過(guò)分水嶺教學(xué)設(shè)計(jì).doc

五年級(jí)過(guò)分水嶺教學(xué)設(shè)計(jì)永定路小學(xué)小學(xué)：劉彥林教 學(xué) 目的：1、學(xué)習(xí)過(guò)分水嶺，理解古詩(shī)大意。 2、體會(huì)古詩(shī)的韻味。 3、學(xué)會(huì)讀詩(shī)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)的韻味。教 學(xué) 步驟： 一、引入新課 1、直接切入課題。簡(jiǎn)介作者。 2、簡(jiǎn)介讀古詩(shī)的方法： 念詩(shī)吟詩(shī)誦詩(shī)詠詩(shī)舞詩(shī) 二、明確詩(shī)意-念詩(shī) 1、板書古詩(shī)，自由讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞。 2、再讀，小組讀，討論：想想每句詩(shī)的大意。 三、體會(huì)意境-吟詩(shī) 1、反復(fù)吟詩(shī)，心中復(fù)現(xiàn)情景，然后解讀詩(shī)境。 2、交流體會(huì)、集體匯報(bào)。 溪水本無(wú)情，但我入山這三天里，這溪水像有意似地一直在自己的側(cè)畔同行。因此當(dāng)?shù)巧蠋X頭，就要和溪水分頭而行的時(shí)候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。 四、感悟詩(shī)情-誦詩(shī) （一）、教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀，然后學(xué)生朗誦。 1、討論押韻：ng 2、交流劃分朗讀節(jié)奏。 3、探討平仄對(duì)仗，引導(dǎo)平仄讀法。 過(guò)分水嶺 溪水| 無(wú)情 似| 有情， 入山 三日| 得 同行。 嶺頭| 便是| 分頭 處|， 惜別 潺湲 一夜| 聲。 （二）、交流感悟，體會(huì)情感 1、本詩(shī)最關(guān)鍵的想要表達(dá)的是哪個(gè)詞。（有情） 2、從哪些詞可以看出（同行、分頭、惜別） 3、很顯然，作者把“水”看成什么？（友人） 4、小結(jié)：分水嶺下的流水，潺湲流淌，千古如斯。由于溫庭筠對(duì)異地漂泊深有體驗(yàn)，對(duì)朋友間的情誼分外珍重，看到這條溪水，從平凡景象中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)溪水這樣的伴侶，并賦予它一種動(dòng)人的人情美。這里，與其說(shuō)是客觀事物的詩(shī)意美觸發(fā)了詩(shī)人的感情，不如說(shuō)是詩(shī)人把自己美好的感情移注到了客觀事物身上?；療o(wú)情為有情，關(guān)鍵是詩(shī)人自己有情。 五、品味詩(shī)韻-詠詩(shī) 1、老師示范選曲配唱。 2、學(xué)生詠詩(shī)，體會(huì)韻味！ 3、作者字斟句酌！使古詩(shī)充滿韻味！換字游戲?。ㄋ啤⒌茫?六、升華情感-舞詩(shī)1、用手語(yǔ)融進(jìn)誦、吟、詠之中。2、想想詩(shī)境，使自己幻化成作者。 七、拓展延伸 1、以山為友，品味李白的獨(dú)坐敬亭山。 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。 2、試背詩(shī)歌。 八、作業(yè) 1、默寫（或