2017一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教材分析.doc

2017一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教材分析2017一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教材分析第二單元教材分析及教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。 2、 使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。 三、課時安排時 第二單元 ：20以內(nèi)的退位減法第一課時 十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 （1）使學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9. （2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力及提出問題和解決問題的能力。 過程與方法 經(jīng)歷十減9計算方法的形成過程，體驗歸納、概括的思想方法以及用數(shù)學(xué)的方法解決問題的策略。 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在合作探究計算方法的過程中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點： 初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9來突破。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力 教學(xué)準(zhǔn)備 口算卡片、主題圖、課件、小棒 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1口算。 9十3 9十7 9十4 9十十9 9十2 9十5 9十8 2在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9十( )12 9十( )十( )14 9十( )十( )16 9十( )17 二、創(chuàng)設(shè)情境。 （1）出示主題圖。 1）請同學(xué)們觀察畫面，說說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。 2）組織學(xué)生匯報交流。 學(xué)生自由說說自己獲取的信息 （2）出示例1的圖。 請同學(xué)們仔細(xì)觀察。你能得到哪些信息？ 組織學(xué)生匯報交流。 A、 引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（叔叔有15個氣球。小朋友買走9個氣球。學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題?？赡芴岢觯哼€剩多少個氣球） （3）組織學(xué)生列式： 教師板書：15-9= 二、教學(xué)互動 組織引導(dǎo)學(xué)生探究15-9的計算方法。 （一）組織學(xué)生試算。 請同學(xué)們先獨立試算，然后把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 1學(xué)生獨立試算后在小組內(nèi)說自己的算法。 2學(xué)生交流時可能說出： （1）因為9+6=15，所以15-（2）用小棒的方法算出來的。 （3）用撥珠的方法算出來的。 （4）先算10-9=1，再算1+5=6，所以15- （二）組織匯報交流。 （如果學(xué)生出現(xiàn)最后一種算法，教師要追問：5為什么要加1） （三）小結(jié)。 1）說一說你最喜歡哪種算法，為什么。 2）說明：計算十幾減9時可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。 3）引導(dǎo)學(xué)生歸納“十幾減9”的計算方法。 A、組織學(xué)生舉例。 你還能再說出幾道十幾減9的算式嗎？ B、組織學(xué)生獨立計算。 C、組織學(xué)生匯報交流。 D、組織學(xué)生歸納計算方法。 E、小結(jié)：十幾減9的計算方法有很多，大部分同學(xué)都采用“想加算減”的方法，這是一很好的計算方法。 三、鞏固練習(xí) （1）“做一做”的第1題。 組織學(xué)生獨立擺一擺、算一算。 組織學(xué)生匯報交流。 （2）“做一做”和第2題。 投影儀出示第2題。 組織學(xué)生獨立完成。 組織學(xué)生匯報交流。 （3）游戲。（練習(xí)二第2題） （1）請各組組長拿出“鴿子窩”圖片，并把“小鴿子”（帶鴿子的卡片題）分給本組的同學(xué)。 （2）組織學(xué)生游戲。請同學(xué)們以小組為單位，幫助這些“鴿子”找到自己的家。 （3）組織學(xué)生匯報交流 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 你最喜歡哪一種計算方法呢？ 教學(xué)板書：15-0-9=1 9+5=6 15-后反思： 同學(xué)們的數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確，能計時的進(jìn)行反向思維，前面的基礎(chǔ)牢固。 第二課時 十幾減9的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+( )15 (2)9+( )-9( ) 18-9( ) (3)9+( )14 (4)9+( )-9( ) 17-9( ) 二、課堂練習(xí) 1完成P11頁練習(xí)一的第4題。 （1） 出示畫面，讓學(xué)生理解題意。 （2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 2完成P11頁練習(xí)一的第3題。 教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。 3完成P12頁練習(xí)一的第6題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么? (3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。 4完成P12頁練習(xí)一的第8題。 (1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題? (3)學(xué)生任意選擇獨立完成。 三、課堂練習(xí) 1完成P11頁練習(xí)一的第5題。 2完成P12頁練習(xí)一的第7題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 3布置作業(yè)。 課后反思： 學(xué)生的習(xí)題做的準(zhǔn)確。 第三課時 十幾減8 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： （1）使學(xué)生理解十幾減8的算理，能夠正確地進(jìn)行十幾減8的口算。 （2）養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。 過程與方法 經(jīng)歷十幾減8的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索和解決問題方法的多樣性。 情感態(tài)度與價值觀 在解決問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點： 理解十幾減8和算理，能正確地進(jìn)行十幾減8的口算。 教學(xué)難點：對十幾減8退位減法的口算方法的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。 9十( )16 8十( )十( )15 8十( )1293，說一說想的過程。 二、新授 1出示例2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。 1284 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 2補充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問： (1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。) (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。) 三、鞏固練習(xí) 1完成P13頁的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?布置作業(yè)。 第四課時 十幾減7、6 ： 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： （1）使學(xué)生理解十幾減7、6的算理，能夠正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。 （2）養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。 