論農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的重要性和教材探析.doc

論農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的重要性和教材探析楊 正（河北崇禮縣五十家寄宿制小學(xué) 崇禮 076350）摘要：隨著全球化進(jìn)程步伐的加快，科學(xué)技術(shù)的不斷提高，我們居住的地球顯得越來(lái)越小了，人們生活的節(jié)奏也變得越來(lái)越快了。信息技術(shù)在其中充當(dāng)著重要的角色。正如此，我們學(xué)好、運(yùn)用好信息技術(shù)技能顯得尤為重要。針對(duì)我國(guó)是一個(gè)擁有近14億人口的發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō),且農(nóng)村人口占多數(shù)，要想躋身于世界強(qiáng)國(guó)之列，加快中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，從小學(xué)就重視學(xué)生學(xué)好、運(yùn)用好信息技術(shù)技能顯得尤為緊迫與重要。本文是一篇有關(guān)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程和教材的文章，供大家參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù) 信息技術(shù)課程 信息技術(shù)教材正文：2000年教育部相繼頒布了關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知和中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行），之后全國(guó)大部分地區(qū)的中學(xué)和部分小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。如今十多年過(guò)去了，在中小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。尤其是農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課大致分為幾種狀況：暫且說(shuō)成是優(yōu)，良，可，差，無(wú)。等級(jí)專(zhuān)業(yè)教師電腦配置軟件要求有無(wú)網(wǎng)絡(luò)教材情況學(xué)生信息技術(shù)優(yōu)秀作品優(yōu)專(zhuān)業(yè)兼任符合，有更新符合，有更新有，網(wǎng)速一般兩三年一更新少良專(zhuān)業(yè)兼任符合，更新少符合，更新少有，網(wǎng)速慢多年一更新很少可不專(zhuān)業(yè)兼任符合，無(wú)更新符合，無(wú)更新無(wú)多年一更新無(wú)差不專(zhuān)業(yè)兼任不符合，無(wú)更新不符合，無(wú)更新無(wú)不更新無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)表1 從上表不難看出，即使等級(jí)是優(yōu)的在專(zhuān)業(yè)教師兼任、教材更新慢、學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)作優(yōu)秀作品少上，也不完全符合新課程要求。那么，國(guó)家為什么要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)對(duì)教育具有重要意義呢？學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課程的重要意義是什么？尤其對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)重要嗎？這都值得身為信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)人員思考研究，更是相關(guān)部門(mén)落實(shí)好綱要不可推卸的責(zé)任。一、接下來(lái)，就信息技術(shù)對(duì)教育的重要性簡(jiǎn)述如下。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要第十九章 加快教育信息化進(jìn)程中指明：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響。教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，反映了利用信息技術(shù)推動(dòng)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容、方法等深刻變革的歷史進(jìn)程。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。這是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。二、學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的意義隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)字化產(chǎn)品的不斷更新，人與人之間的溝通變快了，地球仿佛也變得小了。人們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降淖詣?dòng)化電器設(shè)備無(wú)不要求你接觸運(yùn)用信息技術(shù)。人類(lèi)為了適應(yīng)當(dāng)下的信息化社會(huì)，不得不學(xué)習(xí)信息技術(shù)。作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)校，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是當(dāng)下社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能的必然要求。按照中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，學(xué)校的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容安排要有明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出學(xué)生各年級(jí)階段的側(cè)重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。