小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的鳥(niǎo)類。2、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。 3、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)的多，鳥(niǎo)島的熱鬧，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本中的一課，教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：二年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開(kāi)始時(shí)，對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感，對(duì)世界充滿了求知欲。因此，他們很想去認(rèn)識(shí)事物，可由于時(shí)間、金錢的原因，有些美好的景象學(xué)生無(wú)法欣賞，所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)兒是人類的朋友，而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用：遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在本次教學(xué)中，主要選用了動(dòng)畫(huà)形式制作的課件，利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1、小朋友，今天我們要去游覽一個(gè)好玩的地方，想去嗎？2、不過(guò)在出發(fā)前，我們得先闖個(gè)關(guān)，如果你們能把這些詞語(yǔ)全部讀準(zhǔn)確，并且很有感情的話，我們就可以馬上出發(fā)，有沒(méi)有信心？（課件出示詞語(yǔ)）3、小朋友讀得真棒，闖關(guān)成功！現(xiàn)在我們要出發(fā)了，準(zhǔn)備好了嗎？今天我們要游覽的目的地是（課件出示課題： 鳥(niǎo)島）二、學(xué)習(xí)第二自然段1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道鳥(niǎo)島在什么地方嗎？2、每當(dāng)春季來(lái)臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開(kāi)始解凍，這時(shí)湖里的水草豐美，魚(yú)蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，瞧！他們從遠(yuǎn)方飛來(lái)了?。ㄕn件出示：鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)的畫(huà)面）3、春天的鳥(niǎo)兒給你留下了什么印象？ 4、那你就帶著你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以和同桌一起讀，好，開(kāi)始讀吧?。ㄕn件出示第二自然段的內(nèi)容）5、小朋友，通過(guò)剛才的朗讀，你又知道了些什么？6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興啊！齊讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼功夫，炎熱的夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示圖片）1、說(shuō)說(shuō)這時(shí)的鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？2、六月的鳥(niǎo)島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥(niǎo)，課文的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景？那就快讓我們讀讀第三自然段，來(lái)感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧！3、看看小朋友們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥(niǎo)島上的熱鬧情景吸引住了，那鳥(niǎo)兒們會(huì)在島上干些什么呢？展開(kāi)你們想象的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)！課件出示：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒有的（ ），有的（ ），還有的（ ）4、你們的想象力真豐富，怪不得課文告訴我們：（出示第一句）六月是鳥(niǎo)島上最熱鬧的時(shí)候，（出示第三自然段剩余的內(nèi)容）5、再請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀這一自然段下面的內(nèi)容，你還能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到六月的鳥(niǎo)島非常熱鬧？6、鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒真多，你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎？7、鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？你是從哪兒知道鳥(niǎo)窩多的？（出示句子：點(diǎn)出密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）你又是從哪兒知道鳥(niǎo)蛋多的？（出示相應(yīng)的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)）8、師畫(huà)一個(gè)鳥(niǎo)窩，問(wèn)：這是密密麻麻嗎？（通過(guò)畫(huà)畫(huà)讓學(xué)生明白密密麻麻和一個(gè)挨著一個(gè)）9、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，真是一個(gè)鳥(niǎo)的世界！ 10、我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀感受一下鳥(niǎo)島上的熱鬧吧！四、學(xué)習(xí)課文第四段1、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們抓只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥(niǎo)蛋，摸個(gè)回去作個(gè)留念吧！為什么不行？請(qǐng)你做個(gè)文明的小游客對(duì)有這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說(shuō)。2、創(chuàng)設(shè)情境：老師扮演不文明的游客，學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的口氣與用語(yǔ)禮貌。）3、對(duì)，鳥(niǎo)是人類的朋友，讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)?。ò鍟?shū)）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人，才會(huì)那么多?。R讀最后一段）五、總結(jié)，課外延伸師：學(xué)了課文后，你喜歡青海湖鳥(niǎo)島嗎？老師不無(wú)遺憾地告訴大家：青海湖鳥(niǎo)島在哭泣！近年來(lái)由于受全球大氣候的影響，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴(yán)重，風(fēng)光秀美的鳥(niǎo)島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴(yán)重威脅。自1959年開(kāi)始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥(niǎo)島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對(duì)鳥(niǎo)兒的生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。人們正在采取一系列的綜合治理措施，恢復(fù)和保護(hù)鳥(niǎo)島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥(niǎo)島，永遠(yuǎn)成為鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂！希望小朋友們課后去網(wǎng)上、課外書(shū)上了解有關(guān)鳥(niǎo)島的更多資料，我們一起來(lái)討論，來(lái)交流好嗎？反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼私虒W(xué)時(shí)我把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行