二年級下冊語文68單元教材分析及教學(xué)建議.doc

二年級下冊語文68單元教材分析及教學(xué)建議一、閱讀課文教材分析第六單元第六單元選編了四個(gè)古今中外史上著名人物的故事，有古代弈棋能手秋，有外國著名的物理學(xué)家安培和愛迪生，有現(xiàn)代著名的勞動(dòng)模范徐虎。教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，全心全意為群眾服務(wù)。學(xué)棋根據(jù)古代“弈秋”的故事改寫而成。講的是兩個(gè)人向“秋”學(xué)下棋，一人很專心，一人經(jīng)常走神兒，學(xué)習(xí)的結(jié)果完全不一樣。先講“秋”是一個(gè)怎樣的人。接著，講兩個(gè)學(xué)生向他學(xué)棋的表現(xiàn)，祥細(xì)地講了第二個(gè)學(xué)生。最后，講兩個(gè)學(xué)生不同的結(jié)果。在教學(xué)中要注意：課文簡潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上“因?yàn)樗浴闭f一說。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮?！昂诎濉迸芰酥v法國著名物理學(xué)家安培在散步時(shí)，也聚精會(huì)神地思考數(shù)學(xué)題，竟把馬車的車后壁當(dāng)成“黑板”。第一段介紹安培是一個(gè)怎樣的人。下面的幾段話，具體地記敘了一件事情，說明他非常專心的程度。第二段，講安培在街上散步，為了思考一道數(shù)學(xué)題，只顧低著頭朝前走。第三段，講安培掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。第四段，講“黑板”向前移動(dòng)，安培跟著走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。第五段，講安培后來才發(fā)現(xiàn)“黑板”是馬車車廂的后壁。在教學(xué)中，要教育學(xué)生專心思考，同時(shí)要教育他們在公路上行走時(shí)，一定要注意安全。晚上的“太陽”愛迪生是世界著名的科學(xué)家。課文講他的媽媽在晚上得了急性闌尾炎。當(dāng)時(shí)沒有電燈，他想出了一個(gè)好辦法，讓醫(yī)生順利地給媽媽動(dòng)了手術(shù)。他立志要造一個(gè)晚上的“太陽”。在教學(xué)中要注意：（1）要重點(diǎn)講好第二段。這段話，先寫醫(yī)生、媽媽、爸爸和愛迪生的表現(xiàn)；接著具體地?cái)⑹隽藧鄣仙氤鰜淼霓k法。作者直接引用了人物的原話。（2）教育小朋友要善于動(dòng)腦思考，想辦法。（3）閱讀愛迪生發(fā)明電燈的材料?！伴W光的金子”上海市水電修理工徐虎，及時(shí)地為居民修理水電出現(xiàn)的故障。許多年來，他利用休息時(shí)間，走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖?。人們說他的心像“閃光的金子”。第一段，講徐虎是普通的修理工。第二段，講他掛了三個(gè)“特約服務(wù)箱”?！跋洹鄙系膬?nèi)容，用冒號提示。第四段，略講前四家，祥講第五家的事例。最后一段，是全文的總結(jié)。教學(xué)中要告訴學(xué)生，不管是什么人，只要你為人民做了好事，人民就會(huì)感謝你，贊揚(yáng)你。第七單元第七單元教育學(xué)生要熱愛我們的祖國。選編的內(nèi)容較雜，有歌唱小英雄的歌詞，有描寫祖國兩個(gè)島上獨(dú)特風(fēng)光的散文，有記敘少數(shù)民族風(fēng)俗的記敘文。歌唱二小放牛郎是廣為流傳的兒童歌曲。采用了倒敘的手法。先寫不知道王二小到什么地方去了。然后敘述事情的經(jīng)過。贊頌了王二小不怕犧牲的勇敢精神和機(jī)智的品質(zhì)。在教學(xué)中，要注意：（1）背誦課文，學(xué)唱歌曲。（2）介紹抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)歷史和組織學(xué)生觀看有關(guān)的電視、電影。鳥島青海湖中的鳥島，是鳥的世界。游人很多，但都愛護(hù)鳥兒。第一段，講鳥島在什么地方。第二段，講鳥兒在什么時(shí)候飛到這里來。第三段，講六月是這里最熱鬧的時(shí)候，有“各種各樣的鳥兒”，“到處是-鳥蛋”。第四段，講來島上游玩的人，都注意保護(hù)鳥兒。在教學(xué)中要注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的因果關(guān)系，并練習(xí)造句。（2）要教育學(xué)生保護(hù)鳥類。介紹鳥與人類的密切關(guān)系臺灣的蝴蝶谷蝴蝶谷里景象迷人，吸引了大批的中外游人。第一段，講臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二段，講春天，一群群蝴蝶飛到山谷里，成為蝴蝶谷。第三、四段，蝴蝶谷里景象迷人。第五段，講蝴蝶谷吸引了大批游客。在教學(xué)中要注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解句子與句子之間的關(guān)系，提示學(xué)生在閱讀一段話時(shí)，要注意抓住總起句和總結(jié)句。（2）要啟發(fā)學(xué)生展開想像，展現(xiàn)課文中所描寫的生動(dòng)情景。歡樂的潑水節(jié)傣族人民歡度一年一度的潑水節(jié)。他們身上濕淋淋，臉上笑開了花。一直到深夜還不肯離去?！耙荒暌欢取?，是一年一次。“早早地來到了-”“直到深夜-”，說明時(shí)間之長，大家的熱情之高。“互相追趕-”描寫了潑水時(shí)的情景。教學(xué)中要注意：因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。第八單元第八單元教育小朋友要善于展開豐富的想像，但又不能瞎想。選編的課文有詩歌真想變成大大的荷葉；有童話故事猴子種果樹和會(huì)走路的樹；還有散文問銀河。真想變成大大的荷葉“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月-詩歌塑造了一個(gè)富于想像的兒童形象。作者用夏天的發(fā)問，引發(fā)“我”的想像，并反復(fù)用“我想”一詞，具體敘述“我”的想像。教學(xué)中要注意：要抓好朗讀，體會(huì)“我”所表達(dá)的思想感情。猴子種果樹一只猴子種了梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。