小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標版三年級面積單位的換算 (5).doc

課 題分蘋果學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計 者楊正其教 學(xué)目 標1、使學(xué)生正確掌握除法豎式的寫法及能夠準確用豎式計算表內(nèi)除法；2、讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義和用多種方法解決問題的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣。教 學(xué)重難點學(xué)會除法豎式的寫法，能正確列豎式計算表內(nèi)除法教 學(xué)方 法創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流教 學(xué)準 備課件 圖片課時1教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課一、談話導(dǎo)入笑笑和淘氣正在討論一些數(shù)學(xué)問題，那是什么問題呢？（投影出示主題圖）二、小組合作，自主探究（1）根據(jù)上圖信息，你能提出與除法有關(guān)的問題嗎？（學(xué)生回答）（2）解決問題：每盤放6個蘋果，18個蘋果可以放幾盤？a、學(xué)生獨立思考。（提示：可以用自己喜歡的方法去做）b、小組內(nèi)交流。c、集中交流。（說出結(jié)果，并講述自己的思考過程）生1、通過口訣“三六十八”得出結(jié)論，可以放3盤。生2、6+6+6=18，可以放3盤；生3、18-6-6-6=0，可以放3盤。（3）體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握豎式除法的寫法。理解每一步的實際含義a、 學(xué)生理解每一步的含義。b、 嘗試理解每一步的含義。c、 教師提示。d、 讓學(xué)生說出自己的思考過程及有疑問的地方。（生小結(jié)：18是被除數(shù)，表示有18個蘋認真聽，引起學(xué)習(xí)興趣看圖，找信息，匯報提出有關(guān)除法的問題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生獨立思考小組內(nèi)交流集中交流(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程。)分析、理解獨立完成匯報成果理解每一步含義進一步認識理解思考過程教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課e、 果；6是除數(shù)，表示每盤分6個蘋果；3是商，表示分3盤。）教授寫法，學(xué)生試寫a、 學(xué)生介紹，教師在黑板上邊板書寫法邊講解。b、 學(xué)生觀察，并說一說需要注意什么。（注意：先寫被除數(shù)18，然后寫除式，3要與8對齊，然后寫積18）c、 為什么3與8對齊？（4）填一填，說一說。（學(xué)生先獨立完成，再指名說一說。）三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（1）課本第3頁“練一練”第1題。（學(xué)生獨立完成，班內(nèi)交流。）（2）課本第3頁“練一練”第2題。（學(xué)生先獨立圈一圈、填一填，再指名說一說。）（3）課本第3頁“練一練”第3題。（學(xué)生獨立用豎式計算，完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目說一說是怎么算的？）四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？A學(xué)生介紹除法豎式的書寫格式。B嘗試理解豎式的每一步含義說題意，列算式，訂正題是什么意思？獨立完成，集體訂正強調(diào)“圈一圈”獨立完成，匯報，集體訂正回憶本課內(nèi)容，談收獲板書設(shè)計分蘋果每盤放6個蘋果，18個蘋果可以放幾盤？186=3（盤） 3618 18- 0教學(xué)反思課 題搭一搭（一）學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計 者楊正其 教 學(xué)目 標知識與技能：結(jié)合搭正方形的操作過程，認識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。過程與方法：在探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程中，初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利參與教學(xué)活動。 情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。教 學(xué)重難點認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 w W w .X k b 1. c O m經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，體會余數(shù)一定比除數(shù)小。教 學(xué)方 法講授法、探究法教 學(xué)準 備課件、每人20個圓片或者小棒。課時1課時教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課一、創(chuàng)設(shè)情境。 課件出示搭正方形的畫面。同學(xué)們，今天我們也來搭正方形。二、引導(dǎo)探究： 1、組織小組討論：13根小棒可以搭幾個正方形，還剩幾根？搭3個，剩1根，不能再搭打下去，引出有余數(shù)除法。