炮手比較詳細(xì)公開(kāi)課教案.doc

炮手教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“師生互動(dòng)教學(xué)”為指導(dǎo)，以課堂為依托來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。古往今來(lái)，無(wú)論是哪個(gè)社會(huì)，具有奉獻(xiàn)精神的人，總是受到人們的敬仰。因?yàn)榉瞰I(xiàn)的出發(fā)點(diǎn)是為他人、為大多數(shù)人、為崇高的理想，而不是為自己。文中這一名普通的炮手，他的奉獻(xiàn)精神讓我們感動(dòng)。二、教學(xué)背景分析 （一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析炮手是（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)，第十單元“奉獻(xiàn)”中的一篇主體課文，記敘了一百多年前法國(guó)軍隊(duì)中一名普通炮手，為了革命，親手炸掉他僅有的財(cái)產(chǎn)被侵略者占據(jù)的家園的感人故事。全文以對(duì)話形式為主，以人物的外貌、神態(tài)描寫(xiě)為輔貫穿全文，形象地突出了主人公炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，贊頌了他令人欽佩的奉獻(xiàn)精神。 （二）學(xué)生情況分析 生活在和平年代的學(xué)生，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)不甚了解，而本課的時(shí)代背景和我們現(xiàn)在相距一百多年，考慮到學(xué)生在理解課文時(shí)可能有困難，上課前鼓勵(lì)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，組織學(xué)生觀看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、意義，懂得軍人的使命是為了祖國(guó)的安全，軍人的天職是服從命令。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為讀懂課文奠定基礎(chǔ)。 （三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明 本教學(xué)設(shè)計(jì)按照“師生互動(dòng)教學(xué)”模式的基本程序進(jìn)行。大致為 ：“激趣導(dǎo)入自主識(shí)字鞏固識(shí)字品讀課文反饋交流感悟內(nèi)化”，它是體驗(yàn)、探究、講授等多種教學(xué)方法的綜合。 （四)技術(shù)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件學(xué)生：搜集德法戰(zhàn)爭(zhēng)故事的有關(guān)圖片等資料 （五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策等研究說(shuō)明三年級(jí)學(xué)生概括歸納和抓重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情可能還存在一定的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的這篇課文所處的年代和地點(diǎn)都還很陌生，所以課前準(zhǔn)備要充分。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，掌握多音字“顫”。（2）找出炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀，體會(huì)炮手的心情（3）分角色朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。過(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)炮手神態(tài)的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)人物的內(nèi)心，理解課文， 感悟品質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)炮手為國(guó)家，為人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)炮手的敬佩之情，懂得在個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾時(shí)要顧全大局，犧牲小我。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，2.理解 “炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮？”，讓學(xué)生了解炮手的服從命令和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)人物神態(tài)的變化體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。同學(xué)們，你們喜歡自己的家嗎？是啊，家是我們生活的地方，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人，是我們溫暖的避風(fēng)港。有一位炮手跟我們一樣也很喜歡自己的家，但他卻親手炸掉了自己的家，這是怎么回事，大家想知道嗎？今天就讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長(zhǎng)河，走進(jìn)一百多年前，一起去認(rèn)識(shí)一下這位炮手。板書(shū)：炮手（學(xué)生齊讀課題）師問(wèn)：炮手是干什么的？他的職責(zé)是什么？二、初讀識(shí)字，整體感知。1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，希望你們讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每段標(biāo)出序號(hào)。（教師巡視）2、大家聽(tīng)得真認(rèn)真?。