過程與方法 經(jīng)歷十幾減7、6的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索和解決問題方法的多樣性。 情感態(tài)度與價值觀 在解決問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點： 理解十幾減7、6和算理，能正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。 教學(xué)難點：對十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 17-9 12-8 16-8 2看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。 6十( )12 8十( )十( )11 7十( )十( )16 6十( )1284，說一說想的過程。 二、新授 1出示例3。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。1376 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。 l367 三、鞏固練習(xí) 1完成P14頁的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2做一做第2題。 3、完成P14頁“做一做”的第3題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個間的關(guān)系。 4布置作業(yè)。 第五課時 十幾減8、7、6練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書Pl5第4題 二課堂練習(xí) 1完成P16頁的第7題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。 2完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成P16頁的第9題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游戲 教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。 其余各題也按上法進(jìn)行。 四、布置作業(yè) 第六課時 十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 （1）使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十向減5、4、3、2的口算。 （2）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。 過程與方法 經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。 情感態(tài)度與價值觀 在解決問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8 14-6 13-8 15-7 17-9 12-7 16-8 2看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。 3十( )12 5十( )13 2十( )11 5十( )十( )12 4十( )1266，說一說想的過程。 二、新授 1出示例4。 (1)獨立計算，指名板演。 (2)談一談你是怎樣算的： (3)小結(jié)。 三、鞏固練習(xí) 1完成P17頁的“做一做”7 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2做一做思考題。 3、完成練習(xí)四的第2題。 4布置作業(yè)。 第七課時 十幾減幾練習(xí)課（一） 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書Pl8第3題 二課堂練習(xí) 1完成P18頁的第4題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。 2完成P18頁的第5題。 學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成P19頁的第6題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 三、布置作業(yè) 第八課時 十幾減幾練習(xí)課（二） 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 二課堂練習(xí) 1完成P19頁的第7題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 2完成P19頁的第8題。 學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成P19頁的第9題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 三、布置作業(yè) 第九課時 解決問題（一） 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。 2初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+2 2 和 一共有多少個? 3、 還剩多少個? 二、新授 1出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。) 2板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進(jìn)了4個。 教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么? 有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。 有一個信息“我們隊踢進(jìn)了4個?！边@個條件有用嗎？ 介紹多余條件。 怎樣檢驗答案是否正確。 小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)) 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書P20的“做一做”。 提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？ 獨立完成，集體訂正。 2布置作業(yè) 第十課時 解決問題（二） 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1口算下面各題。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2比多少。 比 比 教師：用一個對一個的方法想。 二、新授 教學(xué)例6。 1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。 出示：小雪套中8個，小華套中12個。 教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。 提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。 教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分） 教師：用什么方法計算？ 5請學(xué)生列式：12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個。 三、鞏固練習(xí) 1完成P21頁的“做一做”。 2方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？ 四、小結(jié) 今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。 第十一課時 解決問題練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。 教學(xué)過程 一、完成教科書P22第2題 二、完成教科書P22第4題 讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。 三、完成教科書P22第1題 讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。 四、完成教科書P21第3題 全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。 五、完成教科書P23第6題 先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。 六、完成教科書P23第8題 七、課堂練習(xí) 1完成教科書P23第5、7題。 2布置作業(yè)。 第十二課時 整理和復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。 2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 20以內(nèi)的