2、認一認，想一想 134=3（個）1（根） 3 4） 13 12 X k B 1 . c o 1認識有余數(shù)除法的橫式和余數(shù)。橫式中每個數(shù)在操作過程中各表示什么，特別是余數(shù)“1”激發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)興趣迅速進入情境準備13個圓片或小棒每個同學(xué)用學(xué)具擺一擺，小組討論怎樣用豎式表示。進行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法結(jié)合具體操作活動，確定單位并相互交流。教 師 活 動學(xué) 生 活 動二 次 備 課教學(xué)過程3、搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論：當(dāng)小棒根數(shù)為1420時，除數(shù)和余數(shù)是怎樣變化的，它們有什么關(guān)系？ 分別用25、31根小棒搭一搭數(shù)驗證結(jié)論。三、鞏固提高1、 擺一擺，填一填。借助操作過程，幫助學(xué)生熟悉有余數(shù)除法的認識過程。2、 做一做，填一填。借助操作過程，幫助學(xué)生熟悉余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的探究過程。3森林醫(yī)生。幫助學(xué)生克服在有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個錯誤：余數(shù)比除數(shù)大，寫錯單位。四、總結(jié)學(xué)生操作（用學(xué)具擺一擺）。再列出除法豎式，完成搭一搭、填一填。 發(fā)現(xiàn)：余數(shù)一會大一會小，余數(shù)要比除數(shù)小，并探究原因。右題可以用圓片代替果子擺一擺，也可以用圓圈代替果子畫一畫。擺一擺，也可以畫一畫，再列式計算結(jié)果。學(xué)生仔細觀察，找出錯誤。板書設(shè)計搭一搭（一） 134=3（個）1（根） 3 4） 13 12 1 答：可以搭3個正方形，還剩1根。 課 題搭一搭（二）學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計 者楊正其 教 學(xué)目 標1初步了解余數(shù)含義，學(xué)會用豎式表示有余數(shù)除法并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。 2經(jīng)歷搭房子的實際操作過程，體驗豎式表示有余數(shù)除法的過程。 3提高學(xué)生分析觀察和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教 學(xué)重難點明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，理解每一步的含義。教 學(xué)方 法合作與探究教 學(xué)準 備學(xué)具小棒若干課時1課時教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課（一）、創(chuàng)設(shè)情景 出示書中情境圖 （出示課件） 16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填？（二）探究新知 1.結(jié)合上面搭房子的過程，認一認，說一說2.同學(xué)們觀察的真仔細，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 3、看一看，說一說。出示書中圖片異口同聲回答學(xué)生動手搭一搭、填一填邊搭邊說小組內(nèi)進行說出二六十二，搭2個房子，還剩4根小棒，不能再搭了。 13/5=23看一看 說一說三、鞏固練習(xí) 1.圈一圈，算一算。 （1）平均每人分到（ ）塊積木，還剩（ ）塊。 （2）結(jié)合分物過程，和同伴說一說豎式中每一步的意思？ （3）分別寫出除法算式（4）最大能填幾？ （5）想一個可以用“10/4=22”解決的問題，和同伴說一說。四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？說一說算式中各部分的名稱。 舉出實例板書設(shè)計搭一搭（二） 166=2盤）4 ( 個 ) 課 題搭一搭（一）、（二）練習(xí)學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計 者楊正其 教 學(xué)目 標1使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。2能聯(lián)系具體情境說明算式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達能力。教 學(xué)重難點理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。教 學(xué)方 法對話交流、玩中學(xué)教 學(xué)準 備投影片、小黑板課時3教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課一、基本練習(xí)1（ ）里最大能填幾？你是怎么想的？3（） 224（） 37（）2 11（）5 382用豎式計算除法 275 386 479 重點指導(dǎo)：檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù)二、綜合練習(xí)1、判斷。（1）在除法里，除得的結(jié)果叫做差。（ ）（2）在除法里，商一定比除數(shù)小。（ ）（3）15里面有幾個4？列式為154=27（ ）（4）306=5，表示把30平均分成6份，每份是5.（ ）2、把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？