思修社會實踐報告四班.doc

思想政治理論課社會實踐報告學年 學期 題 目：關于農(nóng)村小學生入學情況調(diào)查報告 學 院： 藝術設計學院 專業(yè)班級： 四班 小組成員：關俊鵬，張禹軒，候嚴淳，張藝朋，陳亞楠 指導教師： 高潔 實踐地點： 河北省邢臺市路羅鎮(zhèn)賀家坪村 實踐時間：從 10 月 27日至 11月 5 日止，共 10 天 成 績： 教師評語： 教師簽名： 年 月 日農(nóng)村小學生入學情況調(diào)查 摘 要：隨著農(nóng)村學齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。知識經(jīng)濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。農(nóng)村基礎教育是國家教育的重中之重，新課程改革已付諸實施，素質(zhì)教育的號角早已奏響，但是農(nóng)村小學教育還存在著很多的問題與困難。推動農(nóng)村小學教育教學，必須抓住現(xiàn)狀，走出困境，為社會主義接班人鋪開良好的教育之路。盡量的縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)教育平等。而小學生作為祖國的花朵更應該受到更多的關注。關鍵詞：農(nóng)村教育 小學 社會建設 重視正 文：1、 調(diào)研安排 2014年10月27日剛走入大學校園的我們利用外出寫生的機會抽出業(yè)余時間進行一項關于農(nóng)村小學生入學情況調(diào)查的社會實踐活動，下午5時到達我們的活動目的地邢臺市路羅鎮(zhèn)賀家坪村。28日開始調(diào)查，關俊鵬，張禹軒負責收集數(shù)據(jù)并整理列出；張藝朋，候嚴淳，陳亞楠負責走訪調(diào)查隨機選擇村民進行問卷調(diào)查。在我們開展調(diào)查問卷的過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)民朋友竟然不認識漢字，當我們把調(diào)查問卷發(fā)到他們手上時，有一位農(nóng)民朋友說：“你們發(fā)這些，我不認識怎么辦”。這句話對于我們大學生來說是很震撼的。當我問及現(xiàn)在教學條件工資等是否影響到教師教學情緒時，一位老師無可奈何地說：“老師的生活難啊，有的老師生活都沒法維持，我們學校大多老師生活都很困難。2、 調(diào)研情況概述 1、調(diào)查過程：7月28日，在賀家坪小學向教務人員及學生做問卷調(diào)查。8月1日，在天坪關小學向教務人員及學生做問卷調(diào)查。8月3日，在希望小學向教務人員及學生做問卷調(diào)查。8月5日 經(jīng)過走訪村委會以及上網(wǎng)所收集的資料數(shù)據(jù)，在以上幾所小學所覆蓋的區(qū)域中，有正常人口611周歲適齡兒童1526人，正常人口12周歲適齡兒童有1033人。 2、調(diào)查數(shù)據(jù)： 具體在校小學生人數(shù)數(shù)據(jù)如下： 賀家坪小學，一年級學生人數(shù)42人；二年級學生人數(shù)37人；三年級學生人數(shù)31人；四年級學生人數(shù)28人；五年級學生人數(shù)33人；六年級學生人數(shù)25人；總計196人。 天坪關小學，一年級學生人數(shù)0人；二年級學生人數(shù)0人；三年級學生人數(shù)39人；四年級學生人數(shù)20人；五年級學生人數(shù)43人；六年級學生人數(shù)28人；總計130人。 希望小學，一年級學生人數(shù)157人；二年級學生人數(shù)163人；三年級學生人數(shù)121人；四年級學生人數(shù)127人；五年級學生人數(shù)117人；六年級學生人數(shù)80人；總計765人。由以上數(shù)據(jù)得出，本地周圍小學生在校人數(shù)共1091人。占適齡兒童的71.494%。3、 調(diào)查分析社會發(fā)展、進步，依靠科學技術，科學發(fā)展依靠教育。一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展直接與教育有著密切的聯(lián)系。小學擔負著普及九年制義務教育的重任，小學教育是基礎教育，可以說，要發(fā)展教育，首先就必須要改善小學教育。而現(xiàn)在小學教育中最薄弱的環(huán)節(jié)就是農(nóng)村小學教育。在調(diào)查中，可以看出在本地區(qū)仍然有近三分之一部分的適齡兒童未能正常進入學堂，無論是由于自身疾病所致還是其它的種種原因，農(nóng)村小學教育仍然存在部分問題。 1、政策的實施并沒有取得良好的效果國家對農(nóng)村教育的一系列政策，在實施的過程中，缺少監(jiān)督，導致實施效果不夠明顯，在實現(xiàn)農(nóng)村義務教育全免費這一歷史性跨越以后，我省農(nóng)村義務教育邁出了堅實的一步，站在了新的歷史起點上。在農(nóng)村義務教育免費前，我們的政策目標指向教育起點的公平，強調(diào)的是公平優(yōu)先、兼顧效率，中心任務是教育數(shù)量和規(guī)模的擴張；但在農(nóng)村義務教育免費后，教育質(zhì)量和結構成為下一步農(nóng)村義務教育發(fā)展的戰(zhàn)略重心，建議教育行政部門在確保公平底線的前提下，適度運用政府機制和市場機制，通過相應的政策調(diào)整來平衡優(yōu)質(zhì)教育的供求關系，從而實現(xiàn)義務教育質(zhì)量與結構、公平與效率之間的融合。 2、教師隊伍嚴重缺少，師資薄弱 農(nóng)村教育是一個非常重要的教育環(huán)節(jié)，但是由于農(nóng)村教師隊伍的單薄，工作環(huán)境差收入低。使農(nóng)村教育存在嚴重的缺陷，教學質(zhì)量差，家庭與社會反響強烈，制約著農(nóng)村教育的不良發(fā)展。農(nóng)村小學教育還存在著一個，代課教師多的現(xiàn)狀，這是歷史的遺留問題，需要給予解決，甚至出現(xiàn)山區(qū)小學無英語教師，和一人一校的現(xiàn)象，國家應偏向于農(nóng)村山區(qū)小學教育，給山區(qū)的教師給予生活上的補助。 3、家庭教育制約學生的成長與發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)在的幾年普遍存在著一個現(xiàn)象，那就是，孩子的父母親出門打工，謀生計，把孩子交給爺爺和奶奶照顧，導致孩子，缺少父愛和母愛，家庭沒有意識擔負起孩子明天的發(fā)展，作為第一監(jiān)護人的父親和母親，我認為是失職的不負責任的父親和母親。