∷自捳f(shuō)，真金不怕火煉，老師來(lái)檢驗(yàn)一下你們的成果吧，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？出示生字詞（1） 請(qǐng)大家開(kāi)火車連讀，看一下哪列火車最通暢。巴黎 攻擊 瞭望 蒼白 煞白 凜冽 服從 瞄準(zhǔn) 垮了 喝彩 原諒 財(cái)產(chǎn) 慘白 駐地 打顫 滾下師：哇！同學(xué)們的火車開(kāi)得真順暢！那老師有問(wèn)題了，哪些字容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)，你能不能當(dāng)個(gè)小老師，告訴老師和其他同學(xué)呢？（指名回答）生1：“黎”的下部不是“水”字。師相機(jī)指導(dǎo)：這位小老師告訴我們要注意“黎”的下部不是“水”字，老師還要提醒你們它的右上部分是“勿”少一撇。生2：“煞”字下面是四點(diǎn)水，右上部分是反文旁。師相機(jī)總結(jié)：這位老師提醒得極是，你們記住小老師的話了嗎？生3：“顫”字是多音字，同學(xué)們不要讀錯(cuò)了。師相機(jī)提問(wèn)：它有那些音？生發(fā)言，師總結(jié)：一個(gè)讀作chn,，顫抖，另一個(gè)讀作zhn，打顫。 師：“瞄”字因?yàn)槭茄劬γ闇?zhǔn)，所以是？對(duì)，是“目”字旁?！翱濉迸c前面學(xué)的“跨”字相比，這里指松弛、倒塌。（2） 看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)們也基本上會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)這些字了，但是詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)，也要懂它的意思，下面的詞語(yǔ)什么意思呢？ 師：首先來(lái)看一下這個(gè)詞?！安t望”什么意思？你來(lái)演你會(huì)怎么演？（指名生演） 師相機(jī)知道：就是像他那樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，就是“瞭望”了。還有那些詞語(yǔ)是表示看的意思？3、解決了生字詞，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀全文，讀完全文后，嘗試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事吧。（提示：什么時(shí)候 + 誰(shuí) + 為了什么 + 做了什么 ）。三、引發(fā)思考，逐層感悟1、有些同學(xué)已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：你的小手舉得高高的，你來(lái)說(shuō)！生回答。師總結(jié)：一百多年前的一個(gè)冬日，法國(guó)軍隊(duì)向侵入巴黎郊外的德國(guó)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。當(dāng)將軍發(fā)出向德國(guó)的駐地一座紅瓦白墻的農(nóng)舍開(kāi)炮的命令時(shí)，炮手堅(jiān)決地執(zhí)行了命令，而這座房子卻是他家僅有的財(cái)產(chǎn)。過(guò)渡：老師這里又有問(wèn)題了，炮手明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮？我們等一下共同來(lái)解決。2.師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，被炸掉的房子是什么樣的？（紅瓦白墻），想像一下這個(gè)紅瓦白墻的房子是怎樣建造起來(lái)的？炮手曾經(jīng)和家人一起過(guò)著怎樣的生活？（生大膽想象，自由發(fā)言）師：據(jù)記載，這位炮兵的部分情況與大家說(shuō)的想吻合，這位炮兵，叫彼埃爾，當(dāng)兵前是位農(nóng)民，他有一個(gè)賢惠的妻子和三位可愛(ài)的孩子。他們省吃儉用，才積攢足夠的錢(qián)，蓋了這個(gè)紅墻白瓦的農(nóng)舍，他們還把這個(gè)房子好好裝飾一番，一家人還舉行了小小的宴會(huì)來(lái)慶祝。在這座小房子里，他們生活了十幾年?？墒?，大家來(lái)看課文的第一自然段：“法國(guó)軍隊(duì)向侵入巴黎的德國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)攻擊”。巴黎屬于哪國(guó)？（法國(guó)），由此看來(lái)，這是德國(guó)軍隊(duì)的侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)軍隊(duì)進(jìn)行的是一場(chǎng)正義的、保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，這位炮手就是這時(shí)，參軍當(dāng)了炮兵。才有了今天這件事情?？墒牵瑸槭裁捶前堰@座房子炸毀呢？誰(shuí)能看著書(shū)，依據(jù)地理位置，來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。師：（出示地理位置圖）炮手的家坐落在河對(duì)岸叢林后面，河上有座橋，從這個(gè)地理位置看，要想消滅駐扎在里面的德軍，炮轟是最好的方法。第一個(gè)原因是路程較遠(yuǎn)，二是還要過(guò)橋，橋是敵人火力容易集中的建筑。將軍親自指揮，又說(shuō)明消滅農(nóng)舍的敵人對(duì)整個(gè)戰(zhàn)役來(lái)說(shuō)很重要，“伙計(jì)，給他一炮”這種非軍事用于說(shuō)明什么？（說(shuō)明他勝券在握），可是現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢？我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。3.炮手復(fù)雜的心情我們可以從他臉色的變化上反應(yīng)出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，在文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。生自由發(fā)言。