爬山虎的腳.1.doc

爬山虎的腳 教學(xué)設(shè)計(jì)張世紅爬山虎的腳 教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景： 從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主的年齡階段。從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。中年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，應(yīng)充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)課題：爬山虎的腳教材分析爬山虎的腳是九年義務(wù)教育人教版，小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的一篇常識(shí)性講讀課文，這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。教學(xué)方法 教學(xué)中我運(yùn)用 “情境教學(xué)法”，通過(guò)用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，用實(shí)物直觀形象觀察，用繪畫加強(qiáng)理解，用動(dòng)作加深印象，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫畫說(shuō)說(shuō)。學(xué)情分析：對(duì)于爬山虎這種植物，有的學(xué)生也見(jiàn)過(guò)，但相關(guān)知識(shí)知之甚少。中年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，應(yīng)充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)讀課文，能說(shuō)出爬山虎的“腳”的特點(diǎn)。 2.有感情地朗讀課文，背誦三、 四自然段。 3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物。教學(xué)思路：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。 【教師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”?！拘W(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。】本著這個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書（位置、形狀、顏色、）接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的？（形狀、顏色）找學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出： 每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，我隨即用簡(jiǎn)筆畫畫出蝸牛，然后讓學(xué)生說(shuō)出蝸牛的觸角與爬山虎腳的有什么相似的地方，進(jìn)而讓學(xué)生明白作者觀察的細(xì)致，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài)。第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。先讓女生讀第四自然段，男生找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后，男生讀，女生用右手當(dāng)爬山虎的腳，桌子當(dāng)墻，做爬山虎爬的動(dòng)作。最后，一名學(xué)生讀課文，老師做動(dòng)作，其余學(xué)生觀察老師做的對(duì)不對(duì)，為什么？然后比較：“爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的”和“爬山虎就是這樣一步一步往上爬的”最后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。【這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來(lái)直觀理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易，不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過(guò)程，更要從文字中感受語(yǔ)文之妙，提高語(yǔ)文能力，提升觀察興趣?！康谒牟剑鹤詫W(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸 1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。2.用第一人稱寫一寫我是爬山虎，（可以運(yùn)用書中的語(yǔ)言，也可以結(jié)合自己查閱的資料） 3.細(xì)心觀察一種植物，抓住它最有特點(diǎn)的地方，注意它的變化，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。 4.長(zhǎng)期作業(yè)：自己種植一種植物，仔細(xì)觀察它的變化，做好觀察記錄。（也可以泡豆芽、泡大蒜等） 【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】教學(xué)過(guò)程：引子：同學(xué)們，看看周圍粘貼的圖片和實(shí)物，這就使同學(xué)們?yōu)檫@節(jié)課做的準(zhǔn)備，相信大家有出色的表現(xiàn)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天，咱們共同學(xué)習(xí)了本課的生字、并講了課文的一、二自然段，下面復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)：（出示）大家回憶一下課文，葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪幾方面？（葉、腳）它的葉給你留下了什么樣的印象？