學(xué)生寫作中存在的問題與對策 (2).doc

學(xué)生寫作中存在的問題與對 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于各種因素的影響，學(xué)生的作文中出現(xiàn)的問題也很復(fù)雜。下面是我在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文常出現(xiàn)的問題以及我的對策。 一、思路不開闊，缺乏觀察生活的能力。 農(nóng)村的小學(xué)生由于生活水平的限制，生活圈子的局限性，使我們的小學(xué)生在生活中抬頭見的是山，低頭見的也是山。再加上農(nóng)村文化生活的缺乏，使他們見聞短少。農(nóng)村單調(diào)的生活也使他們對自己的生活習(xí)以為常，缺乏觀察能力。因此在作文中往往打不開思路。對策：指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活，尋找寫作靈感。 生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。但作文是一個過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材-構(gòu)思-成文這幾個階段。而每一個階段都是聯(lián)系緊密的。其中關(guān)鍵是選材。要指導(dǎo)學(xué)生選取好的材料就一定先要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中選材的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學(xué)生把一天當(dāng)中有意義的事記下來。剛開始，很多學(xué)生可能感到“沒有什么好寫”?；蛘叨际怯浺恍傲魉~”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對事物、人的認(rèn)識和感受寫出來。長此以往，學(xué)生就會覺得其實生活中有很多東西可以寫。也就會更加留心周圍的生活。到寫作文時，日記中的生活片斷就會浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時教師只要稍加點撥，學(xué)生就能找到寫作靈感，寫出的思路一定茅塞頓開。 二、題材單一陳舊，千篇一律。翻開農(nóng)村小學(xué)生的作文本，你不難發(fā)現(xiàn)其中所寫的事無外乎都是這樣：第一次煮飯，把飯煮糊了；第一次洗碗，總是會有一個或幾個碗被打破；夏天下河釣魚、摸魚，等等。對策：舊飯新炒、余味無窮。面對學(xué)生題材的單一陳舊，我們可以從蛋炒飯中得到一些啟迪。舊飯誰也不愛吃，但是把舊飯做成“蛋炒飯”，可能誰都想嘗一嘗那香噴噴的滋味，不是嗎？農(nóng)村是一個廣闊的天地，農(nóng)村的生活也是精彩紛呈的。學(xué)生所寫的生活是他們最熟悉的，是他們童稚的思維對生活的表達(dá)。哪怕所寫的是最平常的小事，我們作為教師，要站在學(xué)生的立場，對他們所寫的內(nèi)容多作指導(dǎo)，少作批評。就能使學(xué)生在平常小事的舊題材中翻炒出一些新鮮感來。三、尋找捷徑，抄襲成風(fēng)。 為了應(yīng)付作文，又怕自己所寫的文章不如意。不少小學(xué)生在作文時往往不經(jīng)思考。隨便從作文選中抄它一篇完成了任務(wù)。所抄來的文章，有的有板有眼。有的不倫不類，張冠李戴。比喻寫學(xué)雷鋒做好事的文章。交上來一看后，全是些什么“上學(xué)路上老奶奶摔倒了，正巧碰上某某紅領(lǐng)巾把她扶起來?！被蛘呤欠隼蠣敔斶^馬路；一個個活雷鋒馬上產(chǎn)生了?？赡苓B馬路都沒看到過的學(xué)生，竟會扶老爺爺過馬路。對策:指導(dǎo)學(xué)生說自己的話，寫自己的事。 學(xué)生懂得去抄范文，并不得是壞事，至少說明他們有寫出好文章的愿望。這就是學(xué)生身上的閃光點。我們要懂得學(xué)生的心理，告訴他們，抄襲的文章再好，畢竟不是自己的。我還注重作文前對學(xué)生的輔導(dǎo)。選取一些學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生一起討論。在討論的過程中指導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察，怎樣用恰當(dāng)?shù)恼Z言去描述等等。通過努力，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)身邊其實也有很多東西可以一寫。于是學(xué)生心中的話匣就打開了。學(xué)生能寫出一篇篇好文章就不是難事了。 四、錯別字多。 雖然老師時刻都強(qiáng)調(diào)寫字要認(rèn)真，注意不寫錯別字，但是學(xué)生作文中錯別字卻經(jīng)常出現(xiàn)，實是令人頭疼。這與學(xué)生的注意力，記憶力有關(guān)。更主要的是長期以來，我們的語文課常常是講解課文篇章、結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)文章思想內(nèi)容的多，把語文課上成思想品德課。而忽略了語文課實際是語言文字訓(xùn)練課這一點。由于老師的不重視，間接地導(dǎo)致了這種問題的出現(xiàn)。對策:加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，上真正的語文課。 要減少學(xué)生作文中的錯別字，就要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。就語文的內(nèi)涵來說，語就是指“口語”，文就是指“文字表達(dá)”，實際就是作文。歸根到底，語文課就是語言文字訓(xùn)練課。字是根本。每一個小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)意識到這一點。因此，我們在上語文課時，一定要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，上真正的語文課。在教學(xué)中要講究趣味性，要講清字理，以免學(xué)生機(jī)械記憶，使生字回生率高，以致書寫錯別字?？傊?，