生活中的小數(shù)教案設(shè)計.DOC.doc

生活中的小數(shù) 第一課時教案設(shè)計 教學內(nèi)容 生活中的小數(shù)（教材第67頁及“做一做”，練習十一第13題） 教學要求 1讓學生感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用 2理解生活中的小數(shù)的意義，增進一些基本經(jīng)驗 3滲透事物間是相互聯(lián)系的觀點 教學重點 理解生活中的小數(shù)的意義 教學難點 用小數(shù)去表示生活的量 教學準備 多媒體課件，收集生活中的小數(shù)的事例 教學過程 一、生成情境 生活中到處都有小數(shù)，你在生活中收集到了哪些事例呢？ 學生匯報： （1）我去中百超市，收集到了它們的一張價格單，上面有很多小數(shù) （2）我昨天去菜市場，從市場中了解到了很多菜的價格都是小數(shù) （3）我去醫(yī)院，在醫(yī)院病房的藥單上看到了很多小數(shù) （4）我去學校體育室，查到了春季田徑運動會我班同學的體育成績 （5）我去了學校衛(wèi)生保健室，收集到了我班同學的身體條件基本情況 大家能就你收集到的信息說一說這些數(shù)表示的意義嗎？ 二、自主探究 1揭示課題：生活中的小數(shù) 2理解生活中小數(shù)的意義 3第一類：重量 糖果重0.75千克、梨重0.6千克、蘋果重6.4千克 學法嘗試：千克重量單位在生活中的市進制中是公斤，因此1千克1公斤生活中廣泛應(yīng)用的重量單位是斤，而1公斤2斤，因此0.75千克糖果是1.5斤，梨重0.6千克是1.2斤，蘋果重6.4千克是12.8斤 4第二類：長度 小明身高1.28米，小英身高1.42米，一根繩長10.6米 學法嘗試：小明身高1.28米表示是1米2分米8厘米，小英身高1.42米表示是1米4分米2厘米，一根繩長10.6米表示這根繩子長10米6分米 5第三類；成績 小華自由體操得分是9.27分小明演講比賽得分是9.6分 學法嘗試：這是一種十分制的打分方法，相當于滿分是10，他們分別得9.27分和9.6分，如果換算成百分制就是92.7和96分 6第四類：溫度 小明體溫是38.5 學法嘗試：人的正常體溫是36.4左右小明體溫38.5屬于高燒，需要看醫(yī)生 7根據(jù)生活經(jīng)驗，生活中常用到的有哪些小數(shù)？ 學生匯報： （1）在日常生活中，我了解到大米大約是1.7元錢左右一斤；蘋果大約是1.8元錢一斤；草魚大約是3.8元錢左右一斤；行吟閣啤酒有一種是1.5元，有一種是5元；黃鶴樓牌香煙有一種是16.5元的批發(fā)價 （2）中國當前的經(jīng)濟增長速度是每年7.8；目前武漢公共汽車的票價是1.2元；汽油每升3.3元；一個練習本的利潤率大約是18.5 8播放紀錄片東湖，讓學生體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用 9學生相互交流，自己體會生活中的小數(shù)的有關(guān)感受 學法反思：小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，不同的小數(shù)表示著不同的含義我們需要多收集和了解生活中的小數(shù) 三、實踐應(yīng)用 1第67頁“做一做” （1）出示書的定價、兒童購票的尺寸、洗衣粉的重量，說出它們表示的含義，要求每個同學相互檢測 （2）書的定價4.68元表示4元6角8分，1.2米表示1米2分米，4.5千克表示9斤 2課堂作業(yè)：練習十一第1、2題 3綜合實踐：學會稱物體 練習十一第3題：會稱葡萄、魚、西瓜的重量，并且會用千克和克分別表示其重量 四、創(chuàng)新拓展 食堂里有甲菜2種，乙菜5種，丙菜3種，某人要從中任選一種，有多少種不同的選法？教練創(chuàng)新 補充習題及解答 1書架上有不同的5本科技書，不同的8本文學書，如果從中任取一本有多少種不同的方法？ 2甲、乙、丙三個組，甲組6人，乙組5人，丙組4人，如果三組共同選一個代表，有多少種選法？ 解答：15813（種） 265415（種）生活中的小數(shù) 第二課時教案設(shè)計 教學內(nèi)容： 名數(shù)的改寫（1）（教材第68頁例1及“做一做”，練習十一第4、6、7、8題） 教學要求 1使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法 2理解單名數(shù)互化的理由 3滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點 教學重點 低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法 教學難點 復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法 教學準備 多媒體課件 教學過程 一、生成情境 李玥同學的身高是1.38米，大家能否改變一種方法表述李玥同學的身高 學生匯報：11.38米還可以表述為1米3分米8厘米 21.38米還可以表述為1米38厘米 31.38米還可以表述為138厘米 從這個例子中可以看出，生活中的數(shù)據(jù)是可以改變它的表述方式的，當它的單位不相同時，數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變 二、自主探究 1揭示課題：名數(shù)的改寫 2你能把下面的數(shù)據(jù)改成以米作單位的數(shù)嗎？ 80厘米 75厘米 90厘米 2分米 （1）學生先獨立練習，然后總結(jié)自己的改寫方法 （2）策劃自己的表達方案，小組討論 （3）全班交流 學法嘗試：80厘米0.08米，因為1米100厘米80厘米 米0.80米，因為1米100厘米，那么1厘米 米，80厘米中有80個1厘米，也就是100份中占了80份，即 ，寫成小數(shù)就是0.80米 （4）你喜歡哪種方法？為什么呢？ （5）用你喜歡的方法講一講后面三個數(shù)是怎樣改寫的 （6）小組交流 （7）每個小組選一個同學在全班交流 3變式練習 如果是1米45厘米，你能改寫成用米作單位嗎？ （1）學生嘗試，同位交流 （2）質(zhì)疑，策劃表現(xiàn)方案 （3）全班交流 學法嘗試：1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米0.45米，因此1米45厘米1.45米 （4）學生理解1.45米表達的意義 4自學教材第68頁，總結(jié)低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的 5質(zhì)疑：低級單位換算成高級單位為什么要除以進率？ 6課堂小結(jié) 學法反思：低級單位換算成高級單位可以從分數(shù)的角度去想，將1米平均分成100份，每份是 也可以用低級單位換算成高級單位的方法，直接除以進率 三、實踐應(yīng)用 1第69頁“做一做”第1、2題 （1）先引導(dǎo)學生判斷是由低級單位換算成高級單位 （2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？ （3）用自己喜歡的方法獨立練習 2練習十一第6題 （1）獨立練習 （2）發(fā)現(xiàn)第2小題不是低級單位換算成高級單位 3課堂作業(yè)：練習十一第4、7、8題 四、創(chuàng)新拓展 數(shù)學小游戲：在地面上畫一個圓圈當雞舍，扮小雞的學生站在里面，圈外有一個飼養(yǎng)員，手拿若干張硬紙片，紙片上面寫著數(shù)字與單位，其中大多為兩兩相等，如2.5千克，2千克500克；1.5千米，1千米500米；0.89噸，890千克等游戲開始；飼養(yǎng)員一邊說：“小雞吃米嘍!”一邊撒紙片，小雞就走出雞舍，開始尋找實際數(shù)量相等的紙片教練創(chuàng)新 課后練習指導(dǎo) 練習十一第4題：培養(yǎng)學生形成程序性思維方法，先判斷，再確定進率 補充習題及解答 1判斷題 （1）8米4毫米改用毫米作單位是804毫米（ ） （2）7.8米改寫成用“厘米”作單位是78厘米（ ） 2比較各數(shù)大小，并用“”號連接（1）2.51噸2 525千克2噸501千克（2）2.75千米27 400米2.7千米2千米740米 3用一張長18厘米，寬12厘米的長方形紙剪一個最大的正方形，剪去部分的面積是多少平方米？ 解答：1（1） （2） 2（1）2噸501千克2.51噸2 525千克 （2）2.7千米2千米740米2.75千米27 400米 3144平方厘米0.014 4平方米生活中的小數(shù) 第三課時教案設(shè)計 教學內(nèi)容 名數(shù)的改寫（2）（教材第69頁，例2及“做一做”，練習十一第912題） 教學要求 1使學生掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法 2進行名數(shù)改寫的對比，學會區(qū)分 3使學生形成一種程序性的思維方法 教學重點 掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法 教學難點 使學生形成一種程序性思維方法 教學準備 多媒體 教學過程 一、生成情境 我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)我們先復(fù)習一下昨天的內(nèi)容： 90厘米901000.90米0.9米 或者：90厘米 米0.90米0.9米 二、自主探究 1請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的 2揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù) 3高級與低級的相對性 4從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米0.9米，0.9米90厘米 50.9米90厘米是怎樣換算出來的呢？ （1）學生獨立思考 （2）小組交流 （3）策劃表現(xiàn)方案 （4）全班交流 學法嘗試：0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應(yīng)該是乘以進率100，因為1米100厘米，也就是說1米相當于100厘米，那么0.9米是100厘米的0.9，即 ，因此，0.9米90厘米 6自學教材第69頁例2 （1）學生獨立閱讀 （2）0.95米（ ）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？ （3）0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米也可以用0.9510095厘米計算時直接移動小數(shù)點 7想一想：1.32米（ ）厘米 （1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案 （2）全班交流 （3）1.32米132厘米，你能用幾種方法去理解？ 8學生對比總結(jié) 學法反思：對名數(shù)的改寫，我覺得首先判斷兩個名數(shù)，相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進率，高級單位換算成低級單位要乘以進率是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的 三、實踐應(yīng)用 1第69頁“做一做” （1）學生獨立練習 （2）每個小組選一題策劃自己小組的表現(xiàn)方案 （3）全班交流，小組評價，老師點評 2練習十一第10題 學生讀懂題意，將這四個速度變成相同單位，再比較大小 3課堂作業(yè)：練習十一第11、12題 四、創(chuàng)新拓展 一列火車每小時行360千米，這列火車每分行幾米？每秒行幾米？教練創(chuàng)新 課后練習指導(dǎo) 練習十一第9題：先換算成相同單位，可以左邊和右邊一樣，也可以右邊和左邊一樣，再進行比較 補充習題及解答