沒(méi)在什么地方？大家能讀出她的美嗎？（有感情地朗讀）我們讀出了爬山虎的葉子那么美，那么他的腳怎樣呢？咱們今天利用抓住重點(diǎn)詞、句理解課文的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳講授新課：師：快速默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳的？（3.4.5自然段）師：用自己喜歡的方式讀讀第三自然段，你從中知道了什么？讀懂了什么？（師生交流）生：我知道了爬山虎的位置（長(zhǎng)在莖上、莖上長(zhǎng)葉柄的地方、反面伸出）（出示實(shí)物講解）（出示大屏幕）（用身子說(shuō)明）師：你還讀懂了什么？生：我知道了爬山虎的樣子師：爬山虎的腳什么樣子？生：象蝸牛的觸角師：蝸牛的觸角什么樣？他們有什么相似的地方？（教師隨手畫出蝸牛的簡(jiǎn)筆畫）生：非常細(xì)小師：那么細(xì)小的腳作者都能觀察到了，真了不起！還有那幾個(gè)詞也能說(shuō)明作者觀察的細(xì)致，用橫線畫出來(lái)。生：我知道了爬山虎的顏色（嫩紅的）（教師出示畫面）填空練習(xí)爬山虎的腳長(zhǎng)在_。莖上長(zhǎng)_的地方，_ 伸出 _ 的六七根絲,每根絲像_。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是_。這就是爬山虎的腳。學(xué)生自己試著填空（找學(xué)生填）（齊讀）（引背）（齊背）師：我們知道了爬山虎的腳的樣子，它又是怎樣爬墻的呢？（女同學(xué)讀第四自然段，男同學(xué)畫出爬墻動(dòng)作的詞）（男同學(xué)讀，女同學(xué)右手當(dāng)爬山虎的腳，身子當(dāng)莖、桌子當(dāng)墻，做動(dòng)作）（老師讀，學(xué)生一起做）找一個(gè)學(xué)生讀，老師做動(dòng)作，其他學(xué)生看老師做的對(duì)不對(duì)？為什么？生：老師做的不對(duì)，按照老師做的，爬山虎只需要一只腳就行了。師：說(shuō)得真好！那么文中為什么用“一腳一腳”，而不用“一步一步”呢？再讀課文，看看誰(shuí)有新的理解？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，老師總結(jié)）師總結(jié)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣行走，爬山虎是長(zhǎng)出新的腳才能往上爬的。（出示實(shí)物，老師用簡(jiǎn)筆畫畫出爬的過(guò)程）填空練習(xí)爬山虎的腳_墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的_就變成小圓片,_墻。細(xì)絲原先是_，現(xiàn)在_了，把爬山虎的嫩莖_一把，使它_在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（學(xué)生填、齊讀、試背、齊背）我們知道了爬山虎如何爬墻的，那么，它再爬的過(guò)程中有什么變化呢？默讀第八自然段，從中體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到爬山虎巴墻的牢固。師：你是從哪看出來(lái)的？（師生交流）（要是休想）大家能讀出來(lái)嗎？（齊讀）師：爬山虎的腳巴墻是那么牢固，風(fēng)能掀下它不讓他繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)，爬山虎就是這樣不怕困難、腳踏實(shí)地、不屈不撓地攀登，現(xiàn)在，你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么樣的感覺(jué)？（敬佩）帶著這種感情再度最后以自然段。師：課文寫得這么美，你喜歡那個(gè)自然段就被那個(gè)自然段?？偨Y(jié)板書課文的題目是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行了具體描寫，為什么還要寫它的葉子呢？（因?yàn)槠綍r(shí)我們觀賞的都是爬山虎的葉子，而不是它的腳）它的葉子的顏色那么美，為什么葉尖一順兒朝下？為什么會(huì)在墻上鋪得那么均勻？（學(xué)生小組交流）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲？生：更喜歡爬山虎生：喜歡他不怕風(fēng)吹雨打向上爬的精神生：它能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度、濕度生：它的生命力很強(qiáng)，只要把它的莖埋在地下就會(huì)成活。師：作者細(xì)致的觀察，長(zhǎng)期的觀察（你從文中哪些地方看出來(lái)的？）師：你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？生：細(xì)致的觀察生：抓住特點(diǎn)生：注意事物細(xì)微的變化生：連續(xù)長(zhǎng)期觀察師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不??！這節(jié)課大家都表現(xiàn)特別出色！謝謝大家！布置作業(yè)： （1）用第一人稱寫一寫我是爬山虎，（可以運(yùn)用書中的語(yǔ)言，也可以結(jié)合自己查閱的資料） （2）細(xì)心觀察一種植物，抓住它最有特點(diǎn)的地方，注意它的變化，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。 （3）長(zhǎng)期作業(yè)：自己種植一種植物，仔細(xì)觀察它的變化，做好觀察記錄。（也可以泡豆芽、泡大蒜等）教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)是為了體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性”。一節(jié)語(yǔ)文課要教給學(xué)生什么？怎樣才能體現(xiàn)出“實(shí)效性”？課前我一直在思考。也想在這節(jié)課上有所體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，就是要讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐中，全面提高語(yǔ)文