師相機(jī)明確答案：“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍。”炮手的臉色更加慘白了。（1）炮手臉色是怎樣變化的？三個(gè)近義詞你能找出來(lái)嗎？（指名回答）（2）同學(xué)們真厲害，一下就能找出來(lái)啦！我們都知道，蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)臉色不好的，臉色白，你知道他們有什么區(qū)別嗎? 誰(shuí)來(lái)把他們放在課文里進(jìn)行理解并說(shuō)一說(shuō)？指名回答。師相機(jī)指導(dǎo)：蒼白是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，因身體狀況而變得面無(wú)血色，說(shuō)明當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，他們要面對(duì)嚴(yán)寒、饑餓、疲憊的困境，也是因?yàn)樗蛘虂?lái)到自家門(mén)前非常激動(dòng)，更因?yàn)樗灸艿禺a(chǎn)生了不祥的預(yù)感。煞白是因?yàn)閷④妼ふ夷繕?biāo)讓士兵看自己的房屋了，他知道了自己的家納入了將軍的攻擊計(jì)劃，因?yàn)榫o張而變得煞白。 “慘白”是將軍命令他向自己的房子開(kāi)炮，他當(dāng)時(shí)極度緊張而變得更加面無(wú)血色，他怎么能承受親手炸毀自己家園的心理壓力呀！由這三個(gè)詞可以推測(cè)出炮手緊張的心情也在加劇。（3）結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話，當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里會(huì)是怎樣想的？發(fā)揮想象，說(shuō)一下吧。（生自由發(fā)言）師總結(jié)：是啊，炮手的心理要承受多少的煎熬啊，炸毀它，那可是自己的家啊，不炸毀這個(gè)家，這里可有德軍駐扎的部隊(duì)，對(duì)整個(gè)戰(zhàn)役又起著重要的作用，他此時(shí)該多矛盾、痛苦啊。（4）（出示臉色慘白的段落）帶著自己的感情，把炮手矛盾、痛苦的心情讀出來(lái)（指導(dǎo)朗讀）。（5）最后，炮手做出了什么決定?（仔細(xì)地瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮）四、突出重點(diǎn)，精心品讀。1、師：炮手依然認(rèn)真仔細(xì)地瞄準(zhǔn)，他的心里很矛盾、痛苦，卻還是“認(rèn)真地瞄準(zhǔn)目標(biāo)”，他是多么地忠于職守?。】墒钱?dāng)他發(fā)完炮后，他卻流下了悲傷的熱淚，我們讀完后不禁肅然起敬。我又有疑問(wèn)了。（1）為什么裹著大衣的軍官們凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？（2）再來(lái)看看，思考：敵軍駐地紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上為什么卻流下了悲傷的熱淚？ 2、現(xiàn)在請(qǐng)大家在文中找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。3、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？（炮手的神態(tài)和軍官們截然相反）4、想一想：為什么炮手的神態(tài)和他們的截然相反？假如你是炮手，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣呢？心里會(huì)想些什么？這樣寫(xiě)，你讀了之后印象如何？生自由發(fā)言。師總結(jié)：天氣那么的寒冷，別人都在打顫，炮手卻冒汗了，說(shuō)明了此時(shí)他是有多緊張、多矛盾、多痛苦。房子轟然倒下之后，將軍們覺(jué)得炮手干的很出色，為整個(gè)戰(zhàn)役解決了重大的難題。可是，炮手的心情是多么痛苦啊，他親手毀了自己幸福美滿的家，難過(guò)地留下了熱淚。6、現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地讀這兩組句子，認(rèn)真體會(huì)炮手的內(nèi)心活動(dòng)。五、情感升華，拓展延伸師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看看課文是怎樣塑造人物形象的？ 生：可以抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)與對(duì)話來(lái)塑造人物形象。 師：大家能不能運(yùn)用這些方法，來(lái)寫(xiě)一些當(dāng)將軍了解這些情況后，會(huì)怎樣呢？ 出幻燈：將軍了解了這些情況后，他_。 學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。 指名學(xué)生讀自己續(xù)寫(xiě)的段落。 生1：將軍聽(tīng)了這番話，他說(shuō)：“你是一位舍家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士，我們要向你學(xué)習(xí)?！?師：他是抓住人物語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)的。 生2：將軍很受感動(dòng)，于是他們又為他重建了一個(gè)新家。 師：他是抓住人物行為來(lái)寫(xiě)。 生3：將軍了解了這件事后，安慰了他。后來(lái)，法軍勝利了，將軍籌備了一些資金，給炮手沖蓋了一座漂亮的房子。但是，炮手永遠(yuǎn)忘不了那座房子，（紅瓦白墻的房子） 師：此時(shí)此刻，將軍對(duì)士兵的最大的獎(jiǎng)賞是什么呢？ 出示幻燈：將軍聽(tīng)了這番話，充滿了敬意，緩緩地舉起了右手，向他敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮學(xué)生齊讀這段話。師：當(dāng)將軍知道炮手炸毀的是自己家時(shí)，將軍做了什么動(dòng)作？（敬禮）這個(gè)動(dòng)作表示了將軍對(duì)炮手什么樣的感情？ 你認(rèn)為他是什么樣的炮手？（ 的炮手） （指名答：大公無(wú)私，無(wú)私奉獻(xiàn)，默默犧牲）是啊，這位年輕的炮手為了國(guó)家，為了人民的利益，默