3、有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？學(xué)生獨立試填，集體訂正齊做并指名板演訂正筆算除法時，要求學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分的名稱先手勢判斷，再指名說明理由。教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動二 次 備 課4、有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？三、拓展訓(xùn)練1練一練： 247 356 718 172 余數(shù)是3的算式 余數(shù)是5的算式 余數(shù)是1的算式 2、練一練：1、=32，除數(shù)最小是（ ），當(dāng)商是3時，被除數(shù)是（ ）。 2、5=4，余數(shù)可能是幾？把算式寫完整。（能寫幾道寫幾道）3、=86，最小是（）。4、7=6，最大是（ ）。 四、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？齊練，指三名學(xué)生板演，并說明算理，集體訂正。根據(jù)得數(shù)的余數(shù)把算式分類，可以計算，也可以分析，獨立完成，集體訂正。小組交流后，集體匯報，指名說出理由。談收獲板書設(shè)計搭一搭（一）、（二）練習(xí) 余數(shù)是3的算式 余數(shù)是5的算式 余數(shù)是1的算式 課 題一 分草莓學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計 者楊正其 教 學(xué)目 標1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中理解有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。2、引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題。3、讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。教 學(xué)重難點經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。教 學(xué)方 法使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教 學(xué)準 備電腦、課件課時1教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課一、復(fù)習(xí)1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？2.練一練：105165185205335二、探索新知1.探究試商方法。（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（2）列算式：558（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。87=56比55大；86=48比55小。所有商6。全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式?？凑n件找出信息學(xué)生估算每盤大約放幾個，小組討論。學(xué)生在情境圖中圈一圈，交流體會。教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動二 次 備 課思考：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。2.填空：P8“每7個草莓放一盤，可以放幾盤，還剩幾個？”。三、鞏固練習(xí)：P9“練一練”的第15題。四、總結(jié)：你有什么收獲？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。1題結(jié)合情境列出除法算式。2題先讓學(xué)生想想方框里能填幾，再想想方框里最大能填幾，最后獨立完成。3題讓學(xué)生交流豎式各部分意思。板書設(shè)計分草莓55個草莓平均放進8個盤子里，每盤放幾個？還剩幾個？558=6（個）7（個） 6855 48- 7答：每盤放6個，還剩7個.。教學(xué)反思課 題 租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計 者楊正其 教 學(xué)目 標1、靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。3、感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教 學(xué)重難點 靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教學(xué)難點：解決實際問題。教 學(xué)方 法回顧、反思、整理、應(yīng)用教 學(xué)準 備課件課時1課時教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課 1、 談話引入 同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？二、探究新知 1、說一說，想一想。 從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。 （1）從圖中你得到了什么信息？ （2）如果有22個同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？（3）列式： 224=5（條）2（人） 答：至少要租6條船。