)課在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計挺不錯的，開始的分類，由放到收，讓學生在探索中學習。而且在知識點的獲取時，讓學生自主觀察發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出比例的基本性質(zhì)，體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計，總體感覺還是比較適合學生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應，使整堂課也顯得比較緊湊。但是上完之后，我總覺得：學生掌握得不是很好，尤其是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例，