綜合性學習教學設(shè)計.doc

走進奇妙的童話世界綜合性學習教學設(shè)計課題名稱走進奇妙的童話世界科 目語文年級四年級教學時間一課時（40分）學習者分析本班學生思維活躍，天真爛漫,愛說好動，喜歡閱讀，求知欲強。從心理發(fā)育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠，缺發(fā)與他人互動合作學習的意識。尤其是農(nóng)村孩子，大多是留守兒童，知識面狹窄，學習上缺乏家長督促，學習積極性不高，互動交流的機會較少，口語表達能力和書面表達能力有待提高。教學目標1、經(jīng)過近兩周的綜合性學習活動之后，通過讀童話、講童話、編童話、演童話的形式，展示學習成果，進一步感受童話的魅力，激發(fā)學生的閱讀興趣，促進的語文綜合素養(yǎng)的提高。2、 培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，解決問題的能力和增強學生組織能力。3、 通過展示活動，培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力，不斷提高語文實踐能力。教學重點、難點重點：在熟讀本單元內(nèi)容和閱讀課外童話的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導形式體會童話的特點，感受童話的樂趣。難點：編童話、演童話。教學資源課件、有關(guān)中外童話故事活動準備1、明確活動任務(wù)：開展讀童話、講童話、編童話、演童話、創(chuàng)辦童話手抄報的綜合性學習，感受童話的魅力。2、確定主題：走進奇妙的童話世界3、活動分組：根據(jù)活動內(nèi)容及學生愛好，把學生分成閱讀童話組、講童話組、編童話組、演童話組，創(chuàng)辦童話手抄墻報組，每組4-6人。注意好、中、差生的搭配。明確各組組長，根據(jù)實際情況制定活動計劃。4、指導學生通過課內(nèi)童話的學習，探究童話想象奇特的主要特征，老師根據(jù)課內(nèi)童話的內(nèi)容引導學生通過說好童話故事、演好課本劇、續(xù)寫、編寫童話故事等方式加深對課內(nèi)童話的理解。5、指導學生廣泛收集中外童話，指導各小組有計劃地開展綜合性學習活動。選出優(yōu)秀作品在展示交流活動中進行成果匯報。（兩個星期前布置）教學過程教學活動1一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入1、導入：同學們，最近兩周我們學習了第三組課文中外童話，同時圍繞這個主題開展了語文綜合性學習。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，它帶給我們許多童年的快樂，今天就讓我們共同走進奇妙的童話世界，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。課件出示主題走進奇妙的童話世界。2、走進這奇妙的童話世界，我們做了些什么呀？讀童話、講童話、編童話、演童話3. 這節(jié)課讓我們在走進奇妙的童話世界讀童話、講童話、編童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!教學活動2二、成果展示交流1、老師作展示交流及評價要求。2、組織學生開展成果匯報交流。（1）讀童話。 a、師:近來，老師發(fā)現(xiàn)同學們的一個小秘密:在學習有關(guān)童話這一單元以后對童話的興趣越來越濃了，誰先來說說你 讀了哪些童話故事?能為我們讀一讀嗎？ b、引導學生進行評價中，在評價中體會童話特點。（2）講童話。 師: 哪個童話故事給你留下最深刻的印象?選擇你 最喜歡的一個故事，講給同學們聽，可以自由組合，也可以配上動作演一演。要求能用動聽的語言將喜愛的童話故事復述出來。（3）編童話。同學們或創(chuàng)編或續(xù)寫了不少童話故事，下面請同學來展示一下,其他同學當評委。教師引導學生想象，如：a對你喜歡的故事進行續(xù)編，看接下來還會發(fā)生什么？b你身邊的鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，它們之間會發(fā)生什么？c你喜歡的動物、植物間會有什么趣事？d 你可把幾個不相干的事物聯(lián)系起來，看看會發(fā)生什么？學生自由結(jié)合編童話。師生共同評價：你覺得這個童話故事哪寫地方很精彩？哪些環(huán)節(jié)需要修改補充，使之更完善？下來后，老師把大家創(chuàng)編的故事匯集成冊，讓更多的人都來欣賞，想不想當“小小童話家”？（4）演童話a師：老師知道同學們最擅長表演童話故事了，哪些同學能為我們來表演？要求把自己感覺最深的童話，配上頭飾，加上動作表演出來。B表演者談演后的感受，觀眾評價。（5）展示臺。學生展示交流讀書筆記及感受。出示童話手抄報,生介紹，師生共同點評。生出示學習筆記，及感受。大家交流學習心得。 教學活動3三、暢所欲言話收獲1、看了同學們的匯報表演，老師受益匪淺，你們也一定有很多收獲，說出來與大家分享吧?。ㄖ该剬W生暢所欲言談）2、課外拓展。 師: 同學們,通過這次活動,我們了解了更多的童話 故事,但這只是滄海一粟。走進童話世界，你一定會有新的發(fā) 現(xiàn)，新的收獲。只要你用心靈擁抱這片沃土，它就會讓你的智慧之樹開花。 你們在今后的學習、生活中，要多讀童話故事，進一步感受童話的無窮魅力，受到真、善、美的熏陶。教學活動4四、總結(jié)、頒獎（1）師：童話世界可真有趣！在這次 “走進童話世界”的綜合性學習中，同學們都用自己獨特的方式演繹心中喜愛的童話故事，老師仿佛也回到了童年，謝謝你們！希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。（2）頒發(fā)“最佳合作組”獎、“最佳組織獎”和“最佳表現(xiàn)組獎”。（3）獲獎學生談獲獎感言。（43）結(jié)束語：同學們，一位作家說過：走進童話，你就走進了快樂的童年。