先獨立思考，在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。 交流時圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 你認為怎樣分配合理？請用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動二 次 備 課2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。 3、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時？ 想一想，說一說。你能列式解決嗎？三、練一練 1完成練一練的1、2題。 2完成練一練的3、4題。 先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？ 小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。（1）獨立完成。（2）小組交流，說一說你是怎樣想的 板書設(shè)計 租船 22個人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？ 224=5（條）2（人） 5+1=6（條） 答：至少要租6條船。教學(xué)反思課 題練 習(xí) 一學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計 者楊正其 教 學(xué)目 標1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。2、靈活運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。教 學(xué)重難點1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。教 學(xué)方 法自主學(xué)習(xí)、交流探究教 學(xué)準 備情景圖、多媒體課時1課時教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課一、基本練習(xí)1、課本第13頁第1小題“（ ）里最大能填幾？” 2、課本第13頁第2、3小題?！傲谐ㄘQ式” 二、綜合練習(xí) 1、課本第14頁第4小題 2、課本第14頁第5小題 A、讓學(xué)生說說題目的意思，如何做題。B、學(xué)生自主完成題目。C、班內(nèi)匯報交流。先找一位學(xué)生詳細匯報自己解題的全過程，然后再找學(xué)生簡要匯報其它題目的答案。A、讓學(xué)生獨立完成題目。B、反饋。首先找一位學(xué)生在班內(nèi)匯報自己的試商方法，全班學(xué)生共同判斷正誤。其余題目同位間互相檢查，并說說自己的思考過程。A、學(xué)生觀察情景圖說說圖中的數(shù)學(xué)信息及要求的問題。B、同座倆人互相檢查，并說出自己的思考過程。C、班內(nèi)匯報 找一位學(xué)生在班內(nèi)說說答案，全體師生共同判斷。A、學(xué)生獨立審題。B、學(xué)生獨立列式完成題目。（要求學(xué)生列豎式解決）教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動二 次 備 課3、課本第11頁第6題 全體師生共同研究，如果學(xué)生說的不到位，師做補充。 三、總結(jié)說說在本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？ C、班內(nèi)匯報總結(jié)，用投影儀展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說說自己是如何做出題目來的。全體師生共同判斷。A、讓學(xué)生獨立思考解決問題。B、班內(nèi)匯報總結(jié)。C、第3個小題有些困難，估計小部分學(xué)生也能說出答案，讓他們詳細得表達自己的思考全過程。說說試商時要注意什么？板書設(shè)計練習(xí)一教學(xué)反思課 題 二方向與位置 東南西北學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計 者楊正其 教 學(xué)目 標1在熟悉的環(huán)境中正確認識東、南、西、北四個方向，并在指定一個方向的條件下辨認其他三個方向。2 體會“上北、下南、左西、右東”規(guī)定的必要性，會在地圖上辨認四個方向。3在辨認方向的過程中，體會物體監(jiān)督位置關(guān)系，增強方向感，發(fā)展空間觀念。教 學(xué)重難點重點：建立東、南、西、北的方位觀念。難點：應(yīng)用四個方位詞描述物體的位置關(guān)系。教 學(xué)方 法觀察法、 小組探究教 學(xué)準 備 教科書附頁1中的記錄紙課時1教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課一、 導(dǎo)入課題活動一 觀察體驗在操場上辨認東南西北把學(xué)生帶到操場上，提問：“同學(xué)們，你們知道太陽每天從哪個方向升起嗎？1、說一說、指一指太陽升起的方向。2、說一說、指一指其他三個的方向。 活動二動手操作、合作探究體會規(guī)定方向的必要性小組活動：1、 觀察并與同伴說一說操場上東南西北各有什么。 2、各自在記錄紙上記下來操場上東南西北各有什么，并標明四個方向。3、交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。討論：這些作品有什么不同。 組織學(xué)生到操場上 指名回答學(xué)生一邊說一邊指 學(xué)生面向東方嘗試說出其他三個方向指名讓他一邊說一邊做給大家看。同伴互相指一指說一說小組觀察說一說寫在記錄紙上回教室把記錄紙貼在黑板上組織討論 交流教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動二 次 備 課活動三想一想 填一填有“現(xiàn)實”到“圖紙”再到“現(xiàn)實”，認識地圖，發(fā)展空間觀念。 