《西花廳的海棠花又開了》教案.doc

西花廳的海棠花又開了教案 3、西花廳的海棠花又開了鄧穎超一、教學目的：1、通過本課的學習，應使學生了解老 一輩無產階級革命家的偉大情操與高尚情懷，使他們受到鼓舞與啟迪。2、通過教學，還應使 學生掌握利用事物來描述內心感受的寫作技巧，以及用舒緩、樸素的語言從不同側面表達事 物發(fā)展(相識、相知、相愛)的能力。二、教學重點難點：重點： 1、理解鄧穎超通過 幾次對海棠花的描述，來表達對周的深切思念。 2、相關的歷史背景對于周恩來與鄧 穎超的革命情操以及革命情懷的沉淀作用。難點： 1、如何用樸素、平實的語言從不 同的側面描述事物發(fā)展的過程(相識、相知、相愛)。 2、如何借用其他事物來表達內 心的感受。 3、一些標點符號的恰到好處的使用技巧。如引號、分號、問號、頓號。 三、教學設想1、讓學生自主查找周恩來與鄧穎超的革命事跡以及偉大愛情的相關文章。2、 課堂展開對這些文章的討論。3、用探究式的學習方法，通過對老一輩無產階級革命家的事跡 以及人生軌跡的探索，在不自覺中受到啟迪與鼓舞。四、課時安排：二課時五、教學內容和 步驟第一課時一、教學流程設計 教師活動 學生活動1、先介紹海棠花的有關知識，并展示海棠 1、耐心聽講，觀看有關圖片，并 細心默花的圖片，讓學生形成直觀印象。 讀課文或朗讀課文。2、 介紹海棠花的內在品質，把它和某種品2、積極思考海棠花所具有的內在品質，德、 精神聯(lián)系起來。 思考海棠花與人在品質上的 相似之處。 3、介紹老一輩無產階級革命家周恩來和 3、閱讀有關周與鄧的文章， 觀看教師展鄧穎超的生平事跡，展示相關圖片，加示的有關周恩來和鄧穎超 的其他資深學生對偉人的了解。料，加深 認識。4、請學生朗讀課文。4、有感情地 朗讀課文。5、組織學生討論學習本課的感受與心得。5、認真談心得與體會，接受思想 教育。 西花廳的海棠花又開了教案 教學目標： 1. 學習本文托物抒情的寫法。 2. 理解飽含深情的句子。 重點、難點： 1. 重點：了解老一輩無產階級真摯的愛情。 2. 難點：理解含蓄地表達情感的句子。 教學過程： 一、導入 “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，海棠花又開了，看花的主人卻走了?；ㄩ_花落，年華似水。自然界的景物牽動著人們的情感，人們又將自己的情感賦予花草。海棠花是周總理喜愛的花，更凝聚著鄧穎超對周恩來的深切思念和真摯情感。睹物思人，深深思念，都在這一樹繁花之中了。 二、整體感知課文內容： 1、西花廳指中南海西花廳，周恩來與鄧穎超共同在這里居住了26年。海棠花是周恩來喜愛的花，是作者對過去有關人物和事件進行深情回憶的觸發(fā)點。一個“又”字，飽含著無限深意。 2、鄧穎超，周恩來的妻子。1904年2月4日生。1924年加入中國社會主義青年團。1925年轉入中國共產黨，并任中共天津地委婦女部部長，同年與周恩來結婚。1934年帶病參加長征。1939年，任中共中央南方局委員兼婦委書記。1949年起，先后當選為全國婦聯(lián)第一至三屆副主席、黨組副書記、第四屆名譽主席。1975年、1978年當選為第四、五屆全國人大常委會副委員長，是中共第七屆中央候補委員，第八至十二屆中央委員，第一至三屆全國人大常委, 第一屆全國政協(xié)常委。1992年7月11日在北京逝世，終年88歲。 3背景鏈接：鄧穎超1925年與周恩來結婚。周恩來（18981976），中國無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產黨和中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建者和領導人。