三年級語文第一單元備課.doc

第 一 單元備課【單元名稱】：豐富多彩的兒童生活【教材分析】：這一組有4篇課文和語文園地一組成，。其中我們的民族小學(xué)金色的草地爬天都峰是精讀課文，槐鄉(xiāng)的孩子是略讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。我們的民族小學(xué)描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)；金色的草地講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；爬天都峰通過記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；槐鄉(xiāng)的孩子贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學(xué)生們讀來定會感到十分親切?！窘虒W(xué)目標】：1、 認識本單元生字條里的生字，正確書寫田字格里的生字。2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會豐富多彩的兒童生活。3、 背誦課文中喜歡的地方，抄寫優(yōu)美句段。4、 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活?！窘虒W(xué)重點】：1、認識本單元生字條里的生字，正確書寫田字格里的生字。2、背誦課文中喜歡的地方，抄寫優(yōu)美句段。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會豐富多彩的兒童生活。【教學(xué)難點】：積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】：本組無論是閱讀、還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐富多彩的內(nèi)容；口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從課內(nèi)到課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開，“語文園地” 中的“展示臺” 則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。教學(xué)中要加強整合的意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個有機整體?！窘虒W(xué)設(shè)計思路、教學(xué)方法及措施】：本冊教材的第一組課文，是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。首先要考慮的是銜接問問題，這一組是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的接口處。要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫一下課程標準中對低年級的教學(xué)要求，深入了解中年級起始階段的教學(xué)要求，通過這一組乃至后面一兩組的教學(xué)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。在本組課文的學(xué)習(xí)中，教材首次提出開展“記錄自己課余生活” 的綜合性學(xué)習(xí)的要求，安排在我們的民族小學(xué)的后面，目的是使師生了解安排此項活活動意義、目的及開展活動的方法。因綜合性學(xué)習(xí)不是一次完成的，因此，在爬天都峰的后面，又編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，提醒學(xué)生繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)?！窘虒W(xué)準備】：1、 生字詞語卡片、課件。2、搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。尋找蒲公英的圖片及文字資料。查找槐樹的圖片及文字資料?！緦嵺`活動】：開展“記錄自己的課余生活” 的綜合性學(xué)習(xí)【課時劃分】：我們的民族小學(xué)2課時 金色的草地2課時爬天都峰 2課時 槐鄉(xiāng)的孩子1課時語文園地一 3課時 測試講評2課時合計12課時 總（112）課時閱讀教學(xué)備課【課題】：1.我們的民族小學(xué)【教學(xué)目標】： 1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子?！菊n文重點】：第3自然段【感情朗讀訓(xùn)練點】第三自然段【讀說結(jié)合訓(xùn)練點】你喜歡這所民族小學(xué)嗎？交流一下讀后的感受。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情?！窘虒W(xué)難點】體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果?！窘虒W(xué)準備】： 1搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2多媒體課件?！绢A(yù)習(xí)提綱】：（見單頁）【教學(xué)時間】： 2課時 總（12）課時【教學(xué)流程】：教學(xué)流程二次備課一、成果展示1、課件出示詞語，學(xué)生自由讀詞語。2、課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。3、交流識字辦法。加一加：傣 壩 坪組詞： 戴（穿戴） 舞（跳舞）4、指名讀課文，糾正字音。二、精講點撥通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一節(jié)課仍需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。1學(xué)習(xí)第一自然段1）請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？2）學(xué)生讀后交流。民族小學(xué)與我們學(xué)校有什么不同的地方？（上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等）。3）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。4）配樂朗讀這一段。過度：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。2學(xué)習(xí)第二、三自然段。1）學(xué)生各自讀課文，然后交流。大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫2）如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？3、你能找到課文中描寫窗外安靜的句子嗎？ 1）指導(dǎo)朗讀第三自然段中的句子。2）想一想課文中為什么要寫小動物，這樣寫有什么作用？3）下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。過度：這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。4學(xué)習(xí)第四自然段1）我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。2）抒情地齊讀這一自然段。三、拓展延伸你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。四、系統(tǒng)總結(jié)你喜歡這所民族小學(xué)嗎？交流一下學(xué)習(xí)后的感受吧。五、指導(dǎo)書寫1指名讀生字，新詞。2指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。1）著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌保氚鼑Y(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。2）學(xué)生寫字。3抄寫詞語表中列出的本課的詞語。六、限時作業(yè)板書設(shè)計 1.我們的民族小學(xué)上學(xué)路上 來到學(xué)校 贊美上課 下課教學(xué)反思：學(xué)生剛升入三年級，初步接觸篇幅較長、內(nèi)容較難的文章，在教學(xué)時，著重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合預(yù)習(xí)題綱，細化預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生自讀課文，讀準字音，熟悉課文內(nèi)容，在上課時就能有重點的聽課，提高課堂效率。