1、教師介紹地圖的繪制2、聯(lián)系記錄紙和操場上四個方向上的景物想一想說一說。 活動四說一說辨別相對的位置關(guān)系面向不同方向，說出其他三個方向。三、鞏固提高 1、 在教室里辨認東南西北。2、我說你做。3、完成書第16頁練習(xí)題3.四、回顧總結(jié)： 1、生活中怎樣辨認東南西北？2、在地圖上怎樣標識東南西北？為什么在地圖上要規(guī)定方向？ 學(xué)生吧自己的記錄紙轉(zhuǎn)動成“上北、下南、左西、右東”在交流。學(xué)生放下記錄紙想一想說一說再把記錄紙豎起來再想一想說一說。同座互相說一說 先確定一個方向再說其他方向。一個學(xué)生說方向，另一個學(xué)生做動作。完成練習(xí)3回顧總結(jié)板書設(shè)計二方向與位置 東南西北上北、下南、左西、右東教學(xué)反思課 題二 辨認方向?qū)W 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計 者楊正其 教 學(xué)目 標1結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。2能運用八個方向描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教 學(xué)重難點知道東南、東北、西南、西北四個方向，能夠描述物體所在的方向，教 學(xué)方 法情境導(dǎo)入 小組探究教 學(xué)準 備小黑板 方向板課時1教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天淘氣要帶我們區(qū)他的學(xué)校看看，你們愿意嗎？（出示情境圖）動物園在學(xué)校的什么方向？這就是我們這節(jié)課要探究的問題。（出示課題辨認方向）二、探究新知1、確定方向圖中還有乃些建筑物沒有說過？這些建筑在學(xué)校的什么方向呢？（教師說明：西南、西北、東南、東北表示方向的詞語）剛才我們又認識了四個方向，誰能用這些詞語說說淘氣學(xué)校都有什么？2、畫方向板現(xiàn)在你知道幾個方向了？請你試著在紙上畫出方向板。（小黑板出示空白的方向板）組織學(xué)生展示畫出的方向板學(xué)生認真觀察，獲得數(shù)學(xué)信息，提出問題學(xué)生試試回答：圖書館、動物園、少年宮、電影院小組學(xué)生探究，交流。小組同學(xué)互說，匯報交流學(xué)生在空白方向板上標出方向匯報交流，大家評判教學(xué)過教 師 活 動學(xué) 生 活 動二 次 備 課三、鞏固致使，實踐運用1、換角色做淘氣，根據(jù)手中的方向板介紹自己的各個方向的同學(xué)分別是誰？2、每個同學(xué)都來當(dāng)淘氣，向組內(nèi)同學(xué)說說自己各個方向都有誰？3、淘氣看到同學(xué)們在這節(jié)課里表現(xiàn)的真棒，特想出道題考考大家。我的家鄉(xiāng)是首都，那你能猜出我的家鄉(xiāng)是哪嗎？根據(jù)這幅圖找出我家鄉(xiāng)的位置？（出示練一練的第一題）4、出示練一練的第二題四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？五、布置作業(yè)，拓展延伸 請你展開想象的翅膀，為學(xué)校設(shè)計一張未來的規(guī)劃圖，校園的各個方向都有什么？簡單的畫下來，下一節(jié)課我們來比比誰的更有創(chuàng)意。組內(nèi)互說互評學(xué)生認真傾聽，回答。學(xué)生觀察我國行政區(qū)域圖。完成其他問題，交流匯報。學(xué)生獨立完成學(xué)生匯報本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。板書設(shè)計辨認方向方向板 教學(xué)反思課 題三生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)（一）學(xué) 校蓮湖小學(xué) 設(shè) 計 者楊正其 教 學(xué)目 標1、結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實際意義。2、借助操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”，了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。3、結(jié)合對比、想象的活動，感受千的大小。教 學(xué)重難點1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，充分感受大數(shù)。2、認識計數(shù)單位“千”，了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。教 學(xué)方 法自主、合作、交流教 學(xué)準 備多媒體 課件 計數(shù)器 學(xué)具課時1一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、談話：我們以前只學(xué)了100以內(nèi)的數(shù)，今天看來，用這一點點知識來認識生活中的事物，對小朋友們來說已經(jīng)遠遠不夠了。生活中還有許多大數(shù)，今天我們就一起來研究生活中的大數(shù)。（板書課題）2、請同學(xué)們動動腦筋，找找生活中的大數(shù)，與同桌交流一下。二、主動探究、建立數(shù)感1、初步感知（1）出示一小堆方塊（10塊）談話：你能估計一下這里有多少個方塊嗎？請你數(shù)一數(shù)。2、提問：我們是怎樣數(shù)的？我們還可以怎么數(shù)？教師對學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。