字翔宇，曾用名伍豪等，浙江紹興人，生于江蘇灘安。他們結婚時免除了正式婚禮，但當著朋友們的面重述了進步同志所說的“八個互相”，即互愛、互敬、互助、互勉、互商、互相照顧、互相信任和互相諒解。他們的一生證明了他們的婚姻是最成功、最忠誠和最持久的婚姻，是具有革命信念的婚姻，他們的結合是兩個共產主義革命者之間的終身結合。周恩來總理于1976年1月8日逝世，1988年4月，時年84歲的鄧穎超同志觀賞西花廳的海棠花，睹物思人，口述本文，后由身邊的工作人員而成。1997年3月5日，人民日報發(fā)表了此文。 4、學習生字： 甬道（yng）患難（hun）束縛（f）儀式（y）伴侶（l）5、理解生 詞。 三、朗讀課文，整體感知 1. 學生概括課文內容 作者借海棠花回憶與周恩來相識、相知、相愛的過程，表達深切的思念之情。 2.同學們在概括的過程中已經(jīng)大體了解文章思路 ，請同學們劃分一下段落。 明確：線索：本文以對周恩來的深情追憶，也就是作者的思緒為線索結構全篇。 全文共10段，可分為四個部分。 第一部分（1），開篇點題，引起下文對親人的回憶。 第二部分（26），回憶在中南海西花廳共同生活的日子。 第2段：第一句“你不是喜愛海棠花嗎？”運用反問句照應上文的“花又開了”，開啟了回憶之門。第3段：由花寫到人，寫海棠樹下美好而難以忘懷的往事。第4段：寫花開花落，給人人生無常之感，引用龔自珍的詩句含義深刻。第5段：寫“革命征途千萬里，你大步向前不停息”。第6段：告慰周總理的在天之靈。 第三部分（79），追憶與周恩來相識、相知、相愛的過程。 第7段：引起無盡回憶，總領本部分。第8段：寫了這對革命青年的愛國主義情懷以及他們追求新思潮，追求進步過程中由相識到相知。 第四部分（10），結尾，再次表達對周恩來的一片深情。 四、分析第二部分內容 1. 作者深情地回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程，為什么從西花廳的海棠花寫起？ 明確： 因為海棠花是周恩來的心愛之物，在海棠樹前留下了周恩來的足跡和身影，留下了兩人許多美好的回憶，睹物思人，勾起對與周恩來共同生活的點點滴滴的回憶。 2. 作者回憶了與海棠花相關的哪些片斷？能否加個小標題？每個片斷最感人的地方在哪里？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 第一個片斷：因花而居。因為愛海棠花，就選定盛開著海棠花的院落來居住，而且一住就是二十六年，三十八年。 這部分詞用得很精彩“偶爾”“就”“整整”，表明對海棠花的喜愛非常執(zhí)著，也說明了兩人的愛情非常堅貞。 第二個片斷：賞花。細致描繪了周恩來生前在繁忙的工作之余，常抽幾分鐘有時獨自駐足觀賞，抬頭看了又看，以此得以稍稍休息，有時與鄧穎超并肩賞花。 最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前?！薄笆瓯緛硎嵌虝旱模俏腋械接质锹L漫長的。” 因為深愛對方，所以過去的回憶仿佛就在眼前那么清晰，所以說“短暫”；但愛人離去，思念之情與日俱增，所以十二年又是漫長的。 第三個片斷：寄花。鄧穎超為遠在日內瓦的周恩來剪了一枝海棠花，壓在書本里，通過鴻雁傳情，表達她的思念，體貼之心。 這段寫得頗為真摯動人，這對革命的伴侶，他們愛得那么真，那么純，令人動容。 第四個片斷：花開人已逝。“我認為你一定隨著春天溫暖的風，又踏著嚴寒冬天的雪，深入到祖國的高山，平原，飄進了黃河、長江進入了無邊無際的海洋?！?這句話寫出了作者對周恩來的無限敬意，寫出了周恩來并沒有離開我們，他正為我們的國家，為全人類的進步事業(yè)繼續(xù)工作著，祖國的山山水水都留下了他的足跡。周恩來同志永遠活在鄧穎超的心里，也永遠活在中國人民，世界人民的心里。 