農(nóng)村家長很多不注重對學生進行家庭教育，沒有盡力給學生營造良好的學習環(huán)境，有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長，有些家長的教育思想不正確，將教育子女的責任依賴于學校。這無疑加重了學校和教師的負擔。 4、教育觀念落后 農(nóng)村普遍認為教育投入是消費性的，而缺乏教育投入是生產(chǎn)投入，是新的經(jīng) 濟增長點的觀念；認為教育是單純傳授知識，而缺乏教育擔負著知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的任務觀念。這些落后和陳舊的教育觀念，制約了農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。正是因為農(nóng)村教育落后才導致了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，加快農(nóng)教育發(fā)展是現(xiàn)代首要任務。4、 對農(nóng)村教育調(diào)研的建議綜上現(xiàn)狀，面對農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀，我提出如下建議： 1、增加教育投入。 保證農(nóng)村稅費改革教育轉(zhuǎn)移支付資金全部用于農(nóng)村學校辦學條件改善上。同時，通過廣泛吸收社會資金，將所籌資金全部用于農(nóng)村教育的發(fā)展。此外，要健全農(nóng)村教育經(jīng)費的監(jiān)督保障機制，實行農(nóng)村教育經(jīng)費財務公開制度，以確保農(nóng)村義務教育經(jīng)費能夠合理使用。改善農(nóng)村小學（特別是村?。┑慕逃龡l件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費、教育設施盡可能向農(nóng)村傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學?？沙浞掷媒逃W(wǎng)絡資源平臺，學習優(yōu)秀教育和備課、教學設計、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學實踐，為農(nóng)村教育發(fā)展服務，培養(yǎng)人才服務。 2、強化農(nóng)村小學教師隊伍建設。教師是教育發(fā)展的最活躍因素。一要考慮農(nóng)村學校區(qū)域廣、生源分散、班級少、平行班少等特點，合理核定農(nóng)村學校教職員工編制，二要依照國家、省、市文件精神，兌現(xiàn)對農(nóng)村老師職稱補貼；同時，要適當考慮偏遠山區(qū)農(nóng)村教師的補貼，鼓勵教師在農(nóng)村安心工作。三要堅持實行城鄉(xiāng)教師交流制度。農(nóng)村學校每年必須保證一定數(shù)量農(nóng)村教師進修培訓，合理安排城區(qū)學校名師、高級教師、骨干教師到農(nóng)村學校支教，采取更加優(yōu)惠政策鼓勵城區(qū)教師到農(nóng)村學校任教。嚴格控制農(nóng)村骨干教師流向城區(qū)學校。四要加強農(nóng)村教師培訓，通過校本研修、定期培訓、外出考察、實踐探索等方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。五要加強教師師德建設，培養(yǎng)教師敬業(yè)精神，增強責任意識。 3、解決好留守兒童教育問題 整合政府、社會、學校、家庭的力量。一是政府要針對留守兒童現(xiàn)狀，發(fā)揮其主導作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結構和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學校應該開設針對留守兒童自立自強的課程，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)他們的學習興趣。并配備專業(yè)性心理教師，可以選取學校教師參加系統(tǒng)性培訓，解決好留守兒童的心理問題；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣，嚴格控制網(wǎng)吧、游戲廳等場所的設立，多管齊下，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境；四是外出的家長要經(jīng)常和子女聯(lián)系，關心其身心健康，尤其是要積極主動地和班主任、監(jiān)護人、代理家長及時溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作。 5、 總結 綜上所述，面對農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀，我們要從全局考慮，具體問題具體分析，改善和發(fā)展好農(nóng)村小學教育，使農(nóng)村小學教育走出困境，為農(nóng)村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。 這次的社會實踐使我受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學教育，改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務教育能否順利發(fā)展的重要基礎，只有加強農(nóng)村小學教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?！奥仿湫捱h兮”，農(nóng)村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。參考文獻 1、韋志杰.農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀與思考M.小學教學參考（綜合），2007（7） 2、周小力.農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀面面觀J. 小學時代(教育研究). 2010 (11) 3、易偉，基于教肓的我