（2）出示一堆方塊（100）談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？課件演示：一排10個方塊，共10排。1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、找大數(shù)，交流。1、學(xué)生進行初步地數(shù)數(shù)體驗。2、學(xué)生可能回答：一個一個地數(shù)。學(xué)生可能回答：2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù) 3、學(xué)生進行估計，可能回答50塊或80塊。請學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30。90、100教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動二 次 備 課現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便，并板書。（3）出示更大一堆方塊（1000塊）談話：你現(xiàn)在還能估計這堆方塊有多少個嗎？課件演示：一板100個方塊，共10板?，F(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù)。（4）進一步感知1000這個數(shù)剛才我們在900以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？三、解決問題，實際運用1，引導(dǎo)學(xué)生開火車數(shù)數(shù)： 2，你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？四、全課總結(jié)，不斷升華同學(xué)們，這節(jié)課你們認識了比百大的數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，希望你們在生活中多留心觀察身邊的數(shù)學(xué)，認識千以內(nèi)的數(shù)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？4、學(xué)生再次進行估計。5、請學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300900、10006、學(xué)生根據(jù)數(shù)的過程回答：一百一百地數(shù)，10個一百是1000。一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000一百一百地數(shù),再從1000數(shù)回100理解升華談感受。板書設(shè)計數(shù)一數(shù)（一）10個一是1010個十是100 10個百是1000教學(xué)反思課 題 數(shù)一數(shù)（一） 練習(xí)課學(xué) 校 蓮湖小學(xué)設(shè) 計 者 楊正其教 學(xué)目 標1、結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實際意義。2、借助操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”，了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。3、結(jié)合對比、想象的活動，感受千的大小。教 學(xué)重難點1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，充分感受大數(shù)。2、認識計數(shù)單位“千”，了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。教 學(xué)方 法自主、合作、交流教 學(xué)準 備多媒體 課件 計數(shù)器 學(xué)具課時1教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課一、認識計數(shù)器上的“千”。提問：同學(xué)們，你們能在計數(shù)器上撥出一百二十五嗎？引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流：一百二十五里面有幾個百、幾個十、幾個一？讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進一步認識“從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。繼續(xù)提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？二、活動體驗。一千到底有多少呢？(1)出示一本演草本。談話：請同學(xué)們看,這本演草本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?請學(xué)生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。（2）出示一袋花生米。提問：這袋花生米有200粒，多少袋花生米是1000粒呢？教師呈現(xiàn)1000粒的花生米，讓學(xué)生進一步感知1000這個數(shù)。1、學(xué)生利用學(xué)具自己嘗試撥數(shù)。小組中交流2，學(xué)生利用遷移規(guī)律認識千位。學(xué)生想象，做手勢，比劃1000張紙的厚度。學(xué)生能夠估計出大約5袋花生米是1000粒。教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動二 次 備 課（3）出示一本書。提問：書上的這段文字大約多少？