五、分析課文第三部分（7-9） 1. 這三個自然段分別寫了什么？ 學生討論并歸納： 第7段：概述“我們”的愛情總是和革命交織在一起。 第8段：詳細寫了在革命斗爭中的相識、相知、相愛的過程。 第9段：二人簡單而樸素的結合。 2. 討論、 探究 （1）找出文中鄧穎超與周恩來在革命生涯中共同追求，共同奮斗的句子，體會其思想感情。 希望我們兩個人，將來也像他們兩個人那樣，一同上斷頭臺。我們都下定決心，愿為革命而死，灑熱血、拋頭顱，在所不惜。我們的愛情總是和革命交織在一起。只是為著我們共 同的斗爭，發(fā)揚愛國主義，追求新思潮，追求進步。建立了共同的革命理想，要為共產主義奮斗。文中多次出現(xiàn)“我們”的共同理想，為共同理想奮斗的句子，這說明了“我們”之間的關系是同志、戰(zhàn)友、伴侶的關系，“我們”始終把革命放在首位。 （2）第8段中為什么用大段的文字寫周恩來同志曾主張獨身主義，而“我”也對婚姻抱悲觀的想法？ 這段文字意在說明為了革命事情也無暇談及個人問題，說明兩人的交往全是為了革命事業(yè)，沒有任何個人的目的，它使兩個抱定獨身的青年走到了一起，從友誼發(fā)展到愛情。 （3）文中提到了1919年的五四運動，進步學生組織的“覺悟”起到了什么作用？ 說明兩人相識的時代大背景，作為進步的熱血青年，他們?yōu)榱朔吹?，反封建、反賣國賊，為了救亡圖存他們走到了一起來，在那個年代注定了他們的愛情要與革命交織在一起，注定了他們要共同出生入死，患難與共。 3、文章的結尾句，作者為什么稱周恩來為“同志，戰(zhàn)友，伴侶”？ 明確：他們都有著共同的革命理想和為理想而獻身的崇高精神，所以稱“同志”；他們的一生都在為革命理想而奮斗著，所以是“戰(zhàn)友”；他們是兩個相似思想的共產主義革命者之間的終身結合，“是具有信念的婚姻”，所以是伴侶。 六、精選段落和語句朗讀，品味本文的語言 1. 春天到了，西花廳的海棠花又開了?？椿ǖ闹魅艘呀?jīng)走了，走了十二年，他不再回來了。（句中加點的“又”字用得好在哪里？） 一個“又”字，包含著無限深意，觸發(fā)了作者對已經(jīng)“走了十二年”的看花人的深情追憶。 2. 你不在了，可是每到海棠花開放的時候，常常有愛花的人來看花?；ㄏ聵淝埃路鹉闳栽谖覀冎虚g。（朗讀這句話，體會字里行間飽含著的深情。） 海棠花是楚楚動人的，而由此引出的周恩來與鄧穎超之間的故事，恐怕比它還要動人?？吹竭@蘊含著深情厚誼的海棠花，就會使人們引起許多美好遐想。 觸物生情，追憶“看花的主人”。 七、小結 1. 運用融情于事和直接抒情等多種抒情方式抒發(fā)的情感。 2. 語言樸素自然，深摯感人。從全文的字里行間我們感受到作為無產階級革命家，政治家，中國婦女運動領導的鄧穎超具有堅強，剛毅的一面，又有女性感情細膩，深沉的一面，它并不一味沉緬于深深的思念之中，在深情的回憶之中給我們以鼓舞，以力量、以啟發(fā)。 3. 運用托物抒情的寫作方法。 九年級語文上冊西花廳的海棠花又開了教案 設計說明 這是一篇淺顯易懂的略讀課文，宜在讀中感知、讀中理解、讀中感悟。 教材分析 1988年4月，84歲的鄧穎超同志觀賞西花廳的海棠花后口述本文，后由身邊工作人員而成。這篇散文由西花廳開放的海棠花引出了對周恩來的深切懷念，通過回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程，表達了對周恩來的崇敬與贊美，表達了無產階級革命家、政治家的情懷，也展示了革命者的精神與品質。 教學目標 1感受鄧穎超對周總理的深情思念和崇敬之情，以及他們崇高的理想、堅定的信念和忠貞不渝的愛情。 2學習本文融情于事、直抒胸臆等多種抒情方式。 3欣賞本文樸素情真的語言。 4把握思路，理解散文形散神聚的特點。