相對(duì)城市中小學(xué)校與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的南方省份所屬農(nóng)村學(xué)校，這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)可能實(shí)現(xiàn)，而就中國(guó)多數(shù)農(nóng)村小學(xué)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)較難兌現(xiàn)。三、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀我國(guó)城鄉(xiāng)教育信息化水平存在較大差距，農(nóng)村教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后。2008年全國(guó)小學(xué)建網(wǎng)學(xué)校比例為12.54%，其中城市為58.04%，農(nóng)村為9.70%。農(nóng)村小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在速度慢、水平低且相對(duì)滯后等問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師存在著數(shù)量不足、年齡和專(zhuān)業(yè)化水平低、學(xué)歷與職稱(chēng)偏低、工作繁雜、不被重視、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少等嚴(yán)重問(wèn)題。正是有了如上的事實(shí)，才出現(xiàn)了表1中農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程開(kāi)展的不容樂(lè)觀狀況。其主要原因是1、政府對(duì)教育投入不夠，導(dǎo)致信息技術(shù)硬件基礎(chǔ)設(shè)施落后。2、教育行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教師不夠重視，對(duì)其在校的教學(xué)成果考評(píng)考核走馬觀花。只要有教材講，按時(shí)結(jié)課便考核通過(guò)，其不知，這大大打擊與削弱了信息技術(shù)教師對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程講好講精的進(jìn)取心與專(zhuān)業(yè)發(fā)展。3、專(zhuān)業(yè)教師緊缺，要不就是兼任，工作繁雜。4、學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)不重視，一味追求重視語(yǔ)數(shù)外等升學(xué)考試要分?jǐn)?shù)的科目，釀成信息技術(shù)課程在課程表上，實(shí)質(zhì)被語(yǔ)數(shù)外占著的假象。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課程出現(xiàn)的如上情況，這些都是不符合綱要精神的，我想這也同中國(guó)的國(guó)情有關(guān)，相信隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提升，黨中央對(duì)教育的高度重視，全社會(huì)對(duì)教育的大力支持，中國(guó)的教育定會(huì)辦的一天比一天好，農(nóng)村的信息技術(shù)教育和城市的信息技術(shù)教育差距會(huì)越來(lái)越小。四、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教材分析信息技術(shù)課雖說(shuō)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，但學(xué)習(xí)得有大綱，得有教材，因此它是同理論分不開(kāi)的。教師教，學(xué)生學(xué)，如無(wú)教材，就如失去了方向，會(huì)不知所措。所以，教材非常重要，它的內(nèi)容直接影響著信息技術(shù)課程的成敗，學(xué)生也因教材的內(nèi)容會(huì)把所學(xué)知識(shí)、技能直接反映在身上，因此一定要把握好教材質(zhì)量關(guān)，使之所授內(nèi)容具有實(shí)用性、創(chuàng)新性、與時(shí)俱進(jìn)的功效。我所任教的農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)教材一共有過(guò)三個(gè)版本。第一版本是由李克東主編，河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的；第二版本是由吳文虎主編，河北大學(xué)出版社2001年5月出版的；第三版本是由苗逢春主編，河北大學(xué)出版社2005年5月出版的。這三種版本都是以中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)編寫(xiě)，內(nèi)容要求體現(xiàn)了學(xué)生各學(xué)齡段的學(xué)習(xí)要求。按照中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。針對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技課程的小學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，制定了適宜的教學(xué)內(nèi)容安排和明確的目標(biāo)，體現(xiàn)出了各學(xué)齡段的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這三種教材都一一體現(xiàn)在當(dāng)中。按綱要里信息技術(shù)課程小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)：1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。教材中也一一體現(xiàn)。三種教材不同的是。首先，開(kāi)課年級(jí)不一樣。第一、第二種教材分兩冊(cè)，供五、六兩個(gè)年級(jí)使用；第三種分四冊(cè)，供三至六四個(gè)年級(jí)使用。其次，教材內(nèi)容隨時(shí)間的更新，內(nèi)容也在更新，而且內(nèi)容介紹的更加詳實(shí)了。