數學人教版五年級下冊《約分》教學設計.doc_第1頁
數學人教版五年級下冊《約分》教學設計.doc_第2頁
數學人教版五年級下冊《約分》教學設計.doc_第3頁
數學人教版五年級下冊《約分》教學設計.doc_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

人教版五年級數學下冊第四單元約分教學設計杞梓里中心學校 方蓉教學內容：人教版小學數學五年級下冊84、85頁約分教學目標： 1、進一步理解基本性質，并能初步運用分數的基本性質進行約分。 2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學會約分的書寫形式，認 識最簡分數。 3、在知識的運用中體驗數學的價值。教學重點： 理解約分的意義、掌握約分的方法。教學難點： 很快看出分子、分母的公因數，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入：（1）你能找出下面各組數的最大公因數嗎？ 你是怎樣找出兩個數的最大公因數的？求兩個數的最大公因數有幾種情況？小結：求兩個數的最大公因數時，有兩種特殊情況；一種是兩個數成倍數關系，較小數就是兩個數的最大公因數；另一種是兩個數是互質數，它們的最大公因數就是1。（2） 孩子們，老師手中有一張紙片，誰能以最快的速度來表示這張圓形紙片的。二、探究新知1、最簡分數。（1）指名學生回答，并說明原因。 提問：和 的大小相等嗎? 為什么？由于學生已經掌握了分數的基本性質，所以，他們不難發(fā)現和 大小相等。（讓學生說出理由，教師板書分析過程。） （2）揭示最簡分數的概念。 師：的分子和分母有公因數嗎？是多少呢？ 學生觀察后回答：的分子和分母只有公因數1。 師：像這樣，分子、分母只有公因數1，這樣的分數叫做最簡分數。板書：分子、分母只有公因數1的分數，叫做最簡分數。（3）即時練習師：是最簡分數嗎？你還能舉出最簡分數的例子嗎？（學生舉例，全班判斷。）老師也寫了一些分數，請大家?guī)臀遗袛嘁幌?，它們哪些是最簡分數呢?、約分。（1）教學例4這些分數不是最簡分數，我們能把它們化成最簡分數嗎？咱們選一個分數，把它化成最簡分數。（2）學生化簡由學生獨立思考，想一想可以如何化簡，教師巡視課堂，注意提醒學生化簡的最后結果要寫成最簡分數。（3）情況反饋。 提問學生說說化簡的方法。可不可以用公因數1去除？為什么？說一說，怎么除。教師應該引導學生說“有沒有更簡便的方法？”，“用什么樣的公因數，能一次除盡？”（4）揭示約分的概念。師：像這樣，把一個分數化成和它相等的，但分子和分母都比較小的分數，叫做約分。（找關鍵詞）（5）小結：約分的方法 師：約分的方法是用分子、分母的公因數（1除外）去除。也可以這樣寫：（略） 教師示范后，讓學生也嘗試約一約。師：孩子們今天表現得特別棒，老師非常高興。下面的題目可是很有挑戰(zhàn)性的，不知道你們有沒有信心去完成它。三、鞏

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論