教師資格考試高等教育學(xué)章節(jié)輔導(dǎo)(第3章).doc

教師資格考試高等教育學(xué)章節(jié)輔導(dǎo)(第3章) ?教育方針一般包括三方面的內(nèi)容： （1）教育的性質(zhì)與任務(wù)（為誰培養(yǎng)人）； （2）教育目的（培養(yǎng)什么樣的人）； （3）實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑（怎樣培養(yǎng)人）。 ?我國現(xiàn)階段的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。：考試大 ?2.教育目的 是人們?cè)谟^念上、思想上對(duì)教育對(duì)象的質(zhì)量規(guī)格所做的總的設(shè)想或規(guī)定。 ?教育目的的三層次: 國家總的教育目的; 各級(jí)各類教育的培養(yǎng)目標(biāo); 教育過程中的具體發(fā)展目標(biāo). ?教育目的的作用: (1)控制教育對(duì)象的發(fā)展; (2)指導(dǎo)整個(gè)教育過程; (3)激勵(lì)教育者和受教育者. 我國高等教育的目的：為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的德、智、體等方面全面發(fā)展的高級(jí)專門人才。 ?3.培養(yǎng)目標(biāo) 是教育目的的具體實(shí)現(xiàn)形式與要求。高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要反映在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面。 ?教育方針、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系 概念差別： 教育方針屬政治性概念，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)屬學(xué)術(shù)性概念； （1）自由教育目的觀； 基本觀點(diǎn)：以自由發(fā)展人的理性為目的的教育。強(qiáng)調(diào)智育的培養(yǎng)和理性的發(fā)展。 代表人物：（古希臘）亞里斯多德、（英）紐曼。 評(píng)價(jià)：自由教育對(duì)人性的發(fā)展是合理的；但過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的作用和無特定教育目的的教育沒有或較少顧及社會(huì)的發(fā)展需要，使大學(xué)與社會(huì)成為兩個(gè)不相干的部分。 （2）職業(yè)教育目的觀； 基本觀點(diǎn)：以培養(yǎng)專業(yè)人才、養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)屬性為教育目的。 代表人物：中世紀(jì)大學(xué) 課程內(nèi)容：重視專業(yè)課程 評(píng)價(jià)：發(fā)展人的職業(yè)適應(yīng)性，提高人的社會(huì)適應(yīng)能力有利，但是容易使人處于“工具人”的地位，容易忽略人的情感、理性的發(fā)展和需要。 （3）普通教育目的觀（綜合教育目的觀、全面教育目的觀）； 基本觀點(diǎn)： 以培養(yǎng)人的獨(dú)特品格和個(gè)人生活能力為核心內(nèi)容的教育。目的在于為學(xué)生提供完滿生活所需要的價(jià)值觀、態(tài)度、知識(shí)和技能。 （4）專業(yè)教育與人文教育并重的教育目的觀。 基本觀點(diǎn)：把普通教育的內(nèi)容與精神融入到專業(yè)教育的全過程中去。即專業(yè)教育與人文教育并重。 課程內(nèi)容：科學(xué)教育、人文教育目的觀。 評(píng) 價(jià)：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育培養(yǎng)人的內(nèi)在規(guī)定性使然。值得提倡的高等教育目的觀。 ?2.通才教育與專才教育相結(jié)合的模式 (高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不同指導(dǎo)思想) 通才教育:與職業(yè)準(zhǔn)備不密切相關(guān)的教育思想和教育模式; 考試大論壇 ?兩種模式的結(jié)合模式。 學(xué)科專業(yè)綜合發(fā)展模式； 學(xué)分制與選課制結(jié)