小學六年級美術教材第15課.doc

小學六年級美術教材第15課古字古印教學設計及教后反思課題：小學六年級美術教材第15課古字古印課時：2課時課型：傳統(tǒng)藝術的創(chuàng)作課教具：多媒體課件 肖形印篆刻實物 篆刻工具 書法作品等學具：篆刻工具（刻刀或小刀、橡皮擦） 印泥、 紙、 等教學目標：1、知識目標：通過欣賞，對我國古代文字有初步的了解，認識不同形式的印章，學習一些鐫刻方法。 2、技能目標：能辨認幾種我國古代不同時期的字體；能用簡單工具和材料制作印章作品。3、情感目標：在欣賞我國古代文字的過程中感受我們中華民族偉大的創(chuàng)造力，產(chǎn)生由衷的自豪感，并激發(fā)出熱愛藝術的情懷。教學難點：古印的的創(chuàng)造制作過程。教學設計：第一課時一、 導入1談話引入：同學們，漢字對我們的生活重要嗎？（學生回答）。在中國最早的漢字出現(xiàn)在哪里？（龜殼、獸骨）。2、讓我們一同走近書法吧！書法與美術的相通之處有很多，比如甲骨文的形象性，比如書法線條的變化性等等。3、現(xiàn)場展示：北京奧運會徽中像一個人的“京”字中國印與京字書法。 （學生帶著濃厚的興趣進入課堂，使課堂氣氛頓時活躍起來。）二、新授（一）古字1、最早的文字我們稱之為什么？（甲骨文）2、甲骨文圖片欣賞 3、師小結甲骨文特點： 甲骨文造字中最具審美意味的形式是用兩個或更多的“象形字”。如：“日、月”為“明”；“人、言”為“信”4、現(xiàn)在甲骨文臨摹作品欣賞： 師：看看這些古文，說說他們像什么？（個別學生舉手說說，感興趣的同學利用課余時間查找你感興趣的古文字作品）5、金文：鑄在青銅器上的文字稱為金文，它由甲骨文演變而來。（教師多媒體展示西周著名的散氏盤）西周散氏盤以其長篇銘文而著稱于世，銘鑄于盤內(nèi)底上，作方形共19行，全篇總計357個字。6 、欣賞現(xiàn)代人臨摹的金文作品，體會其演變。 （二）古印1、學生觀看有關古代皇帝玉璽的圖片 （激發(fā)學生的興趣活躍課堂氣氛）2、什么是篆刻？（比喻精心書寫或過分修飾文字及雕刻印章。因印章多用篆文刻成，故稱篆刻。）3、特點：以篆書的筆法、雕刻的刀法和繪畫的章法三者綜合的印章上，雖只有方寸大的天地，卻是一個廣闊的藝術世界。4、欣賞古印作品 5、欣賞肖形?。h代肖形印） 特點：造型簡練、形象生動6、陽刻與陰刻陽刻：陽刻又稱朱文，即紅圖案白底；是把圖案筆畫留住，將其余刻去。如圖：陰刻：陰刻又稱白圖案，即紅底白圖案。就是將書寫的文字圖案刻去。如圖：7、師講解篆刻工具： 刻刀 印石 印泥 印床8、學生看篆刻視頻9、學生揣摩教材的肖形印篆刻過程，教師給以實物講解加深學生的理解。三、學生實踐做一做用橡皮擦學刻一枚肖形印，可以篆刻自己的生肖。1、 設計草圖2、 教師巡視指導3、 教師講評，分析，糾正4、教師出示十二生肖圖案 ： 四、小結五、課后延伸1、學生課后尋找要篆刻的圖案材料，加以修改自己的設計草圖。2、準備下節(jié)課學具：橡皮擦、刀、印泥、筆紙等。六、板書 古字古印 一、 古字 1、 最早的漢字：甲骨文 2、 特點 3、 金文（由甲骨文演變） 二、古印 1、篆刻 2、特點 3、陽刻與陰刻 4、篆刻工具第二課時一、 組織教學，檢查學生的設計草圖與學具準備情況二、教師口頭講述篆刻過程三、學生動手實踐四、教師巡視指導五、作品展示六、師生點評七、小結 反思： 這節(jié)課教學目標的確定，我是這樣考慮的，自己是書法愛好者，對中華文字的起源及發(fā)展還是較了解的，因此我有信心讓我的學生也能了解這一知識，故在知識目標上，我比課標要求稍稍提高了些，不僅僅是讓學生了解甲骨文和金文。而在技能目標上我考慮到我們學生條件有限，沒有應手的工具，很難得到相應的訓練，我就降低了要求，只讓學生用普通的工具（小刀）和材料（橡皮）來練習刻印章。這樣的教學目標確立后，我設計了相應的教學手段，如運用了多媒體課件，來展示不同字體的書法作品，再介紹給學生不同時期漢字的特點。收集了一定數(shù)量的古代印章圖片播放給學生欣賞，指導他們比較異同使學生教順利地掌握了這一課的知識點。 結合實際教學，要根據(jù)不同的授課內(nèi)容，靈活地選用導入方法，“良好的開端是成功的一半”。一堂課能否成功，導入是一個關鍵的因素。美術課的導入方式還有許多種，但教無定法，無論采取哪種形式，都要考慮到是否符合學生心理特征和教學實際，緊扣教學目的，使我們的課堂教學更富有活力。抓住“導入”教學手段，合理的設計和藝術性的安排，就能引發(fā)學生的興趣，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門，引領學生走進美術殿堂，體驗生活、感悟精神、激發(fā)力量，點燃每個人生命中的激情和無限的遐想。 自參加國培學習了中小學美術學科教學目標及內(nèi)容研究，更令我明確了制定教學目標的方向，今后我將更加努力鉆