數(shù)學(xué)人教版六年級下冊常見的量.doc

六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)常見的量教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容：教材48頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)生加深認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，認(rèn)識長度、面積、體積（容積）、質(zhì)量、時間及其計量單位的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步體會計量單位的實際大小，加深理解并掌握各類量相鄰計量單位的進(jìn)率。 2進(jìn)一步加強學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生對常用的計量單位的大小有感性的認(rèn)識，并能正確使用學(xué)過的計量單位解決問題。 教學(xué)重難點：1、對同一種量的不同計量單位進(jìn)行改寫2、感悟單位的大小教學(xué)準(zhǔn)備: ppt課件 教學(xué)過程： 一、激趣引入 （出示）5（ ）= 5000（ ）、8（ ）=8（ ）、6（ ）=600（ ）、9（ ）=9（ ） 提問：老師帶來了4個奇怪的式子，你能想辦法讓這兩個式子成立嗎？（學(xué)生填空） 小結(jié)：單位名稱的作用可真大！這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)常見的量。 二、梳理知識： 1、回顧單位。 （出示信息）信息中出現(xiàn)了哪些計量單位？我們還學(xué)過哪些計量單位？這么多計量單位，是你們自己在組內(nèi)想辦法整理，還是老師帶著你們梳理？ （1）、小組整理。 （2）、學(xué)生匯報。（隨機(jī)顯示） 長度： 千米 米 分米 厘米 毫米面積： 平方千米 公頃 平方米平方分米 平方厘米體積： 立方米 立方分米 立方厘米（容積）： 升 毫升質(zhì)量（重量）： 噸 千克 克時間： 世紀(jì) 年 月 日 時 分秒提問：哪些計量單位間又存在著聯(lián)系？（1）容積單位和體積單位。（2）長度單位、面積單位和體積單位。 追問：你能以1分米、1平方分米、1立方分米為例，說說它們有什么區(qū)別呢？（教師隨機(jī)出示三者的示意圖） 2復(fù)習(xí)進(jìn)率。 各單位之間的進(jìn)率是多少呢？請同學(xué)們打開作業(yè)紙，邊想邊填。填完后同坐互相看一看填的對不對？ 匯報：（1）（出示進(jìn)率表）用1分鐘的時間看一看，自己寫的是否相同？ （2）你覺得要特別提醒同學(xué)注意哪幾個單位之間的進(jìn)率呢？ 三、游戲感悟 下面我們一起來做個游戲。1、教師示范：這是數(shù)1，它后面藏著一個名稱，請根據(jù)我的手勢動作，或者語言提示，猜猜后面是什么單位？ 師：這么長（手勢）。生猜：厘米。 師：老師身高165。生猜：厘米師：教師地面大54。生猜：平方米 2、生生互動：誰愿意來做小老師？一學(xué)生描述，其他學(xué)生猜。 小結(jié)：在游戲中，我們同學(xué)對這些單位的認(rèn)識越來越清晰了。四、綜合練習(xí)。 1填一填。 （1）一個運動員體重70 。 （2）課桌椅高80 。 （3）數(shù)學(xué)書封面的面積是2.4 。 （4）一輛汽車的載重量是5 。 （5）一瓶墨水的容積有60 。 （6）軍軍跑60米的成績是11 。 舉例說明你是怎樣想的？（找參照、單位換選、排除法）2化一化： 4.25千米=（ ）米 1.7噸=（ ）千克 1.5公頃=（ ）平方米 3.5日=( )日（ ）時3.05平方分米=（ ）平方厘米 90秒=（ ）分9.4立方米=（ ）立方分米=（ ）升 4元8分=（ ）元你是怎樣換算的？（高化低，乘進(jìn)率；低聚高，除以進(jìn)率）3、（1） “小馬虎”的日記。 今天是2007年2月29日.早上6點，我被鬧鐘急促的鈴聲驚醒，便從長20厘米寬12厘米的床上爬起來，我穿好衣服,洗臉、刷牙，不知不覺中已經(jīng)過了20 小時，該吃飯了，我端起一杯250升的牛奶一口氣喝了個精光，又吃了100 千克面包。吃過早餐，我拿出一些零花錢急忙走出家門，因為今天要為媽媽買生日禮物呢！ 你有什么發(fā)現(xiàn)？能幫忙改改嗎？五、課堂小結(jié)： 今天我們對哪些知識進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)？你有什么體會和感想？ 六、板書設(shè)計： 常見的量 長度單位：千米、 米、分米、 厘米、 毫米面積單位：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米體積單位：立方米 、立方分米、立方厘米、（容積） 升 毫升 時間單位：世紀(jì)、 年、 月、 日、 時、 分、秒 質(zhì)量單位：噸、 千克、 克人民幣： 元、 角、 分教后反思： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是把學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的計量單位匯總在一起，通過整理和對比來進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教學(xué)本節(jié)課時，我在教學(xué)方法上采取了合作式和討論式的教學(xué)。要求學(xué)生以小組為單位梳理知識，通過讓學(xué)生自我整理相關(guān)知識，然后通過學(xué)生的匯報，教師適時地點拔調(diào)控將知識系統(tǒng)整理總結(jié)最終建立知識網(wǎng)絡(luò)。 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，通過收集整理關(guān)于量的計量的相關(guān)信息，教師給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生可以有目的，有針對性地進(jìn)行歸納、分類、討論、交流。首先提出“我們學(xué)過哪些計量單位，相鄰單位間的進(jìn)率是多少？”這個問題。學(xué)生通過小組合作交流，總結(jié)出學(xué)過的計量單位及其進(jìn)率。再讓學(xué)生用手比劃、口頭描述一下等形式感悟一個計量單位的實際大小。說出不一般的進(jìn)率以及區(qū)分閏年和平年的方法。學(xué)生在想一想、議一議、評一評等活動中，掌握了計量單位間的進(jìn)率。名數(shù)的改寫，學(xué)生通過做題總結(jié)出改寫名數(shù)的