淺談如何創(chuàng)造性地使用小學(xué)英語教材.docx

淺談如何創(chuàng)造性地使用小學(xué)英語教材現(xiàn)代外語教學(xué)理念已不再把教材看作是教學(xué)的金科玉律，而把它看作是一種教學(xué)資源。英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）中提出：“在英語教學(xué)中，除了合理有效地利用教科書外，還應(yīng)該積極地利用其他課程資源”可見，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活和創(chuàng)造性地使用教材。下面我們將具體地探討一下，小學(xué)英語教師如何結(jié)合實際教學(xué)需要，對小學(xué)英語教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷驼{(diào)理，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材。一、對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和刪減小學(xué)英語教材內(nèi)容有交大的靈活性和開放性，因而具有一定的彈性和伸縮性，允許使用者根據(jù)自己的實際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充。以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。當(dāng)然，我們的補(bǔ)充或是取舍時，不應(yīng)該影響到教材的完整性和系統(tǒng)性，要避免為了考試而隨意對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如:在教學(xué)樂顏色單詞后，我們可以讓有興趣的學(xué)生，拿出自己的彩筆盒，上面有更多的顏色單詞，根據(jù)他們的能力和需要再補(bǔ)充幾個，他們一定也十分樂意接受。二、替換教學(xué)內(nèi)容或活動教學(xué)內(nèi)容和活動同樣有一定的彈性和伸縮性。在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)實際教學(xué)需要，對教材中不太適合的內(nèi)容或活動進(jìn)行替換。例如：Act it out 這一活動，往往很難創(chuàng)設(shè)場景讓學(xué)生表演，我經(jīng)常用猜字謎等游戲替換。只要收到同樣的鞏固效果，并且孩子們更喜歡。由學(xué)生把學(xué)過的學(xué)習(xí)用品藏在教室里，一個學(xué)生用“Where is the ?”提問，其余學(xué)生用“Is it in/on/under the ?”句型來猜，同樣可以達(dá)到鞏固應(yīng)用in,on,under三個介詞的目的。三、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟在某些教材中，教學(xué)活動的難度過高或過低的現(xiàn)象時有發(fā)生。如果我們認(rèn)為某個活動太難，就可以擴(kuò)展活動的步驟，增加幾個準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動的難度。如果活動太容易，我們可以對原有的活動進(jìn)行延伸。例如：學(xué)習(xí)Chinese,Maths,English,Science四門課程名稱，我就結(jié)合學(xué)生實際補(bǔ)充了信息技術(shù)，美術(shù)，音樂，思品等課程，學(xué)生也易學(xué)，易記，易用，學(xué)生也樂學(xué)。再如:學(xué)習(xí)家庭成員稱謂，除了進(jìn)行表演外，還可以編唱兒歌。Shes my Mum. Hes my Dad.Mum and Dad.Mum and Dad. Shes my sister. Hes my brother.Sister and brother. Sister and brother.I love you. I love you !此外，我們還應(yīng)該設(shè)法拓寬教學(xué)資源的途徑。比如：廣播電視節(jié)目、音像資料、多媒體光盤、報刊雜志等。充分利用這些資源，采用不同的形式讓學(xué)生親身感受和體驗語言及其運(yùn)用。四、調(diào)整教學(xué)順序根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實際情況，我們可以對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。1、板塊之間的調(diào)整: 板塊之間的調(diào)整是指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對各版塊的順序進(jìn)行調(diào)整。例如：板塊與板塊之間有相關(guān)的內(nèi)容，（如：水果、顏色與愛好等）如果教學(xué)時將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系。再如：教材中某個版塊的內(nèi)容恰巧與學(xué)生實際生活中發(fā)生的某些事情相關(guān)，如果在語言知識的銜接方面沒有太大的問題，就可以提前教學(xué)這個板塊。2、板塊內(nèi)的調(diào)整：英語教材每個板塊都有三個單元，版塊內(nèi)的調(diào)整是指教師根據(jù)版塊內(nèi)的邏輯順序，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。3、單元內(nèi)調(diào)整：單元內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一個單元內(nèi)幾個部分的順序。例如：Activity 1:Listen and point.Activity2:Point and say.Activity3:Listen and guess.就可以根據(jù)認(rèn)知需要，在Listen and point.后進(jìn)行Listen and guess.再進(jìn)行Point and say.活動練習(xí)。五、調(diào)整教學(xué)方法由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實際情況的差異，有時教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實際教學(xué)的需要，在這種情況下我們要注意調(diào)整教學(xué)方法。隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，教師靈活和創(chuàng)造