但愿我們每個同學都擁有童話般快樂的學習生活。我們一起來齊唱歌曲童話，讓我們在歌聲中結(jié)束今天的快樂童話之旅。再見！教學反思語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。這次綜合性學習，我的設(shè)計理念是培養(yǎng)學生的學習自主性和鍛煉學生的實踐能力。在活動的準備階段，讓學生和老師共同完成活動計劃、在活動實施階段，讓學生自己尋找有關(guān)童話的相關(guān)資料，這些都體現(xiàn)了對學生學習自主性的培養(yǎng)這些都體現(xiàn)了對學生學習自主學習能力的培養(yǎng)。表演和展示的環(huán)節(jié)更鍛煉了學生的口頭表達與表演等多種能力，將學到的課本知識用到實處。但我覺得這次綜合性學習，存在著不少的遺憾，如在學生對角色的感悟方面，部分學生還不夠深刻，原因是對一些關(guān)鍵詞的讀悟的指導還不夠到位。學生表演時的表情還不夠逼真。我認為，我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，把自己置身于童話世界中，這樣的教學方式才能真正地發(fā)揮學生的主體功能。修改說明這次參加“國培計劃”遠程培訓，能與諸位同仁一道聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，閱讀課改資料，在輔導老師的耐心指導下與各位同仁一起交流、探討，讓我如沐春風，學到了很多知識，義務(wù)教育語文新課程標準的核心理念得到了很大的提升，知道了教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，積極倡導引導學生“自主、合作、探究”的學習方式，教育學生學會學習，培養(yǎng)學生學習能力，促進學生全面發(fā)展。下面我對結(jié)合自己的國培所得，就模塊四的走進奇妙的童話世界綜合性學習教學設(shè)計作如下修改說明。一、在綜合性學習準備階段，把活動分組要求要好、中、差搭配，主要是要體現(xiàn)新課程理念下的課堂教學要面向全體學生，這樣可以以優(yōu)秀生感動后進生，達到共同提高的目的。二、在活動一中“創(chuàng)設(shè)情境，激情導入”部分，之所以這樣修改，目的是為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。三、在活動二中“在成果展示交流”部分，增設(shè)師生互評，其目的是為人實施新課程倡導的多元化評價方式，引導學生在評價中進一步體會童話的特點，感受童話的魅力。增設(shè)教師引導學生想象部分，是為了幫助學生拓寬想象渠道，發(fā)展學生豐富的想像力。放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對童話的理解和感悟。表演者談演后的感受，是為了讓表演學生談表演后的感受，進一步帶動全體學生體會童話特點，激發(fā)參與童話表演的樂趣。讓學生出示學習筆記，及感受，大家交流學習心得，能有效地激發(fā)了學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣。四、在活動三中“暢所欲言話收獲”部分，把指名談修改為讓學生暢所欲言，目的是為了讓全體學生都有表達的機會，在談中相互促進，共同感受童話的魅力。五、在活動四中增加“獲獎學生談獲獎感言”，目的是為了讓獲獎學生談自己在學習中的感受，讓全體學習借鑒他們成功的學習經(jīng)驗，以改變自己的學習方式，進一步提高學習語文的能力。校本研修過程序號研修活動所在學校教研組老師的意見您的反思與改進1教學設(shè)計方案在校本研修活動中得到意見和改進內(nèi)容從活動情況來看，重難點明確，教學思路清晰，學生能在愉悅、寬松的課堂氣氛中與他人互動合作，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的設(shè)計理念。但還應(yīng)加強對培養(yǎng)學生表達能力的指導，加強學生學習能力的培養(yǎng)。在教學中，要根據(jù)童話特點，多留點時間讓學生思考、討論，充分體現(xiàn)教師的主導作用與學生的主體地位。2在教學實踐過程中是否達成教學目標，是否出現(xiàn)的偏離教學結(jié)果等教學問題，有哪些反思和改進建議？在教學實踐過程中，由于教師精心組織教學，加上方法得當，能有效地達成教學目標，沒有出現(xiàn)的偏離教學結(jié)果等教學問題。在教學實踐過程中要達成教學目標，教師應(yīng)認真鉆研教材，精心組織教學，運用多種教學手段，引導學生理解童話特點，提高學生對童話的編寫與表演藝術(shù)。3在教學實踐過程中出現(xiàn)哪些非預見的生成性問題？在課堂教學過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？雖然做了很多設(shè)計和準備，但在實際教學中也出現(xiàn)了很多問題，如在教學活動二中，引導學生進行童話綜合性學習成果展示時，學生的主動性還是沒有充分調(diào)動起來 ，學生表演還不能表現(xiàn)角色特點。教師對課堂上生成的問題沒有進行有效地引導和處理，在后的教學工作中還有待學習提高。教師要靈活機智地運用教育機智來駕馭課堂， 要善 待“意外” ，及時 捕捉學生的奇思 妙想，尊重學生的個體感受開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能， 讓智慧 之花閃耀光芒，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。4在教學實踐后對教學設(shè)計需要做哪些調(diào)整和修改？為什么做這樣的調(diào)整和修改？在教學活動二中，活動分組要好、中、差搭配，主要是要體現(xiàn)新課程理念下的課堂教學要面向全體學生。增設(shè)師生互評，其目的是為人實施新課程倡導的多元化評價方式，引導學生在評價中進一步體會童話的特點，感