以上是對(duì)這三種教材的簡(jiǎn)要介紹，以下是我?guī)啄戤?dāng)中從事農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的一點(diǎn)對(duì)當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)信息技課程教材的想法。第一，教材分六冊(cè)，供一至六年級(jí)使用。如今的自動(dòng)化電子設(shè)備已不稀奇，如手機(jī)、家用電器、電腦等都已大眾化了。對(duì)80后來(lái)說(shuō)，生活中運(yùn)用到的基本操作他們都會(huì)。而今他們的孩子現(xiàn)在小學(xué)階段，加之現(xiàn)在的孩子聰明，家長(zhǎng)重視教育，我想只要做正確的引導(dǎo)，從一年級(jí)學(xué)起沒(méi)問(wèn)題。對(duì)于教材內(nèi)容，如綱要中建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)等最最基礎(chǔ)具體的知識(shí)對(duì)7周歲以上的孩子來(lái)講能有所領(lǐng)會(huì)。結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，我說(shuō)一下。剛開(kāi)始，一年級(jí)學(xué)生上微機(jī)課，是一塌糊涂，基本操作是什么都不會(huì)，微機(jī)室的秩序也很糟糕。即使教師一步步去引導(dǎo)、一步步得教，除了你守著的親自手把手教得那個(gè)小組，其它的小組是手無(wú)是處、一團(tuán)亂麻，他一句你一句的整個(gè)微機(jī)室都充滿(mǎn)了“老師，這個(gè)怎么弄了”的聲音。第二節(jié)課，我指導(dǎo)兩個(gè)小組進(jìn)行正確的開(kāi)關(guān)機(jī)演示，其他學(xué)生圍觀學(xué)習(xí)。之后，簡(jiǎn)要介紹了計(jì)算機(jī)的組成、信息技術(shù)在生活中相關(guān)的應(yīng)用知識(shí)，課下并要求每名學(xué)生畫(huà)一幅計(jì)算機(jī)畫(huà)，以便加強(qiáng)對(duì)電腦的記憶。隨后的課上，我基本都會(huì)對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的微機(jī)室制度教育，以便保證微機(jī)室課上秩序井然，電腦故障為零。一學(xué)年過(guò)去了，時(shí)間證明，一年級(jí)學(xué)生從剛開(kāi)始對(duì)電腦的陌生，到現(xiàn)在對(duì)電腦的有所認(rèn)識(shí)，打字的正確率和速度的不斷提高，鼠標(biāo)操作上的便捷，這些都無(wú)不讓人欣慰。有了一年級(jí)的基礎(chǔ)，二年級(jí)學(xué)習(xí)起信息技術(shù)就更為方便快速了。還以學(xué)習(xí)電腦為例。首先操作便捷了，這大大加快了處理信息的量，縮短了操作時(shí)間?，F(xiàn)在三年級(jí)起始版的教材，總共有三部分。第一部分：時(shí)刻在你身邊，信息與信息技術(shù)；第二部分：快樂(lè)的小畫(huà)家，畫(huà)圖篇；第三部分：圖像處理篇。第一部分是一個(gè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)永恒的話(huà)題，哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)該有。不過(guò)篇幅要少，且應(yīng)與學(xué)生學(xué)齡段理解能力相符，重要的是與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容貼近生活、有新穎性，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。第二部分是畫(huà)圖篇，教材的實(shí)例過(guò)少，且多數(shù)是學(xué)生不喜歡畫(huà)的圖，建議多一些學(xué)生喜歡的圖。如當(dāng)下孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的角色。也可提供相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行資源共享。畫(huà)圖篇，二年級(jí)學(xué)生就可以學(xué)，建議多用簡(jiǎn)筆畫(huà)做實(shí)例。如可分類(lèi)：基本形狀類(lèi)，水果類(lèi)，家用家具類(lèi)，簡(jiǎn)單動(dòng)植物，簡(jiǎn)單人體構(gòu)造等。簡(jiǎn)易著色也可以學(xué)。如此以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)從一年級(jí)起就開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，到六年級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力定大有長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)也會(huì)進(jìn)一步加深。第二，教材內(nèi)容與時(shí)代同步。教材內(nèi)容與時(shí)代同步，更新步伐加快，爭(zhēng)取只少兩年一更新。信息技術(shù)這門(mén)課，不同于其它課程，它架于操作信息技能。拿計(jì)算機(jī)的軟硬件發(fā)展為例，速度驚人。而小學(xué)教材中涉及到的windows畫(huà)圖軟件、ACDsee5.0 、office2000、電子郵件E-mail、網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，如今有些早已被淘汰掉了。像Windows 里的畫(huà)圖軟件畫(huà)一些簡(jiǎn)單的直線(xiàn)類(lèi)圖畫(huà)還行，如出現(xiàn)曲線(xiàn)性強(qiáng)的圖形，它的光滑度顯得很粗糙，里面的圖形工具也很少，圖形、文字編輯功能不強(qiáng)，對(duì)于畫(huà)一些較復(fù)雜的圖形，其不適合。ACDsee5.0圖像處理軟件，就論調(diào)色、大小、簡(jiǎn)易格式轉(zhuǎn)換、角度旋轉(zhuǎn)等基本操作可以。如進(jìn)行與其它圖片合成，背景前景顏色調(diào)節(jié)，文字與圖片搭配等難度的處理時(shí)不能進(jìn)行處理。Office系列軟件現(xiàn)已更新到office2010。當(dāng)下運(yùn)用的最低版本也是office2003。電子郵件大同小異，操作上多是用來(lái)進(jìn)行附件傳送。