請你估計一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？（4）生活中感知：提問：我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？我們班同學(xué)50個，多少個班的同學(xué)大約有1000人？一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?三、學(xué)習(xí)寫數(shù)：談話：剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù)，你能試著寫出這個數(shù)嗎？寫125。請學(xué)生在小組中交流寫的方法，并向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫法是從高位寫起。談話：同學(xué)們仔細思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學(xué)生自己試寫）如果個別學(xué)生將八百零八寫錯，引導(dǎo)學(xué)生仔細想一想，八百零八里面有幾個十，（一個十也沒有），在十位上應(yīng)該寫幾？四、讓學(xué)生試著說出讀數(shù)和寫數(shù)應(yīng)注意的問題。學(xué)生再次進行估計。學(xué)生從估計簡單的文字數(shù)量到估計稍多一點的文字數(shù)量，逐步感知千以內(nèi)的數(shù)。練習(xí)寫數(shù)。 學(xué)習(xí)總結(jié)對知識的掌握情況。板書設(shè)計數(shù)一數(shù)（一） 教學(xué)反思課 題 數(shù)一數(shù)（二） 學(xué) 校 蓮湖小學(xué)設(shè) 計 者 楊正其教 學(xué)目 標1、結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動經(jīng)歷數(shù)的抽象過程，認識萬以內(nèi)的數(shù)。2、 借助操作活動，認識新的計數(shù)單位“萬”，了解計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。3、 學(xué)習(xí)運用萬以內(nèi)的數(shù)描述一些生活現(xiàn)象，感受大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。4、在多樣化的活動中感受數(shù)數(shù)的樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué)重難點1、認識計數(shù)單位“萬”。2、理解并掌握計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。教 學(xué)方 法自主、合作、交流教 學(xué)準 備多媒體 課件 計數(shù)器 學(xué)具課時1教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課一，體會生活中的大數(shù)。1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，誰愿意介紹給大家。（點擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來嗎？2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些，我們來讀一讀。你還知道有哪些？現(xiàn)在把你收集到的資料與你的同伴說一說。3、請幾個學(xué)生說一說他收集的大數(shù)資料。二、感受一萬有多大1、我們班大約有50名同學(xué)，如果是10個班大約有多少人？如果是20個班大約又有多少人呢？一千個人聚在一起會是怎樣一個情景呢？（點擊電腦出示千人圖）2、我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？1、學(xué)生利用舊知找出圖片中隱藏的數(shù)字。2、小組中交流。選舉有代表性的在全班交流。學(xué)生互說收集的資料并找出其中的大數(shù)，對千、萬有一個初步的認識學(xué)生利用電腦圖感受萬的大小。教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動二 次 備 課一萬個人聚在一起又會是怎樣一個情景呢？（點擊電腦出示萬人圖）3、（點擊電腦在同一副畫面中同時出現(xiàn)千人圖和萬人圖）看了這兩副圖，你有什么感受？一千和一萬誰比較大？一萬里面有多少個一千？三、認識計數(shù)單位 “萬”。1、（出示計數(shù)器）在計數(shù)單位個、十、百、千、萬當(dāng)中，誰的計數(shù)單位最小，誰的計數(shù)單位最大？2、你能在計數(shù)器上找到萬位嗎？3、從右邊數(shù)起第幾位是萬位？4、讓學(xué)生把課本的數(shù)位順序表填完整。四、鞏固練習(xí)1、提問：（1）10個一是（ ）；10個十是（ ）；10個（ ）是一千；10個一千是（ ）；（2）千位的左邊是（ ）位；千位的右邊是（ ）位。2、出示第23頁說一說中的第（2）小題的正方體木塊圖。提問：數(shù)一數(shù)有多少個小正方體木塊？你是怎樣數(shù)的？五、全課總結(jié)，不斷升華學(xué)生想象，學(xué)生思考后回答學(xué)生利用學(xué)具，在計數(shù)器上找到萬位。填完整后讓學(xué)生說一說：從右邊數(shù)起，第一位是.把學(xué)生的答案在幻燈上出示進行反饋對照）談本節(jié)課收獲。板書設(shè)計數(shù)一數(shù)（一） 10個一千是一萬課 題撥一撥學(xué) 校 蓮湖小學(xué)設(shè) 計 者 楊正其教 學(xué)目 標1、借助直觀模型認識數(shù)位順序表，感受數(shù)的構(gòu)成和計數(shù)單位之間的關(guān)系。