武 舞 小學(xué)的特點？ 訓(xùn)練說話結(jié)合自己上課來談：認真聽講、積極思考 、讀課文讀出自豪贊美之情，文中相關(guān)語句注重識字方法，三種方法？互改。【課題】：2 金色的草地【教學(xué)目標】： 1認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。3抄寫自己喜歡的句子。【課文重點】：第3自然段【教學(xué)重點】通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂.【感情朗讀訓(xùn)練點】第三自然段【讀說結(jié)合訓(xùn)練點】從哪里看出草地的可愛、蒲公英的有趣？【教學(xué)難點】增強觀察自然、了解自然的意識?！窘虒W(xué)準備】： 1尋找蒲公英的圖片及文字資料。2生字詞語卡片?！绢A(yù)習(xí)提綱】：（見單頁）【教學(xué)時間】： 2課時 總（34）課時【教學(xué)流程】： 教學(xué)流程二次備課一、成果展示1、課件出示詞語，學(xué)生自由讀詞語。2、課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。3、交流識字辦法。加一加：釣 攏對比記憶：勺-釣 攏-龍4、指名讀課文，糾正字音。二、精講點撥文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2、自由讀第一自然段（二）學(xué)習(xí)第2自然段：1、讀、說、演?！拔摇焙偷艿芡嫫压⒖捎腥ち?，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。2、想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。3、感情朗讀。誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。4、齊讀1.2自然段。開滿黃花的草地多美?。≡诓莸厣洗抵压⒌姆N子多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。（三）學(xué)習(xí)第3自然段：1過渡。窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。2學(xué)生讀課文。3指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。4理解草地變色的原因。草地怎么會變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像（），可以（ ） 、（ ） 。（），花朵（ ），（ ） ，草地就（） ；（），花朵 （），它是（），草地就（ ） ；（），花朵又（ ），草地就（ ） 。5齊讀課文第3自然段。（四）學(xué)習(xí)第4自然段1、自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛）2、潛心品評，多元解讀。你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？C、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。（2）它和我們一起睡覺，一起起床。A、請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）B、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴）C、過渡：是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x）三、拓展延伸大自然充滿著神奇和奧秘，走進自然，繼續(xù)探索蒲公英，探索小草等自己感興趣的植物的奧秘，再把了解到的資料記錄下來，把自己的感受與大家分享吧！四、系統(tǒng)總結(jié)1朗讀課文。2小結(jié)引申。 大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。五、指導(dǎo)書寫1、 熟記田字格中的字。a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字：“?！?，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀?！敖q”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”?！搬灐?，右邊是“勺”，不是“勾”?！鞍辍?，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。b.學(xué)生描紅，然后練寫。2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。六、限時作業(yè)板書設(shè)計 2金色的草地草地 早晨 中午 傍晚變色 綠色 金色 綠色教學(xué)反思：金色的草地，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。教學(xué)前，我準備有關(guān)蒲公英的圖片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。學(xué)生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚。通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。評價你見過嗎？填后評價。訓(xùn)練讀。天明它明天黑辯 辨教師巡查?！菊n題】：3 .爬天都峰【教學(xué)目標】：1認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程?！菊n文重點】：全文【感情朗讀訓(xùn)練點】我和老爺爺之間的對話【讀說結(jié)合訓(xùn)練點】我和老爺爺爬上天都峰后為什么要互相道謝呢【教學(xué)重點】理解“我”爬天都峰的過程?！窘虒W(xué)難點】讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”【教學(xué)準備】：1教學(xué)課件。2收集有關(guān)黃山天都峰的圖片、文字介紹等。【預(yù)習(xí)提綱】：【教學(xué)時間】： 2課時 總（56）課時教學(xué)流程二次備課一、成果展示1、課件出示詞語，學(xué)生自由讀詞語。2、課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。3、交流識字辦法。加一加：陡 鏈 鯽 呵換一換：辮瓣 峰-鋒組詞：似（似乎） 頂（山頂）4、指名讀課文，糾正字音。思考：課文講了“我”和老爺爺?shù)膸状螌υ?，你從中知道了什么？二、精講點撥1作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？學(xué)生互相討論學(xué)生匯報（因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。）2課文中是如何描寫天都峰的險峻？（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。指導(dǎo)朗讀，交流：你讀懂了什么？（天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。） （一）深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂1在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示第4段重點句，指名讀一讀，你從中讀懂了什么？（從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。）b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a. 學(xué)生讀書圈劃。b. 學(xué)生交流?！皧^力”是什么意思？可以聯(lián)系上下文說一說。(“奮力”是拼盡全身力氣的意思。)從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出什么？（爬山的艱難。）c. 引讀第7段，從“終于”二字上你體會到了什么？（爬得辛苦、上山后的喜悅。）d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。（二）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 2小組討論、交流。