后來，它聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不停地改種果樹。結(jié)果，什么樹也沒有種成。在教學(xué)中，要注意：（1）要講清諺語的意思。（2）自己要獨(dú)立思考，不要一聽別人的話，就改變自己的主張。會(huì)走路的樹一棵“會(huì)走路的樹”，帶著小鳥去了許多的地方，讓她看見了許多有趣的東西。第二年，小鳥才知道這棵“會(huì)走路的樹”，是一只訓(xùn)鹿。在教學(xué)中，要注意：（1）分角色朗讀。（2）寓意是什么呢？可以讓大家討論。（3）續(xù)編故事。問銀河用小朋友的口吻，向銀河詢問一個(gè)一個(gè)的問題。從而反映這位兒童的知識面很寬，勇于探索宇宙的奧秘。前面四段，一段問一個(gè)內(nèi)容，是有一定的順序的。最后一段是總結(jié)。在教學(xué)中，要注意：適當(dāng)介紹文中提到的有關(guān)建筑和故事，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想像。二、閱讀教學(xué)策略在閱讀教學(xué)中可以采用以下教學(xué)策略：1、堅(jiān)持以讀為主。學(xué)習(xí)漢語很重要的一條就是要重視熟讀的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生讀書，是對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的根本途徑。因此，在教學(xué)過程中，要以“讀”為主，恰當(dāng)安排好“讀，講，練”的關(guān)系，要讀得充分一些，講得精當(dāng)一些，練得實(shí)在一些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語言。讀的方式方法很多。從讀的方式分，有朗讀（個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、輪讀、領(lǐng)讀）誦讀、默讀等；從讀的手段分，有精讀、略讀、速讀等；從讀的層次分，有讀薄、讀厚、讀薄等；從讀的方法分，有邊讀邊思、邊讀邊畫、邊讀邊注等 2、讀要分層推進(jìn)。認(rèn)讀通過由慢到快、由斷到連的過程，逐步做到不錯(cuò)字、不掉字、不添字、不重復(fù)、不破句。讓每一個(gè)學(xué)生都能讀得正確、連貫。還原通過一邊讀、一邊想，讓學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。移情通過誦讀，逐漸將自己對課文的理解、感受和情感融入自己的聲音之中。領(lǐng)悟通過語言文字思考潛藏在文字背后的意思或道理。3 、識、讀、寫同步互動(dòng)。一篇課文大致需要兩教時(shí)完成，一般的教學(xué)步驟如下：第一課時(shí) 1、激活情趣、引發(fā)猜想。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入文本規(guī)定的情境，建構(gòu)話題，引發(fā)猜想，形成閱讀期待。 2、放手試讀，整體感知。 3、反復(fù)朗讀，確保正確、連貫。憑借已有的閱讀期待，利用兒童的心理優(yōu)勢，通過層層推進(jìn)的方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確、連貫朗讀課文的能力和習(xí)慣。 4、鞏固生字，描紅臨寫。 第二課時(shí) 1、 圍繞話題，讀中感悟。 感悟是一個(gè)人將外部信息與頭腦中相似的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相似激活、選擇、匹配、重組的結(jié)果。 （1）感悟以自己已有的相似的知識經(jīng)驗(yàn)為前提的； （2）感悟因相似的知識或經(jīng)驗(yàn)的差異而產(chǎn)生差異； （3）感悟是學(xué)習(xí)者內(nèi)心的體驗(yàn)，不能?？扛嬖V； （4）感悟是一個(gè)漸進(jìn)的過程，其結(jié)果往往是相對模糊的。 感悟能力的培養(yǎng)： （1）拓展學(xué)習(xí)與生活的空間，豐富學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備； （2）關(guān)注學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)，抓住問題的關(guān)鍵，通過點(diǎn)撥引起學(xué)生的注意； （3）尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不苛求結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)和整齊劃一； （4）發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，形成上位概念，為問題求解儲(chǔ)備勢能。 2、熟讀背誦，形成積累。 記憶是將獲得的信息或經(jīng)驗(yàn)在大腦內(nèi)儲(chǔ)存和提取（再現(xiàn)回憶）的神經(jīng)作用過程，而積累則是由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成長時(shí)記憶的結(jié)果。優(yōu)化記憶的基本策略： （1）通過點(diǎn)撥和暗示，引起對記憶材料的注意； （2）利用事件、韻語、圖像、實(shí)驗(yàn)的記憶優(yōu)勢，變換記憶的方式和內(nèi)容； （3）注意再現(xiàn)頻率和次數(shù)； （4）擴(kuò)大單元記憶的容量； （5）抓住記憶的關(guān)鍵期。 3、因材設(shè)練，巧妙遷移。 比如，與課后安排的練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來設(shè)計(jì)練習(xí)項(xiàng)目在課文教學(xué)中，要注意研究以下幾個(gè)問題：1揭題和解題。揭示課文的題目，要適時(shí)、巧妙，要能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。要有利于幫助學(xué)生能大體了解文章的主要內(nèi)容。有的可以解題揭題，有的可以講述故事揭題，還有的可以創(chuàng)設(shè)情景揭題。2初讀感知。學(xué)生初讀課文時(shí)，能不能從整體上有所感悟，對