2、通過在計數(shù)器上撥數(shù)等操作活動，學(xué)習(xí)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。3、通過多種形式表示數(shù)的活動，了解大數(shù)的構(gòu)成。教 學(xué)重難點了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，尤其是中間有0的數(shù)怎么讀。教 學(xué)方 法探究法、實踐法。教 學(xué)準 備計數(shù)器、算盤課時1課時教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示計數(shù)器，它是用來做什么的？在個位上撥一個珠子，表示什么？十位上撥一個珠子，又表示什么？百位上呢？老師撥幾個數(shù)，你們試著讀一讀。2、今天我們學(xué)習(xí)撥更大的數(shù) 二、自主探究，合作交流1、填一填，認一認出示不完整的數(shù)位順序表展示學(xué)生填的數(shù)位順序表2、撥一撥，說一說，讀一讀教師說數(shù)重點指導(dǎo)有零數(shù)的讀法 3、看一看，寫一寫 出示“三百二十七、八千零五十二、一千五百零三”等數(shù)強調(diào)：（1）要從高位開始寫（2）借助數(shù)位順序表寫4、認一認，撥一撥出示算盤，引導(dǎo)學(xué)生認識算盤指導(dǎo)學(xué)生在算盤上撥數(shù)回憶計數(shù)器上面的計數(shù)單位，從右向左分別是個、十、百、千等。.然后試著讀數(shù)。進入新課學(xué)習(xí)情境學(xué)生自己試著填一填。用自己喜歡的方法記憶數(shù)位順序表動手撥一撥同桌互相檢查，讀出數(shù)學(xué)生試著寫出第一個數(shù)獨立寫出其他數(shù)集體訂正讀書上文字說明，了解算盤在算盤上練習(xí)撥數(shù)教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動二 次 備 課 5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)的方法（1）讀數(shù)時應(yīng)該注意什么？ 適時補充（2）寫數(shù)時應(yīng)該注意什么？適時補充或總結(jié)3、 多樣練習(xí)，鞏固新知第（1）題 老師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意（投影出示題目），學(xué)生獨立完成后，教師指名學(xué)生說一說自己是怎么做的？ 第（2）題 投影出示題目，老師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里面有100塊糖一袋的，有10塊糖一袋的，還有一粒一粒的。第（3）題，教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。撲克游戲：用1到9的撲克，請三人抽三張撲克，用3張撲克上的數(shù)組成不同的三位數(shù)？組成的最大的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)是幾？并讀出來。四。、全課總結(jié)以小組為單位進行總結(jié)匯報交流小組交流后全班交流（1）其中第二小組的人民幣要讓學(xué)生懂得2張50元是一百元，要向百位進一。第三小組中除了要向百位進一外，伍圓加伍圓是拾圓，要向十位進一。（2）觀察后，學(xué)生獨立完成這兩道題。（3） 這道題要求學(xué)生從大到小數(shù)，學(xué)生先用計數(shù)器撥一撥，數(shù)一數(shù)，再在書中寫一寫。分小組做抽撲克牌讀數(shù)的游戲。說說本節(jié)課收獲板書設(shè)計萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。298讀作：二百九十八 中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。 301讀作：三百零一 不管末尾有幾個零都不讀。 2800讀作：兩千八百 每一位是幾就寫幾。 二百九十九寫作：299 哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。 四千一百零五寫作：4105課 題撥一撥（練習(xí)課）學(xué) 校 蓮湖小學(xué)設(shè) 計 者 楊正其教 學(xué)目 標1、通過讀數(shù)寫數(shù)等活動，使學(xué)生進一步鞏固掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。2、學(xué)生經(jīng)歷小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，在此過程中進一步激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。 3、擴大學(xué)生的知識面，了解中國古代記數(shù)法。教 學(xué)重難點鞏固學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的順序及讀寫方法。教 學(xué)方 法練習(xí)法教 學(xué)準 備計數(shù)器課時1課時教學(xué)過程教 師 活 動 學(xué) 生 活 動二 次 備 課 活動一：有趣的數(shù)字游戲 同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天，我們課堂上來了一些數(shù)字王國的朋友，想和你們做游戲，你們歡迎嗎？這些數(shù)字就藏在計數(shù)器里，看你能不能找到它，并把它寫下來。教師用計數(shù)器撥出，1100、2500、960、1900。活動二：小小電器售貨員 商店里有許多種家電，誰來做售貨員把商品的價錢介紹給大