（他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹＃?、指導(dǎo)朗讀。三、拓展延伸1讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師小結(jié)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。四、系統(tǒng)總結(jié)指導(dǎo)書寫1、生認讀田字格里的生字。說一說書寫時應(yīng)注意什么？2、教師指導(dǎo)，進行范寫?！稗p”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊?！吧n”字，下半部分不要寫成“侖”。“仰”字，右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。3、學(xué)生自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。2集體交流。五、限時作業(yè)板書設(shè)計 3爬天都峰天都峰： 高 陡 我（害怕） 汲取力量 老爺爺教學(xué)反思：本課教學(xué)時重點指導(dǎo)感情朗讀：“天都峰的險”及“我”和老爺爺之間的對話，對本文所揭示的道理，在教學(xué)中自然引導(dǎo)學(xué)生加深理解。爬：不容易。世上無難事，只要肯登攀?；ハ喙膭睢２乱徊?。三個一。似：似的。【課題】：槐鄉(xiāng)的孩子【教學(xué)目標】： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。2了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3熟讀自己喜歡的句子。【課文重點】：2、3自然段讀說結(jié)合訓(xùn)練點： 【感情朗讀訓(xùn)練點】全文【讀說結(jié)合訓(xùn)練點】【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂。【教學(xué)準備】： 查找槐樹的圖片及文字資料【預(yù)習(xí)提綱】：【教學(xué)時間】：1課時 總（7）課時教學(xué)流程二次備課一、成果展示1、檢查讀課文，分自然段讀課文。2、糾正字音，自由讀。3、思考：通過讀課文，你讀懂了什么？二、精講點撥通過讀課文，你知道了什么？預(yù)設(shè)：槐米的作用課文哪部分介紹了槐米？（找出有關(guān)段落讀一讀）（一）學(xué)習(xí)第二自然段1、指名讀一讀第二自然段。2、槐樹什么時候開花？花苞什么樣？在文中找到相關(guān)的句子畫出來。3、文中還把花苞稱作什么？槐米有什么用？ 同桌之間互相交流，匯報。4、自由讀，說一說你還知道了什么？ （槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動，自己掙錢交學(xué)費。）預(yù)設(shè)：槐鄉(xiāng)的孩子很快樂（二）學(xué)習(xí)第三四自然段1、指名讀第三四自然段。2、槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂，并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。3、誰能讀讀找出的句子和段落？（當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。）（月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。）你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎？指導(dǎo)朗讀。4、你從這些句子中體會到了什么？帶著這些體會再來讀一讀這些句子。三、拓展延伸1、通過課文的誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，此時，你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂嗎？2、小結(jié)：快樂不僅來自于休閑，來自于享樂，還有通過勞動取得收獲的快樂。同學(xué)們，讓我們再一次有感情地讀讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動的快樂吧!3、全班有感情自由朗讀全文。四、系統(tǒng)總結(jié)通過想象，接著寫一寫槐鄉(xiāng)孩子快樂地勞動的情景。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中。他們 。 五、限時作業(yè)：板書設(shè)計：4.槐鄉(xiāng)的孩子削槐米交學(xué)費愛勞動 你見過槐米嗎？愛勞動?！菊n題】：語文園地一【教學(xué)目標】：1交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。2習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。4讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。5熟讀背誦古詩小兒垂釣。6積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活?！窘虒W(xué)重點】口語交際【教學(xué)難點】習(xí)作指導(dǎo)【教學(xué)準備】：課余生活記錄表 【教學(xué)時間】：3課時 總（810）課時【教學(xué)流程】：教學(xué)流程二次備課口語交際 我們的課余生活1通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。2前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；2全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。3共同評議。a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？（看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。）b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。習(xí)作備課【標題】：第一單元我們的課余生活【寫話或習(xí)作要求】：介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享?！緦懺捇蛄?xí)作指導(dǎo)】：一、談話導(dǎo)入在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。二、討論研究1、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考：a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練c.個人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習(xí)鋼琴、小提琴d.家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼2、你準備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？寫作要求：在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例?！敬虿莞濉繉W(xué)生進行第一次習(xí)作草稿【第一次評改】：學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。【修改草稿】：各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚?！局`寫】：謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。【講評】：優(yōu)點：書寫認真，語言通順、優(yōu)美，內(nèi)容具體，書面整潔。如：杜笑晴、董俊、杜慧珍、商曉楠等同學(xué)。問題：錯別字較多，標點使用不標準，書寫潦草?！鞠掳l(fā)作文本】：下發(fā)作文本，二次修改。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)1各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。2指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。（每一行兩個詞語中帶點字