網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，教材涉及到建網(wǎng)站，運(yùn)用到FrontPage建簡(jiǎn)易網(wǎng)頁(yè)，方法是陳舊些，可是難度大，對(duì)于小學(xué)生只做初步了解就行。對(duì)以上提到的不適合做難度畫(huà)圖軟件的，可用Macromedia系列相應(yīng)畫(huà)圖軟件代替；不能處理難度圖片的可用Adobe系列相應(yīng)軟件替換?，F(xiàn)在的電子郵件類(lèi)型五花八門(mén)，應(yīng)針對(duì)當(dāng)下人們運(yùn)用多的、服務(wù)安全性能好的郵件類(lèi)型為例，從注冊(cè)到運(yùn)用做詳細(xì)講解。之中，還可以介紹一些當(dāng)下流行的聊天軟件QQ、飛信和博客等。網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)重在學(xué)習(xí)對(duì)瀏覽器的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)址的正確輸入，搜索引擎的便捷運(yùn)用，安全瀏覽網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)知識(shí)。五、采取多種方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀信息技術(shù)作品進(jìn)行宣揚(yáng)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀信息技術(shù)作品宣揚(yáng)，給予創(chuàng)作優(yōu)異作品的學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值得到看得到的回報(bào)和肯定，這對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)作信息技術(shù)的能力有牽引性的激勵(lì)作用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與信息技術(shù)創(chuàng)作的興趣起著潛移默化的效果。當(dāng)然這需要全社會(huì)同相關(guān)教育行政部門(mén)的大力支持。1.社會(huì)同有能力的企業(yè)須創(chuàng)造條件，營(yíng)造一個(gè)重視學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)作的氛圍，提供一些有關(guān)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)作的競(jìng)賽。2.相關(guān)教育行政部門(mén)，結(jié)合綱要精神，組織各級(jí)類(lèi)學(xué)校組織相關(guān)信息技術(shù)技能競(jìng)賽，對(duì)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，連同輔導(dǎo)教師、所在學(xué)校給予頒發(fā)培育獎(jiǎng)證書(shū)。另以農(nóng)村學(xué)校為對(duì)象，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生信息技術(shù)技能競(jìng)賽。3.（1）農(nóng)村小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，采取多種切實(shí)能行的渠道，開(kāi)展本校確實(shí)能搞的學(xué)生信息技術(shù)技能競(jìng)賽和優(yōu)秀作品展示。對(duì)競(jìng)賽中的第一名，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)特別出眾的作品上報(bào)給上級(jí)教育行政部門(mén)。（2）學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供有利的信息技術(shù)創(chuàng)作條件，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)創(chuàng)作課，提供相關(guān)的紙質(zhì)資料和網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)閱覽、下載平臺(tái)。（3）對(duì)信息技術(shù)教師加以重視，用適量經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)信息技術(shù)教師在信息技術(shù)課程上做研究、求突破。（4）鼓勵(lì)師生參加各類(lèi)信息技術(shù)競(jìng)賽，對(duì)于縣級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?，?bào)銷(xiāo)參賽費(fèi)、車(chē)費(fèi)和住宿費(fèi)。六、以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要與中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，堅(jiān)持德育為先、技能為用的原則，進(jìn)行對(duì)農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)技能培養(yǎng)。隨著全球化步伐的加快，信息技術(shù)已成為人們生活中不可缺少的一項(xiàng)基本技能運(yùn)用了。作為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能的起步學(xué)校，一定要擺正心態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好這項(xiàng)技能。以?xún)蓚€(gè)綱要為指導(dǎo)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校自身，堅(jiān)持德育為先、技能為用的原則，進(jìn)行對(duì)農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)技能培養(yǎng)，為加快中國(guó)教育現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。參考資料1.教育部官方網(wǎng)站頒布：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要第十九章 加快教育信息化進(jìn)程2.教育部官方網(wǎng)站頒布：